教育科研中的选题.ppt

1、,几点说明,1、培训说明 2、培训对象 3、培训内容 4、培训人员 5、培训形式 6、培训时间 7、培训后续,教育科研中的选题,教育科研 选题,关于教育科研,教育科学研究,科学科学家：科学创造与发明,教育科学研究的特点教育、教学的创造与发明,华中师范大学杨小微比较全面的说法。教育科学研究：是一种探索性的活动，是一种创造性的活动，是一项揭示规律的活动，是一种对已有规律不断进行检验的活动，是一种连续性的活动。,是一种探索性的活动:要求教师不断进行反思，多问 几个为什么（起点），目的，培 养教师的思维的积极性，全面性、 深刻性,是一种创造性的活动：要求教师对教学不断改革，创 新与发展,课题研究：抓住

2、一点，有所突破,是一项揭示规律的活动：发现经验,是一种对已有规律不断进行检验的活动：因此要求开 展“实践调整再实践再改进”的活动,是一种连续性的活动：要求开展系列性的研究,小学“探练评延”课堂教学模式的探索与研究,小学中年级语文课前预习习惯的培养研究,二、关于选题,当前两类比较好的课题,2、选题新，内容新、有层次，主题突出；,1、选题一般，内容较新、有层次，主题突出；,初中英语作业形式的研究,“互助型部落”在高中班级管理中的实践研究,选题的七种方式,1、经验总结式,以生为本看故事跟随孩子的心理读文本,基于幼儿心理需求的大班“跟随式”阅读教学的实践与研究,抓住一个点，理清一条线，形成一个面,特色

3、点 “情景”,趣味创想绘画教学,幼儿情景化的趣味创想绘画教学,幼儿情景化的趣味创想绘画教学,情景导入情景创造情景表演情景表现情景展示,幼儿情景化的趣味创想绘画教学,情景导入情景创造情景表演情景表现情景展示,趣味性 审美性 层次性,导 议 思 做,说 演 启 拓,问 点 评,讲 赏 评,2、问题改进式,幼儿语言教学中只注重体验的问题,“生活、语言、创造”幼儿语言教学模式的设计与实施。,“体验传承创造”幼儿语言教学的策略研究,“生活、语言、创造”幼儿语言教学模式的设计与实施。,组织生活化的教学内容,探索童趣化的教学方法,拓展创造性的教学语言,“生活、语言、创造”幼儿语言教学模式的设计与实施。,组织

4、生活化的教学内容,选择生活化的教学内容 创编生活化的教学内容 文本内容生活化,探索童趣化的教学方法,情景表演法,生活模拟法,角色扮演法,拓展创造性的教学语言,调控中拓展 评价中拓展 激励中拓展,3、亮点提升式,两个特色：图例、递进,幼儿“图例递进”式语言教学的实践研究,幼儿“图例递进”式语言教学的实践研究,1、猜故事 大胆说,2、看图片 完整说,3、抓形象 具体说,4、选图片 生动说,谁是山大王,1、猜故事 大胆说： 猜说引创,2、看图片 完整说： 示范学习表达,3、抓形象 具体说,分步引导法,特征引导法,4、选图片 生动说： 选编讲提评,幼儿“图例递进”式语言教学的实践研究,1、猜故事 大胆

5、说,2、看图片 完整说,3、抓形象 具体说,4、选图片 生动说,猜说引创,示范学习表达,分步引导法 特征引导法,选编讲提评,4、亮点拓展式,幼儿趣味绘画中教学内容的组织与呈现,1、内容组织与呈现的目的。,2、教学内容组织的要求,3、教学内容的呈现要求,4、教学内容呈现的方法,幼儿趣味绘画中教学内容的组织与呈现,1、内容组织与呈现的目的。,促使幼儿有求知的欲望 激活幼儿的创造性思维 有利于幼儿形象思维的发展,2、教学内容组织的要求,教学内容要有适应性 教学内容要有审美性 教学内容要有丰富性,3、教学内容的呈现要求,教学内容呈现要有趣味性 教学内容呈现要有神秘性 教学内容呈现要有探究性,4、教学内

