狼来了打一水果.ppt

1、,狼来了（打一水果）,杨桃,11、画杨桃,人教版语文第六册,众埠中心完小 顾金香,跟着录音朗读课文，想一想：, 为什么上课一起画杨桃，“我”却和别人画出了不同的样子？同学们看到我画的杨桃时认为画得怎么样？, 老师的态度怎样？老师的神情为什么变化呢？,“ 我”的情感又是怎样变化的？,（不像）,读读第二自然段，回答：,“我”之所以把杨桃画成了“五个角的 什么东西。”，是因为_。,（1）、我的座位在前排的地方。 （2）、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 （3）、我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。,读读看,老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌

2、上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”,“审视”是指审慎地观察。 老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为他是一个严谨认真的教师，不会想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。,“审视”是什么意思？老师为什么要审视？,读读议议：,（a）“不像！”“它像什么？”“像五角星！” （b）“不像。”“那么，像什么呢？” “像五角星。”,体会这两组对话中同学们语气的变化。,读读议议：,自由对比读两段对话，你有什么发现？,第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。,进入

3、角色，想象说话,老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 这一看，看出了怎样的结果？ 这一看，_； 这一看，_； 这一看，_。,抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。 老师的神态为什么从 严肃变得和颜悦色？,理解“严肃”,“老师”的态度变得怎样了？ （严肃起来。） 为什么要变呢？ （发现“我”明明画得很准确，但全体同学 们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思， 他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不 懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想 对待事物。）,理解“和颜悦色”,老师和颜悦色，是因为：,“老师”从学 生回答的语气中，

4、已经知道同学们的态 度转变了，他抓住这件事因势利导，要 启发同学们从中懂得一个道理。所以老 师的态度也发生了变化。,体会我的情感变化：,“我”认真、老实地画,希望,赞扬,感同身受,误解和嘲笑,同学,理解,教诲, 认真读一读倒数第二自然段老师的话和第一段爸爸的话。, 小组讨论：它和第一段爸爸的话有什么联系吗？,我想把老师的那段话背下来。你呢？,他对我要求很严，经常叮嘱我： “你看见一件东西，是什么样的，就画 成什么样，不要想当然，画走了样。”,提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的 （ ），杨桃的( )，有 时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见 别人把杨桃画成五角星的时候，( )忙着发 笑，( )看人家是从什么角度看的。我们应该 相信自己的眼睛，看到( )什么样的( )画成 什么样。,角度不同,样子也就不一样,不要,要,是,就,讨论,老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？,他们不同之处又是什么呢？,（要实事求是地表现自己的角度 看到的东西。）,（老师的话语中又提到要尊重别人 的看法。）,老师为什么不直接把道理告诉学生？,（这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。）,为什么老师没有直接就用这段话语来教育我们？,读 读 演 演,试编排课本剧，分角色演