年月日说课稿2

1、年月日说课稿各位评委、老师: 大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第46页到49页年月日。我将从教材、学情、学习目标及重难点、教学策略和教学设计这几个方面向大家进行逐一介绍。 首先教材分析这节课是在学生已经学过时分秒，形成一定时间观念的基础上进行教学的。由于年月是较大的时间单位，让学生理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。为了帮助学生建立较大的时间观念，教材选用了许多贴近学生生活实际的素材，力求让学生在生动具体的情景中感受时间，同时为学生创设自主建构知识的活动和思考的空间。 对于我班学生来说，他们的学习比较积极，但不稳定，知识和思维都有一定的局

2、限性。多数学生操作、口述、思考不能很好的有机结合，缺乏有序性和准确性。针对这种情况，我将注重丰富学生对年月日的感性认识，联系实际生活，创设问题情境，帮助学生理解抽象的数学知识。 根据课程标准对这部分提出的要求和教材的特点，结合三年级学生的认知能力，本节课我制定以下学习目标：（1）、通过观察年历卡，使学生认识时间单位年月日，了解它们之间的关系。（2）、知道大小月、平闰年的知识，记住各月及平闰年的天数，并能初步判断平闰年。（3）能够用所学知识去解决实际问题，从中获得学习数学的乐趣，体验成功的喜悦，并与同伴交流分享珍惜时间的好习惯。 本节课的学习重点是：认识时间单位年月日，了解它们之间的关系。学习难

3、点是：发现并掌握平闰年的判断方法。 接下来说说本节课的教学策略。新课标指出：教无定法，贵在得法。根据本节课的内容及学生的实际水平，我将采用直观演示法、设疑诱导发、操作发现来组织学生开展探索性的合作学习活动，让学生在自主探索中学习新知。 有效的数学学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的，主动建构知识的过程。为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中，我指导学生的学习方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。下面我将从四个环节详细说一说我的教学设计。第一个环节：创设小游戏，导入新课。我先出示课件创设问题情境：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩

4、张皮，猜一物。我问：“同学们，你知道这一物是什么吗？”学生会脱口而出“日历”。我接着问：“谁来说说你是哪年哪月哪日出生的？”“那有谁知道妈妈的生日？”学生对自己的生日很清楚，却很少有人记得妈妈的生日。在此我打算对学生说：“同学们，妈妈为我们无怨无悔的辛勤付出，感谢我们的妈妈吧。”紧接着我又问：“刚才我们谈论的生日话题没有离开一组时间单位，你知道是什么吗？”我估计学生会很快说出“年月日”从而很自然的引出课题：年月日。通过听歌创设情境自然的导入新课，一方面对学生进行爱父母的情感教育，另一方面吸引学生的注意力，为下面的学习打下良好的基础，也使学生体会到数学来自于生活，达到课始趣生的效果。新课标倡导探

5、索性学习，引导学生经历知识的获取过程是当前小学数学教学改革的理念。在第二个环节：自主探究，学习新知中我设计了1、探索年月日的关系，2、探索大小月的识记方法，3探索平闰年的判断，三个方面的探索学习。在每个教学过程中，我大胆放手，让学生通过小组合作，自主探究，动手操作来发现年月日，把探索的时间与空间交给学生，让每个学生都参与到活动中来。一开始，我先让学生在小组内观察2001到2008年的年历卡，从中任选两个年份把各月的天数填入这样的统计表内。然后观察，将自己的发现在小组内交流。我估计学生很容易从统计表中发现：每年都有12个月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天，2

6、月有28天，也有29天。之后，我请小组长进行代表性发言，并将小组长的发言整理成知识点出示在黑板上。最后我说：“同学们，这就是年月日之间的关系，只要用心观察，你会发现我们身边有许多数学知识！”学习目标1在此完成。接着，我向学生指出一个月有31天的叫做大月，有30天的叫做小月。并让学生结合板书说出一年中大小月的具体所指。在学生认识大小月的基础上，我提出问题：“要记住哪几个月是大月哪几个月是小月，你有什么好的办法吗？”随后让学生在小组合作中探究识记的方法。学生在自主探究、动手操作的过程中，我进行巡视，当发现有小组有好的创意时，我及时展示给大家，再鼓励学生发挥想象力，找出更好的方法。我这样设计的目的是

7、让学生感受到别人的思维方法，以改变自己在认知方式上的单一性，在相互学习、补充、交流中找到解决问题的方法。最后通过课件的演示，指导学生学习歌诀识记法与左拳识记法。探索平闰年的判断方法是本节课的教学难点，我主要通过小组合作的形式来突破。首先我引导学生发现2月既不是大月也不是小月。随后课件展示2001到2008年2月份天数统计表，在此我提出问题：“观察这8年2月份天数的变化，你发现了什么？”我估计有的学生会说：“我发现2004年和2008年的二月是29天，其余的2月则是28天。”有的学生会说：“我发现每四年中2月是28天的有3年，2月是29天的只有一年。”等。对于学生的发言，只要有道理的，我都给予肯

8、定和赞许：同学们，你们有这么多发现，真了不起！2月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年。你能算一算平年一年有多少天吗？”我估计学生会用把每个月的天数相加的方法来计算。这时，我会让学生观察板书并问：“想想有没有更简便的计算方法？”估计一部分学生会用第二种方法来计算。这时我会对学生的表现给予表扬，接着我再次提问：“通过计算我们知道平年一年有356天，那么你不用计算能说出闰年有多少天吗？”同时引导学生对比观察2004年和2005年各月天数统计表，鼓励学生大胆猜测，估计学生会说出闰年一年有366天。之后我请学生听一段小知识。这时，我会再次对学生强调：用年份除以4，如果得到的商是一个整数而没有

9、余数，说明这一年就是闰年。然后让学生在小组内用“年份除以4”的方法去验证2001到2008年的平闰年。这样设计的目的是让学生熟悉判断方法。紧接着让学生运用知识去判断1949、2024、1986、1900是平年还是闰年。当判断到1900年时，我告诉学生“公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。1900虽然是4的倍数但不是400的倍数，所以1900年时平年”。第三个环节，解决问题，巩固新知。练习是掌握知识形成技能发展智力的重要环节，本着趣味性、思考性、综合性相结合的原则，我设计了两个层次的练习：1、基础练习以填空题、判断题的形式让学生运用所学知识直接解决数学问题。2、综合练习为了让学生更深刻的体会到“数学来源于生活，又应用于生活”，我设计了“想一想”“说一说”，把学生从有限的数学课堂带到广阔的生活空间。通过前面一系列的学习，现在进入第四个环节：畅谈感受，交流收获。本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价，自我教育，自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应该如何对待时间，同时也是对学生进行珍惜时间的情感教育，最后我会给孩子们提出问题为什么二月份的天数最少？为什么会有平年闰年？有的同学在课前说的生日是农历的，那什么是农历？和公历有什么区别？等问题让学生知道在数学的世界里还有