教师的语言魅力

1、 教师的语言魅力宝轮四小 王琴 语言，是一种工具，沟通工具。在教育工作中，有魅力的语言常常能在学生的心里激起片片涟漪，从而引起情感的共鸣，由此达到最高境界的教育。好的课堂语言是一本书，一本让师生回味无穷的书；好的课堂语言是一首歌，一首让师生心情愉悦的歌。在教学中，教师充分利用各种有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，启发学生的创新思维，使教学达到完美、和谐的统一，努力发挥教育语言的魅力所在。 常言道：“在所有的艺术当中，唯有教育人是艺术中的艺术，它虽不像其他艺术那样扣人心弦，动人魂魄，但它却春风化雨，润物无声；它虽不像其他艺术那样奇妙无穷，韵味悠长，但它却桃李不言，下自成蹊。这就是教育无穷法力，

2、这就是教育神奇的功效。是的，这是教育教学艺术，更是教育语言的表达艺术。”教师的语言魅力主要体现在以下几方面：1、 语言的准确性所谓语言的准确性是指教师的教学语言必须符合现代汉语的规范和要求。提高课堂语言的准确性，绝不可以把似是而非的问题带进课堂，准确性是教学语言的灵魂，没有灵魂教学语言就没有生命。2、 语言的生动性语言和作文一样，切记干瘪平淡，如同一杯白开水，学生听起来，如同嚼蜡，很难调动起激情。“世界上没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授。”如果教师没有好的口才，语言不生动形象，缺乏艺术性，成人听了都会感到枯燥厌倦，更何况我们面对的是活力四射的孩子呢？如果教师的语言优美，酣畅淋漓，神韵十足，就一定

3、能扣住学生心弦，深深地吸引学生，打动学生。3、 语言的亲和性俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”作为人师，应与学生建立起新型的、平等的关系，而不应该凌驾于学生之上。既要做学生的良师，又要做学生的益友。对学生温言细语，循循善诱，耐心细致，能拉近师生间的距离，春风化雨，润物无声；反之，动辄就摆出架子，对学生轻则训斥，重则恶语相向，使师生间的距离越来越远，让学生畏而不敬，甚至给学生造成心理压力和创伤。4、 语言的幽默感幽默是课堂教学中一道美丽的风景线。苏联著名的教育家斯维洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”巧妙地在教学中运用幽默，可使教师的课堂风趣诙谐，幽默睿智，使课堂熠熠生

4、辉；在教学中运用幽默，可以控制学生的注意，活跃课堂气氛；也可以巧妙的处理偶发事件，使教学转入正轨。幽默为课堂注入了一股新鲜血液，有了它，课堂如同磁石般富有吸引力，成为学生流连忘返的殿堂；有了它，课堂如同一首和谐明快的歌，旋律流畅，荡气回肠；有了它，课堂如同一幅构思不凡的画，精彩纷呈，美不胜收。5、 语言的激情语言是对诗意的追求，是对呵护学生心底最柔软的东西；是要为学生打好精神的底子。所有这些理想的信念，无不需要激情的支撑。课堂需要激情，因为课堂是一个需要用激情吹皱一池春水，它是流动的，活泼的；孩子需要激情，因为只有激情才能激发激情，才能点燃心灵圣火，拨动生命的琴弦；教师需要激情，因为只有激情才

5、会有创造，只有激情才能使漫漫教海永远具有探究的魅力。6、 语言的鼓励性苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师不吝啬鼓励性语言，让每个学生得到鼓励；教师的鼓励性语言要有层次，让不同的学生得到不同的鼓励；教师的鼓励性语言要正确，让学生感受到真诚的评价。鼓励性语言是教育的法宝，它们对于学生有着无穷的诱惑力，对学生的学习无疑是一种兴奋剂，有了这种热情，课堂上才能充满生机和活力。7、 语言的灵活性 世界是鲜活的，学生是鲜活的，因而学习也应该是鲜活的。活的语言，生动的课本，愉悦的学习，应注重把握儿童的年龄特征，实现课本与生活的对话，从而使学习充满生活与生命的气息。教师把活的语言启发与过渡融入到每一个教学环节，就像每一片自由舒展的花瓣：闭上眼，沉醉了；张开眼，惊呆了！口诵之，心维之，足蹈之！教师忘情，孩子们忘情；教师投入，孩子们投入，师生共同演绎纯美的课堂！夸美纽斯说过：“一个能够动听的、明晰地教学的教师，他的声音便像油一样浸入学生的心里，把知识一起带进去。”教师充满魅力的课堂语言，虽不是蜜，但可以黏住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。在课堂中，它让我们看到的是学生一张张