16找骆驼教案

1、 找骆驼教学目的：1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系， 才能找到解决问题的办法这个道理。2、理解词语：忿忿、果然。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。教学准备：小黑板 录音机教学课时：一课时教学流程：一、课前谈话 1、放录音，讲故事在中国，有一位出色的警察局长，他非常了不起。他有一双敏锐的眼睛去观察事物，并有一个很机灵的头脑去分析线索，再难再复杂的案件，都能被他侦破。有一天，一个村长向他报案，说他们村里的一台电机被人

2、偷走了。局长接到这个信息后，马上带着他的助手赶赴现场。到达现场后，村长指着办公室的角落说：“电机原来就放在这，现在被人偷去了。”局长问“你们的电机有多大？多重？”村长回答说：“有一公尺高的行李箱大，大约六、七十公斤重。”局长又问：“你们这儿有后门吗？”村长说有，但是门已经很久没有人使用了。局长问完话后，沉思了一会儿，便打开了后门，局长走出后门，发现了雪地上有一道长长的脚印，那脚印一深一浅。看完那些脚印后，他对村长说：“你们村有多少个年轻小伙子？”村长说：“我们村这么偏僻，大部分的年轻人都到城里打工去了，只有九个留在村里。”局长请村长把这九个小伙子都叫来。村长听了局长的话，不一会儿就把小伙子都叫

3、来了。其中有一个走得较慢，他一拐一拐地走到局长的跟前。局长看了看这些年轻小伙子，指着那个脚有点跛的小伙子，说“其他人都可以走了，把他一人留下就行了。”那个小伙子一听说要把自己留下，就大声对村长说：“那电机可不是我偷的，你们千万不要冤枉好人” 2、老师提问：“大家想一想，电机是不是他偷的呢？有线索证明电机是这个跛脚的小伙子偷的吗？” 二、导入新课1、师：小朋友们的观察力可真敏锐，老师真为你们感到高兴。今天课文中丢的不是电视机，是什么呢？你们听说过骆驼的另一个称呼吗？哪位小朋友知道骆驼为什么叫做“沙漠之舟”呢？ （引导学生交流对骆驼的认识） 2、下面我们就跟随商人去找一找他的骆驼，好吗？三、学习课

4、文过渡：商人在寻找骆驼的过程中遇到了谁呢？1、把老人说的话打上波浪线，把商人说的话打上直线，然后读一读！2、出示商人的前三句话：“是的。”“不错。”“对极了！您看见它往哪儿去了？”（1）、在商人说话的前面加提示语。如高兴、兴奋、欣喜万分等。（2）、这么加对吗？（前注意程度从浅入深）为什么这么加？加后再读一读！评价后再读。3、出示商人的第四句话：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么会知道得这么详细！”（1）、点生朗读。评价：他读得好吗？为什么？（2）、商人为什么“忿忿”地说？“忿忿”一词还可以换成哪些词？（3）、评价后再度。4、那老人的话应该怎么读呢？为什么？ 5、分角色朗读全文

5、。四、理解课文1、学习1-10段过渡：同学们的朗读水平这么棒，那理解问题的能力如何呢？（1）、板书：看见判断 （2）、学生口答。（3）、用“因为-所以-”这个关联词，把看到的和判断的连接起来。（4）、大家的句子造得真好。谁来造一个课文之外的？用“因为-所以-”造句。2、学习最后一段过渡：通过读课文，我们知道商人最后找到骆驼没有？你从哪里发现的？（1）、点生读最后一自然段。 （2）、大家看看，“果然”还可不可以用其它什么词来代替？五、总结 1、学完了课文，你想对商人说点什么？注意了，我现在就是商人。 师结：谢谢你，提醒得真好，我以后一定要注意。来，我们握握手（与刚才发言的同学握手）。 2、如果我现在就是那位老人，你们又想对我说些什么呢？ 师结：恩，大家要继续仔细观察生活，多动脑筋。其实，老人家就在我们三班，大家都是人，你们看看你们今天上课的时