初中物理《力》教学设计

1、 初中物理力教学设计 教学目标 知识技能 1知道力的概念和力的单位。 2知道力的三要素，能用力的示意图表示力。 过程与方法 1.通过网上浏览和生活经验感受力的作用效果。 2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 情感态度与价值观 1.在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 2.从力的三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 教具准备小车、磁铁、钢球、铁钉、弹簧、钢尺、橡皮泥、气球、鸡蛋橡皮筋等 教学过程设计 情景导入 游戏引入：在讲课之前同学们做一个掰腕的游戏，看看谁的力气大。 我们为胜利的同学鼓掌。失败的同学也不要气馁，学了今天的知识后，老师相信，你一定能够反败为胜。 今天，我们一起

2、走进力学世界。学生同桌一组，进行游戏。 （二）探究新知 一、力的作用效果 1. 力可以改变物体的形状 2.力可以改变物体的运动状态 a、由静止变为运； b、由运动变为静止；c、运动的方向和快慢发生改变。1.请同学们打开网站，阅读学习目标。哪位同学给大家读一下。 2.请同学们浏览网站上助学园地栏目，并对你喜欢的内容用自己的话，描述其反应的物理现象。 3.想想做做：请学生实验桌上提供的器材：小车、磁铁、钢球大头针、弹簧、橡皮 泥、气球、乒乓球、钢尺等，对某个物体施力，看力作用在物体上可产生哪些效果？ 指导学生完成实验 学生自由回答 归纳总结力的作用效果 学生实验： 1. 用力拉弹簧，弯钢尺，压气球

3、。观察现象。 2. 用力推小车，磁铁靠近大头针或小钢球，观察运动情况。 根据实验，让学生体验并试述力的作用效果 培养学生根据物理现象总结物理规律的能力。 并拉弹簧、压皮球等实践活动做一做，使学生亲身体会力的存在。并由此引出 二、 1.力的概念 2.力的单位： 牛顿N引导学生分析 1. 在力的作用过程中，有几个物体。 2. 如果一个物体是受力物体，一个物体是施力物体，你认为哪个是受力物体， 通过学生直观实验，进行理性分析，解决抽象问题。 为了纪念著名名的英国物理学家牛顿，我们把力的单位叫做牛顿，简称“牛”，用字母“N”来表示。理解1N的含义. 三、力的三要素 力的大小、方向、作用点。 1.过渡语

4、：我们知道了力的作用效果，那么又有哪些因素影响力的作用效果呢？请同学们猜想一下。 2.老师有选择的板书 总结：我们把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。 3设疑：那么，我们身边又有哪些例子是力的三要素不同，其作用效果就不同呢？ 4.前后呼应：在上课前，老师说在掰腕游戏中失败的同学，也能反败为胜，你现在有办法了吗？我们再试一下。学生讨论猜想。 学生浏览后，思考回答： 学生举例 学生再次游戏，体验作用点不同，作用效果不同 四、力的示意图 用一个带箭头的线段表示力： 线段的长短表示力大小； 箭头表示力方向，线段起点和终点表示力的作用点。 .1、教师指导：强化作示意图方法 2、 学生板演作力的示意图

5、是力学的重点，在这里由学生自主搜索，并结合了一些实物分析，然后进行训练。 五、力的作用是相互的 1.过渡语：刚才学了这么多的知识是不是很紧张呀、我们一起听首歌轻松一下，会唱的同学，大家一起唱。 2.设疑：同学们在拍手（跺脚）时有什么感觉 3.提问：根据你们的感受我们能得到一个什么样的结论？ 4.提出问题：生活中有哪些类似的例子呢？ 回答：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对他的作用力。也就是说“物体间力的作用是相互的”. 学生讨论、交流 学生回答使学生在玩中学习物理，使课堂气氛达到高潮。 让学生感受生活中的物理。 （三 交流小结 知识小结本节课你有什么体会？ 本节课你最感兴趣印象最深的是什么？ 检测一下我们掌握了本节课