6、容呈现的方法,魔术法 猜型法 欣赏法,5、理念实践式,围绕创新教育进行研究： 在阅读教学中培养学生的创新能力,1、小学数学课堂教学中培养学生问题意识的策略研究 2、小学数学课堂教学中激发学生提问动机的策略研究,研究性教学： 研究性学习方式在中学数学课堂教学中的实施研究 个性化教学: 小学生个性最优化教育研究 主体性教学： 阅读教学中培养学生主体参与能力培养的研究 发展性教学： 小学生学习发展性辅导实践与研究 开放式教学： 小学数学开放式教育实施方案,幼儿语言教学比较强调“无痕”教育,幼儿“角色模拟式”语言教学的实践与研究 幼儿“故事导引式”语言教学的实践与研究,幼儿“情景对话式”语言教学的实践

7、与研究,当前所提倡的一些新的教学理念,“以生为本” “学为中心” “先学后教” “以学定教” “能力为重” “轻负高质” “当堂练习”,“学为中心”语文课堂的模式构建与实践（理念下的课堂新模式构建） 基于“以学定教”的“三维一体”课堂教学研究（理念下的具体的课堂模式构建） “学为中心”的小学语文阅读教学设计研究（理念下的课堂教学设计创新） “先学后导”在小学数学概念教学中的实践研究（理念下对某一块教学内容的改革） 基于“先学后教”的小学语文阅读教学主问题设计研究（理念下的教学问题创新设计）,“以生为本” “学为中心” “先学后教” “以学定教”,理念下的课堂模式、教学方式、教学问题、某一块教学

8、内容的改革。,“轻负高质”,“当堂练习”,小学语文课内8分钟书面作业的实践研究,“减负高质”背景下小学课堂教学目标导向的研究 基于“轻负优质”的有效作业管理模式的实践研究,6、传统改进式,“教与学”歌唱活动中的教与学,游戏法、探究法、示范法,幼儿音乐教学中“角色游戏法”的实践与研究,7、借鉴创新法,内容+形式 内容+目标 目标+形式 基础+内容,内容、形式、目标、基础,从教学四元素上考虑进行选题,内 容,英语：教学内容、教师工作、学生学习活动等,1、英语阅读教学 2、英语写作教学 3、英语单词教学 英语单词拼读教学 英语单词识记教学 4、英语整句教学 5、英语话题教学 6、英语口语教学,7、英

9、语读写教学 8、英语课前预习 9、英语教学评价 英语作业评价 英语作业设计 英语话题教学作业设计 10、英语教学资源开发,1、英语阅读教学 2、英语写作教学 3、英语单词教学 英语单词拼读教学 英语单词拼读教学 4、英语整句教学 5、英语话题教学 6、英语口语教学 7、英语读写教学 8、课前预习 9、英语教学评价 英语作业评价 英语作业设计 英语话题教学作业设计 10、英语教学资源开发,1、小学英语阅读教学的策略研究 2、小学英语写作教学的方法研究 3、小学英语单词教学的实践与研究 小学英语单词拼读教学策略研究 小学英语单词拼读教学方法研究 4、小学英语整句教学的实践与研究 5、小学英语话题教

10、学的实践与研究 6、小学英语口语教学的实践与研究 7、小学英语读写教学的实践与研究 8、小学英语课前预习的策略研究 9、小学英语教学评价的策略研究 小学英语作业评价的策略研究 小学英语作业设计方法研究 小学英语话题教学作业设计方法的研究 10、小学英语教学资源开发的实践与研究,内容+形式,1、阅读教学 2、写作教学 3、单词教学 单词拼读教学 单词拼读教学 4、整句教学 5、话题教学 6、口语教学 7、读写教学 8、课前预习 9、教学评价 作业评价 作业设计 话题教学作业设计 10、拓展教学 11、说写联动教学 12、教学资源开发,1、小学英语阅读教学的策略研究 2、小学英语写作教学的方法研究

