用字母表示数说课

1、用字母表示数说课稿 三道沟小学 王洪杰 我说课的内容是人教版五年级上册第五单元简易方程第一节用字母表示数的的教学内容，现在我就从以下几个方面进行说课。一、说教材本单元的第一节主要教学内容是：用字母表示数，用字母表示常见的数量关系和求含有字母式子的值。本单元是在学生学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系，它是今后进一步学习代数知识的基础。用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。特别是用含有字母的式子表示数量关系，更感困难一些。因此，为了保证基础，突破难点，教材对用字母表示数的教学内容作出了更贴近学生的认知特点的安排。即先学习用字母表示一个特定的数（例1），和用含有字母的式子表示数量

2、（例2）这样由易到难，便于学生便于理解和掌握。二、说教学目标知识技能目标：结合具体情境，体会用字母表示数的意义，学会用字母表示数、数量关系，并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。过程方法目标：使学生完整地经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系以及取值范围，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。 情感态度目标：培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。 教学重点：让学生经历和体验用字母表示数的抽象过程，理解用字母表示数的意义，会用字母表示数和简单的数量关系。 教学难点：从具体问题情境抽象概括出用字母表示数和数量关系，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。1

3、.知道字母与、等符号一样都可以来表示数。使学生初步认识到在一个实际问题中，字母的取值范围是由实际情况决定的。2.使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，知道字母可以像数一样参与运算。3.在复习用字母表示运算定律的过程中，初步体验字母代数的优越性。三、说教学重点根据教材特点和学生的认知规律，我确立本节课的教学重点是：会用字母表示数和运算定律。初步体验字母代数的优越性。为了有效突出本节课的重点，达成预定的教学目标，我着重抓以下几个环节的教学：1.例1教学，用字母表示数。让学生自主完成练习的过程中知道用字母可以表示数。2.例2教学，用字母表示运算定律。在这一环节中，首先让学生整理运算定律，在整理的过

4、程中初步体验用字母表示数的优势，接下来，学习字母相乘的习惯写法，进一步体验用字母表示数的优势。3.围绕重点设计基本练习和专题练习。4.教师对重点内容进行有条理的板书，利用板书，帮助学生完成知识的梳理。通过以上方法，抓住关键，巧铺台阶，突出教学重点。四、说教学难点理解字母表示数的意义。在难点上我是这样进行突破的：1.联系生活实际感悟字母的广泛应用，并了解字母表示的不同含义。2. 在例1、例2的对比教学中，说说字母所表示的数的不同意义。五、说教法: “教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和学生认知的特点，我主要采用自主探究法和合作交流法。六、说学法：通过观察、比较、思考、交流

5、等多种学习方法进一步了解字母可以表示书，含有字母的式子既可以表示数量，也可以表示数量关系。七、说教学过程用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。在学生的思维过程中，比较复杂和难于接受的。我设计了三个层次第一层次：师生谈话，激发兴趣，引入课题，理解字母表示的不同含义。第二层次：自主探究用字母表示数以及用含有字母的式子表示数量关系。第三层次：设计一些基础性强典型的巩固练习。（一）激发兴趣，引入课题通过和学生简短的对话，拉近师生间的距离，带入生活实际情境当中，从而激发学生学习的情趣；这不但吸引了学生的注意力，还激发了学生的学习兴趣，从而为进一步理解在数学中也同样可以用字母表示数，而且应用非常广泛作

6、了铺垫。（二）通过自主探究和合作交流用字母表示数以及用含字母式子表示数量关系。首先，我利用书上的例1，让学生自主完成计算，从中知道用符号或字母可以表示数，并且知道它表示的是一个具体的数。其次，通过例2，让学生合作交流，体会到用字母表示表示数的优越性。最后，让学生总结字母与数字相乘的一般写法，进一步体会到用字母表示表示数的优越性。通过几个有趣的练习，把比较复杂的新知有机的融合在练习中，让学生在练习中感悟、在练习中理解、在练习中掌握。（三）总结提高，巩固应用通过五个设计精妙的、不同层次的练习巩固了所学的新知。八、教学反思1“学习不是一种告诉”，而是一种“体验”和“再创造”。新课程标准指出：“学生是

7、数学学习的主人”，“有效的数学学习的活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，我在课堂上应相信学生，大胆放手，让学生积极参与，最大限度给学生以自主学习的机会。引导学生主动地进行探究、思考、讨论、合作交流等活动，掌握知识，提高能力。“合作交流”的学习方式，表现出了很大的优越性，交流能促使同学之间、师生之间相互沟通，取长补短，从而建立新型的师生关系。2把新知识巧妙地穿插在练习中，让学生在练习中理解、在练习中掌握、在练习中拓展。本节课学生要掌握的知识点很多，如果一个知识一个知识的教学就很难完成教学任务。学生通过练习，和与老师的对话来理解、掌握字母不仅可以表示数，还可以表示数量关系。3回顾整个教学过程也有许多不尽人意的地方，表现在：（1）教学语言不够简洁，加上课堂调控能力的缺乏，使本节课的教学时间紧张, 拓展练习未能在课堂上完成，作业也忘记布置；（2）未能对部分计算能力较差的学生，在活动中进行及时的指导和帮助。在教学设计和教学过程中怎样才能更好地照顾到不同层次的学生，需要我在今后的教学中不断地思考与完善。（3）粉笔字不够规范，未能对学生起到示范引领作