从百草园到三味.ppt

1、从百草园到三味书屋,鲁迅,鲁迅（1881.9.251936.10.19.），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。,朝花夕拾目录（10篇文章）： 小引、狗猫鼠、阿长和山海经、二十四孝图、五猖会、无常、从百草园到三味书屋、父亲的病、琐记、藤野先生、范爱农、后记。 这是一篇回忆性的散文，是生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候写成的，写于1926年。,生字词语,确凿 菜畦 攒 拗 桑葚 轻捷 蟋蟀 臃肿 脑髓 书塾 博学 蝉蜕 竹筛 觅食 秕谷 锡箔 倜傥 宿儒 敛 人声鼎沸 人迹罕至,zo,q,cun,o,shn,ji,shui,yng,su,s

2、h,b,tu,shi,m,b,b,dng,hn,少有人来。,形容人声喧闹。,t tng,s,lin,1、“从百草园到三味书屋”这个题目告诉我们哪些信息?,整体感知,2、文章哪几段文字写百草园？哪几段文字写三味书屋？过渡段是哪一段？,1-8写百草园，10-24写三味书屋， 第9段为过渡段。,局部探究,1、围绕“百草园是我的乐园”写了哪些乐事？,有趣美景,我 的 乐 园,百草园,传奇故事,雪地捕鸟,高大的皂荚树,紫红的桑葚,光滑的石井栏,碧绿的菜畦,鸣蝉,鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子直窜向云霄,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌,何首乌,木莲,何首乌根（块茎）,覆盆子,味觉,听

3、觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红,颜色,排比：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚 拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴 比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球,准确的形容、准确地表述动作。,1、用了哪些修辞？从哪几个角度描写景物？,百草乐园有趣美景,2、本段是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，且春、夏、秋景皆备。,1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_，这两者都从_觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从_上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_

4、，所以说它有声有色、有滋有味。 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。,颜色,形状,视,听觉,味觉,春末,盛夏,秋天,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草 间直窜向云霄里去了。 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子” 局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子”,由低到高写静物,由高到低写动物,从动物写到植物,从植物写到动物,3、本段层次井然

5、。先用两句“不必说”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：,研读赏析,请找出你认为最精彩的句子进行赏析，可从用词、修辞、感官角度、句式等方面品味。,例：我认为最精彩的句子是_ 原因是 ：,“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。,这句话从听觉角度出发，运用拟人，赋予油蛉、蟋蟀人的灵性。生动形象地写出了它们的鸣声悦耳悠扬，富有童真童趣。,写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事？,美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。,百草乐园传奇故事,试用自己的语言复述美女蛇的故事。 要求：情节完整，形

6、象生动。,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,这些动词准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。,百草乐园雪地捕鸟,课堂训练,（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。,扫,露,支,撒,系,牵,看,拉,罩,他忽然看见黑板还没擦。他两步就从第一排蹿上讲台，抓起讲桌上的板擦，一转身，面朝黑板，抡起膀子，用足力气，从上到下，从左到右，“哗哗”两三下，大半个黑板的字就消失了，只剩高处的标题，他跳起来，

7、一下，两下，三下，黑板干净了。他把板擦往讲桌上一扔，带着满身的粉尘跑下了讲台，喘着粗气一屁股坐在了自己的座位上。,练习：模仿“雪地捕鸟”，用五个以上动词描写一种活动，表现系列动作，注意用词准确。,第二课时 教学要点 学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。,三味书屋：寿镜吾说，三味指“布衣暖，菜根香，诗书滋味长。”布衣指老百姓，“布衣暖”就是甘当老百姓；“菜根香”就是满足于粗茶淡饭；“诗书滋味长”就是认真体会诗书内容获得深长的滋味。,你觉得寿先生是一个什么样的人？,一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。 三是不太束缚学生。,三味书屋的生

8、活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?,折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、做戏画画,作者对三味书屋的感受是什么?,与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。,把前后两部分联系起来思考，讨论：本文表现了作者怎样的思想感情?,（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。,（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。,理解主旨,小结,从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