班主任如何管理后进生

1、班主任如何管理后进生“学生难管，教师难当”是当前教育工作者尤其是班主任的切身感受。特别是那些被人们称之为“后进生”的学生，尤为难管。因为由于后天原因造成其品德行为、学习成绩或心理倾向差，在某些方面表现不好，所以在一些老师眼里他们是不可造就的，对他们失去了信心。要想管好后进生，让其进步，首先要对其表现有一定的了解：后进生通常表现的一般牲是：（1）对学习抱无所谓的态度，他们往往不能理解课题，也提不出任何问题；（2）每当学习进展到下一步时，总要靠外来刺激推动；（3）并没意识到自己的失败和困难；（4）缺乏明确的学习目标，不会规划自己的学习活动；（5）先是厌恶学习，而后放弃学习；（6）对学习成绩毫不关心

2、。总之，他们缺乏必要的学习态度、学习技能和学习习惯。通过这些年当班主任的观察和研究，我发现学生之所以难管，主要是由以下的原因造成的：一缺乏学习兴趣和学习的自信心。由于学习成绩不理想，一部分学生失去了学习兴趣和对学习的自信心，尤其是一些班主任老师，按成绩排座次，按名次公布成绩，使后进生在屡次的失败中丧失了自信心，以致产生逆反心理，变成了教师认为“难管”的学生，学生难管，其实是因为教师只看重学生的纪律和学习，认为纪律和学习不好的学生不可塑造，忽视对学生其他方面的培养。二自尊心强，却往往得不到满足。学生处于自尊心和争强好胜之心急剧增强的时期，他们遇事不甘示弱，都希望自己做得比别人好，成为优胜者，最怕

3、别人轻易地否定自己，瞧不起自己。许多班主任却没有养成夸奖学生的习惯，认为这样会让学生产生惰性，不思进取；有些班主任把眼光一直盯在学生的缺点上，甚至对有缺点的学生抱有偏见，一味地批语教育。长此以往，让一些学生的自尊心受到伤害，从而对教师产生敌对情绪，或因失掉信心而自暴自弃。三没有养成良好的学习习惯和行为习惯。良好的学习习惯和行为习惯的养成有利于学生成绩的提高，也有利于学生的可持续发展。但一些学生特别是后理生，他们没有养成良好的学习习惯和行为习惯，学习上散慢浪当，迟到，旷课，不完成或不按时完成作业，长此以往，学习就跟不上了；行为上拖拖沓沓，抓不紧时间，丢三落四，不善于总结和发现，不注意总结经验和教

4、训，以致于影响了自己的学习。这就要求教师，特别是班主任老师做到：1转变观念，用爱心来帮助后进生。2用全面的发展的眼光，发现学生的优点要想让每个学生都树立学习的信心，就要让他们确定自己在班集体中的位置，发现自身的优点；也要求班主任用全面发展的眼光来评价学生，不要以分取人。针对这种情况，我采取了以下的措施：（1）记班日志，点滴记录学生的闪光点。（2）举办形式多样的活动，给学生充分展现自我的机会。如演讲比赛、朗读比赛、乒乓球比赛、绘画比赛等，上每个学生都有展现自己风采的机会。我也从全新的角度了解了他们，发现了他们各处的优点和长处。（3）改变班级评优模式。以往的评优活动，班级也好，学校也罢，首先考虑的

5、是学习成绩，以致使很多成绩不理想的同学认为自己和“评优”无缘。于是，我制定了新的办法：从德智体美各方面入手，分别评选班级的节俭标兵、助人为乐标兵、学习标兵和体育标兵、劳动积极分子。入选的同学中，大多数是成绩中下游的同学。通过以上的举措，学生们发现了自身的优点，发现了自己的可塑性，找回了学习的信心，成绩有了普遍提高。 3营造人文化班级环境，尊重学生个性差异。爱护、信任、期待能激发学生的智慧和潜能。在实际教育过程中学生一般是通过老师的区别对待来了解教师对自己的期望，而获得信息后，便会在对教师态度、学习兴趣和学习努力程度等方面做出不同的反应，进而影响学习成绩。这就要求班主任用充满人情味的管理方法和教育方式，营造人文化的班级环境，尊重每个学生个体的差异。后进生需要得到教师的关爱，但是由于班主任工作事务繁忙，精力有限，很可能照顾不到全面。可以调动任课教师的积极性，也可以调动同学们的积极性，大家齐抓共管，帮助他们解决学习和思想上遇到的问题，养成良好的学习和行为习惯。教育面前人人平等，任何一个学生都有受教育的权利和义务，任何人都不得剥夺学生接受教育的权利，作为教育工作者