11、 3、小学英语单词教学的实践与研究 小学英语单词拼读教学策略研究 小学英语单词拼读教学方法研究 4、小学英语整句教学的实践与研究 5、小学英语话题教学的实践与研究 6、小学英语口语教学的实践与研究 7、小学英语读写教学的实践与研究 8、小学课前预习的策略研究 9、小学英语教学评价的策略研究 小学英语作业评价的策略研究 小学英语作业设计方法研究 小学英语话题教学作业设计方法研究 10、小学英语教学资源开发实践与研究,1、小学英语（ ）阅读教学的策略研究 2、小学英语（ ）写作教学的方法研究 3、小学英语（）单词教学的实践与研究 小学英语（）单词拼读教学策略研究 小学英语（）单词识记教学方法研究

12、4、小学英语（）整句教学的实践与研究 5、小学英语（）话题教学的实践与研究 6、小学英语（）口语教学的实践与研究 7、小学英语（）读写教学的实践与研究 8、小学英语（）课前预习的策略研究 9、小学英语（）教学评价的策略研究 小学英语（）作业评价的策略研究 小学英语作业设计方法研究 小学英语（）话题教学作业设计方法研究 10、小学英语教学资源开发实践与研究,1、小学英语（“激情式”）阅读教学的策略研究 2、小学英语（“项目导引式”）写作教学的方法研究 3、小学英语（“情景式”）单词教学的实践与研究 小学英语（“巧嘴巴式”）单词拼读教学策略研究 小学英语（“内外结合式”）单词识记教学方法研究 4、

13、小学英语（“游戏表演式”）整句教学的实践与研究 5、小学英语（）话题教学的实践与研究 6、小学英语（）口语教学的实践与研究 7、小学英语（）读写教学的实践与研究 8、小学英语（“视图牵引式”）课前预习的策略研究 9、小学英语（）教学评价的策略研究 小学英语（）作业评价的策略研究 小学英语作业设计方法研究 小学英语（）话题教学作业设计方法研究 10、小学英语教学资源开发实践与研究,方法或形式,内容+目标,在这一块内容里想要实现怎样的目标？,小学生英语单词（ ）培养的实践研究 提高初中英语单词（ ）的实践与研究 初中英语阅读教学中( )的实践研究,小学生英语单词拼读能力培养的实践研究 提高初中英语

14、单词识记效率的实践与研究 初中英语阅读教学中提升学生思维品质的实践研究,目标+形式,提高学生英语单词拼读能力的( )教学方法研究 提高初中英语单词识记效率的( )教学实践与研究 提高初中学生英语口语交际能力的( )实践与研究,提高学生英语单词拼读能力的“三拼式”教学方法研究 提高初中英语单词识记效率的“情景式”教学实践与研究 提高初中学生英语口语交际能力的“角色式”实践与研究,基础+内容,基于图式理论的高中英语阅读课教材解析模式的探究,基于什么样的理论对什么内容进行研究,基础+形式,言语交际视野下小学高段“说写联动式”的实践研究 基于PEP小学英语拓展型教学的实践与研究,小学低段识字教学的实践

15、与研究 小学语文教科书中少年儿童人物形象的研究 小学“观察作文” 的实践研究 儿童文学欣赏的教学研究 小学语文作业本阅读训练板块的实践与研究 小学语文预习作业设计与反馈的实践研究,语文学科,内容,（省级课题）,内容+（手段）形式,利用“ ”开展低段识字教学的实践与研究,利用“生活识字袋”开展低段识字教学的实践与研究,小学高段语文实施“ ”作业的实践研究,小学高段语文实施“小课题”作业的实践研究,农村小学“言语支援型”习作教学策略的实践与研究 “流程导学图式”习作教学的实践研究 小学习作“梯田式”训练的实践与研究 小学语文阅读教学“以情导学”的实践研究 小学语文“鉴赏批注”式阅读的策略研究,数学教学,内容 小学数学典型题的教学设计与实施研究 小学数学课堂作业本有效利用的实践研究 小学数学概念教学的研究与实践 小学数学学生学情分析的策略研究,小学数学套餐式作业设计的实践与研究（形式+内容） 小学数学“数的认识”教学有效激活学生思维的策略研究 （内容+目标） 小学生数学学习反思能力培养的策略研究