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文档简介

1、“小数乘法的简算”说课 “小数乘法的简算”是人教版五年级上册的教学内容，它是“整数乘法运算定律推广到小数”，使有的小数乘法也能简算。下面说说本节课的设计思路：1、 根据知识的内在联系，以旧引新：“小数乘法的简算”是在学生学习了“整数乘法简算”的基础上学习的。在复习时，根据知识的内在联系，出示了3道整数乘法，学生运用乘法运算定律简算，计算时说说为什么这样做？是根据什么？进一步理解乘法运算定律及应用，为学习新知识做好准备，做好铺垫。2、 引导学生学习数学思维的方法：（1）、设计疑问，激发兴趣：复习是学生知道乘法运算定律在整数乘法中适用，猜猜整数乘法在小数乘法中是否适用？说说理由。学生兴趣一下子被调

2、动起来，很好奇。怎样猜？要有根据，要有理由。不能凭空想象，理解数学的严密性。学生积极思维，发表自己的见解。无论学生表达如何，都是他们深思熟虑后阐述自己的观点。激发学生继续探究的欲望。（2）、验证猜测：在猜测的基础上引导学生验证猜测，懂的数学知识的科学性、严密性。出示：观察下面每组的两个算式，它们有什么关系？0.71.21.20.7(0.80.5)0.40.8(0.50.4)(2.4+3.6) 0.52.40.5+3.60.5通过计算，学生发现每组的两个算式相等。进一步引导学生交流：你发现了什么规律？说说理由。学生根据观察、计算，已有了一定的经验。再让学生交流，学生有话可说，并且能有理有据。学生

3、能准确表述自己的观点，验证了猜测。（3）阐述观点：乘法运算定律对于整数、小数同样适用。通过猜测、计算验证、小组讨论交流等一系列的数学活动，最终得出了大家都信服的正确答案。学生也进一步懂得学习数学要有理有据，了解了数学学科的特点。同时学生经历了探究的过程，培养了学生的探究欲望，增强了数感，也学会了数学的思维方法。3、 发挥学生的主体作用，引导自主探究： 学生是学习的主体，一切活动都是为学生服务的。在课堂上为学生提供自主探究的机会，学生能通过思考独立解答的，就给学生时间思考独立解答。如：例题 应用乘法运算定律简算，根据已有的经验学生能解决的，有学生独立解答。培养学生积极思维参与的意识，激发学生求知欲望，避免产生惰性心理。4、 重视学生说理能力的培养;数学知识科学、严谨，学习数学知识要明确道理，举一反三。计算也要使学生理解算理。在教学中注重引导学生说理，说清每一步的理由，根据什么？只有说清道理，才有利于学生真正掌握知识。同时也培养学生说话的条理性，培养学生的说理能力，提高数学能力。总之，本节

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