自我诊断SWOT分析表上海杨浦行区（施慧）

1、一、自我分析对达成目标有帮助的对达成目标有害的内部（组织）优势劣势在语文教学中，善于吸收好的教学方法，经常阅读有关教育理论书籍并实际应用于我的教学当中。我要求自己能潜下心来，认真研读文本，更多关注作者的表达，关注学生的表达，在课堂中不断落实学生语言文字的训练，努力提高学生的语文综合素养，已基本形成了自己的教学风格。备课时，我要求自己通过细读文本，能准确筛选出合适的教学内容，确定符合学生年段的教学重点和关键点，设定出适切、具体的教学目标。在课堂上，我能关注全体，重视学法指导，努力为学生创设情境，形成和谐的学习氛围。我能积极引领学生基于内容的了解，关注作者的行文思路、表达方式、布局谋篇、选材组材，

2、学习作者的表现手法，适时地开展语言表达训练，学会知识的迁移应用。我能积极开展作业优化设计的研究与实践，注重学生的思维训练，努力形成单元整体设计意识，实现课前、课中、课后的完善体系。创新意识不够，在课堂教学的过程中仍然不够大胆放手，有时会只顾着引导学生们按照自己预设的思路去回答问题，却无意中扼杀了学生自由想象的空间，限制了学生的求异思维。2. 在学生的补差提优方面比较缺乏经验，采用的方法比较传统、简单，特别是在提优方面，效果不是很明显。3. 有了科研意识，但开展研究的能力还不强。尽管进行了一些理论书籍的阅读，但是缺乏整体的构建，不能形成体系，因此对理论的理解缺乏系统性和深度。还不太善于总结。要多

3、多加强学习、多多阅读各类相关的书籍与文献，不断提高自己的探究能力。外部（环境）机遇（庆幸条件）威胁（挑战）1.针对自身的优势和不足，本学期的课堂教学改进目标为：精心开展练习设计提升学生的语文学习的综合能力。2.通过文本细读，能够准确地筛选出符合课程标准的教学内容，确定符合 学生年段特点的教学重点。3.积极开展作业设计，具有单元整体的设计意识；注重学生的思维训练和求异能力的培养；适度进行拓展训练，以更好地满足不同层次学生的需求。1.认真学习学科专业知识及系统的教育理论知识，广泛阅读教育教学的报刊、杂志及专著，提升对新课改理念的认识，提升自我的专业水平和处理教育、教学实际问题的能力。使自己具有综合

4、的科学文化素质，掌握多层次、 多元化的知识结构，使自己能科学、系统的驾驭教学内容，成为一个具有多元化知识结构的人。2. 努力挖掘教材的精髓，追求课堂设计的新境界。我仍然要扎扎实实地做好备课之前的文本细读，力求做到把教材吃透、吃准、吃精，以有效的文本细读带动精彩的课堂教学设计。对文本要有深度解读和广度解读，这样才能充分地挖掘教材的潜质，创造性地使用教材，把教材用好、用活、用实。3. 二、我的对策用（优势）停（劣势）课堂中更大程度地加强师生互动和生生互动的力度，以学生的认知与发展为本，构建更和谐、更开放的课堂。做一名”善于反思，勤于积累”的老师。对自己的教学活动进行反思，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训。提高自己的科研能力，使自己的教育教学水平再上一个等级。抓（机遇）御（威胁）继续开展单元整体练习设计的探索，作业设计尊重学生的总体水平和个体差异，由浅入深，由易到难，形成坡度，分层递进。研究过程中结合课堂教学开展循环实证，并及时做好教学反思工作。巧练课堂教学基本功，提高教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生真正参与