《标志的应用》自主学习教学设计

1、标志的应用自主学习教学设计教材分析：六年级上册第六课“巧手创新”主题教学的内容，是“设计应用”课。教材中选择了一些生活中鲜明、易懂的有代表性的标志供欣赏，这些标志都适合小学六年级的学生理解和掌握。教材简单介绍了标志的含义、标志的特点、标志设计的表现方式。为学生在设计标志时给予提示、启发。教学目标：据新课标和教材要求，确定如下教学目标：知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的特点，让学生初步了解标志设计的基本方法，并学会用一定的方法设计标志。能力目标：培养学生的观察能力、想象能力、创造思维能力、意识能力、欣赏评议能力。情感目标：让学生认识美术与生活的关系，感受到生活中的美。教学重点：识别生活中标

2、志符号传递信息的意思，然后设计一个标志。教学难点：了解标志的分类、功能、含义、设计特点，意义。教学方法：图例欣赏、示范、练习。教具：多媒体、图片学具：纸、笔、色彩。教学过程：一、欣赏导入1、看伦敦奥运会中国选手获得金牌升国旗时的无声视频。2、师：看到这则视频,同学们的心情怎样?。(学生回答看见中国人得金牌很自豪)怎么知道是中国人得金牌?(升国旗)。引出五星红旗是中国的标志，代表着中国，让学生找出视频中其他标志。这些能传递信息的符号，我们把它称为标志，古代的时候中国应经出现了标志。二、授新课1、师提问：其实在我们生活中标志处处都有，你见过哪些标志？学生讨论。（残疾人专用、安全通道、洗手间、废物箱

3、、禁止吸烟。师：同学们看看自己身上有什么标志吗？（校服的校徽） 标志已经渗透到我们生活的方方面面，今天老师也带来一个标志同学们猜猜这是什么标志。没有让文字出现之前同学们就猜出了什么标志，这说明标志具容易辨别，有意义。为什么用五棵树？（每个公明植树3-5科，而且这像一片森林，提现植树的意义），出示一个复杂的植树节标志，引出标志要具有简洁性。而且标志很美，没在哪？(同学：对称，线面结合，高低错落)同学们都有一双发现美的眼睛，呆会同学们在自己做的时候也要学会应用。接下来让我们来自己设置一个标志。2、设计步骤：（可以板书出来）确定主题（图书馆中有大量的书籍，可以学到很多知识，同学们要养成爱读书的好习惯

4、。） 进行联想（知识的海洋、知识的大门，书）概括提炼（老师想到一本书，一本敞开的书，（学生 好几本叠在一起，一页一夜翻开对数的形象进行简练的概括）3、制作图书馆标志关于图书馆图片，看老师怎么进行加工组合， 先定下一个长方形。再把刚才剪的书放上去，放一个人上去，剪人形太复杂，大家埋头刻度的时候，只能看见一个头，所以直接剪一个圆，人头象征一个人。要表现很多书呢？可以直接用水彩笔添加，注意粗细的变化。在用色彩对比强烈的纸写上TS(图书的缩写，直接写图书不好看不简洁)。4、做一做老师刚才把现有的东西进行了加工组合，创作出一个图书馆的标志，同学们想不想也来试一下？也来制作一个图书馆的标志。每一组，准备了

5、一个神秘的袋子，每组自己合作发挥想象制作标志。（学生制作，教师适当指导）。（ps 5分钟就做完了，太短了吧）5、评一评 学生做品贴在黑板上，没组请代表说说自己组的创作构思。6、标志分类教师分析学生的标志，找出不同于相似之处，引出标志分类（图形，文字，图文结合） 每组派代表贴标志到相应的地方。 贴完之后讲解标志，（标志内容，那些场合可以看见）7、学生作业。为学校设计一个标志。艺术节，运动会；教室，电脑房；公共场所轻声说话，节约粮食，靠右走，不乱踩草坪等等学生说想法，做什么标志，准备怎么做？为学校制作标志（卡纸剪接与水彩笔相结合）（老师指导）做好的同学展示自己作品，贴在黑板或墙上。（ps 10分钟就设计完了）8评一评同学们说说自己喜欢哪个作品？有没有觉得要加工的42班班