中小学信息技术教学评价（培训）

1、教 学 评 价,中小学信息技术,评价,评价是一种价值判断的活动。是对客体满足主体需要程度的判断。 评价是一个非常宽泛的范畴，它包括了各种要来确定学生达到教学预期的学习目标的程度和方法。 教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。 课程评价是教育评价的重要组成部分。课程评价包括教学评价。,培训提纲,课程评价的基础理论,1,信息技术教师教学评价,2,信息技术学生学习评价,3,信息技术学业水平测试,4,课程评价（教材P1-2）,课程评价是根据某种标准，以一定的方法

2、对课程教学计划、活动及其结果等进行描述和价值判断的过程，课程评价是对学校课程现实的或潜在的价值作出判断，其实质是促进课程的不断完善，以达到教育价值的增值。 课程教学的评价，主要是指对教师教学的评价和对学生学习评价这两大类。 课程评价对课程的实施起看重要的导向和质量监控作用。,课程评价含义,课程评价是一个价值判断的过程。价值判断要求在事实描述的基础上，体现评价者的价值观念和主观愿望。不同的评价主体因其自身的需要和观念的不同对同一事物或活动会产生不同的判断。 课程评价的方式是多样的。它既可以是定量的方法也可以是定性的方法，教育测试或测量只是其中的一种方法，并不代表课程评价的全部。 课程评价的对象包

3、括“课程的计划、实施、结果等”诸种课程要素。也就是说，课程评价对象的范围很广，它既包括课程计划本身，也包括参与课程实施的教师、学生、学校，还包括课程活动的结果，即学生和教师的发展。,课堂教学评价,信息技术课程评价的主要内容,对信息技术教师教学的评价，涉及到的要素主要有：教师的职业道德、信息技术专业素养、教学设计、课堂教学实施、对学生学业状况把握、对学生学习方法的指导、对学生学业的评价、教学交流与数学反思、课程资源利用与开发、对软硬件教学环境的管理、不断学习的能力等； 对学生的信息技术课程学习状况评价，涉及到的要素主要有：学生课堂学习的状况、课内外作业、学习单元应完成的作品、参与小组台作学习情况

4、、终结性考试成绩等。,课程评价的功能（教材P5-6 ）,课程评价类型（教材P6-8 ）,1、根据评价对象的不同，可将广义的课程评价分为学生评价、教师评价、学校评价、狭义的课程评价等。 2、根据评价主体的不同，可把课程评价分为自我评价和外来评价。 3、根据评价的目的不同，可把课程评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。 4、根据评价的参照标准或评价反馈策略的不同。可把课程评价分为绝对评价、相对评价和个体内差异评价。 5、根据评价手段的不同，可把评价分为量性评价和质性评价。 6,新课程评价改革的基本理念（教材P2-4,8-9 ）,“改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教

5、师提高和改进教学实践的功能。” “建立促进学生全面发展的体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平的发展。” “建立和促进教师不断提高的评价体系。强调教师以自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。”,基础教育课程改革纲要（试行）,新课程评价与传统评价对比,我们（这次）特别关注的评价,课堂教学评价 课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动，其评价范围包括教与学两个

6、方面，即对教师教的评价和对学生学的评价。 课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。由此，如何科学有效地进行课堂教学评价也成为现代教学的基本组成部分，它不仅是成功教学的基础，而且是进行各种教育决策的基础。,1、什么是教学评价？教学评价的功能有哪些？如何对教学评价进行分类？ 2、查阅教学评价发展的相关资料，仔细研习新课程改革中对教学评价的新要求，体会新课程改革中教学评价发展的内在依据，反思新课程以来在实施教学评价时存在的一些问题。 3、利用百度搜索引擎查找评价有关概念的内容,如 “评价”、“教育评价”、“课程评价”、“教学评价”、“教师评价”、“学习评价”、“学业评价

7、”等概念，并认真阅读相关资料，弄清它们之间的关系。,信息技术教师教学评价,课程评价的基础理论,1,信息技术教师教学评价,2,信息技术学生学习评价,3,信息技术学业水平测试,4,教学评价,教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。 教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价。 教师教学评价的对象是教师。 教学评价是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。 教学评价的两个核心环节：对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价；对学生学习效果的评价 。 评价的方法主要有量化评价和质性评价。,教学评价的作用（教材P11

8、-18 ）,1,2,3,教学评价的作用（参考）,评价的作用,对教学效果进行评价，可以了解教学各方面的情况，从而判断它的质量和水平、成效和缺陷。全面客观的评价工作不仅能估计学生的成绩在多大程度上实现了教学目标，而且能解释成绩不良的原因，并找出主要原因。可见教学评价如同身体检查，是对教学进行一次严谨的科学的诊断。,评价对教师和学生具有监督和强化作用。通过评价反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。经验和研究都表明，在一定的限度内，经常进行记录成绩的测验对学生的学习动机具有很大的激发作用，可以有效地推动课堂学习。,评价发出的信息可以使师生知道自己的教和学的情况，教师和学生可以根据反馈信息修订计划，调整

9、教学的行为，从而有效的工作以达到所规定的目标，这就是评价所发挥的调节作用。,评价本身也是种教学活动。在这个活动中，学生的知识、技能将获得长进，智力和品德也有进展。,教学评价原则,客观性原则 客观性原则是指在进行教学评价时，从测量的标准和方法到评价者所持有的态度，特别是最终的评价结果，都应该符合客观实际，不能主观臆断或参入个人情感。因为教学评价的目的在于给学生的学和教师的教以客观的价值判断，如果缺乏客观性就失去了意义，因此而导致教学决策的错误。 整体性原则 整体性原则是指在进行教学评价时，要对组成教学活动的各方面做多角度，全方位的评价，而不能以点代面，一概而论。由于教学系统的复杂性和教学任务的多

10、样化，使得教学质量往往从不同的侧面反映出来，表现为一个由多因素组成的综合体。因此，为了反映真实的教学效果，必须把定性评价和定量评价综合起来，使其相互参照，以求全面准确的判断评价客体的实际效果，但同时要把握主次，区分轻重，抓住主要的矛盾，在决定教学质量的主导因素。 指导性原则 指导性原则是指在进行教学评价时，不能就事论事，而是要把评价和指导结合起来，要对评价的结果进行认真分析，从不同的角度找出因果关系，确认产生的原因，并通过及时的,具体的启发性的信息反馈，使被评价者明确今后的努力方向。 科学性原则 这条原则是指在进行教学评价时，要从教与学相统一的角度出发，以教学目标体系为依据，确定合理的统一的评

11、价标准，认真编制、预试、修订评价工具；在此基础上，使用先进的测量手段和统计方法，依据科学的评价程序和方法，对获得的各种数据进行严格的处理，而不是依靠经验和直觉进行主观判断。 发展性原则 教学评价是鼓励师生、促进教学的手段，因此教学评价应着眼于学生的学习进步和动态发展，着眼于教师的教学改进和能力跳高，以调动师生的积极性，提高教学质量 。,教学评价的内容,教师评价：根据教育目标和教师的工作任务，运用恰当的评价理论和方法手段对教师个体的工作进行价值判断。主要评价方法有领导评价、学生评价、同行评价、自我评价等。 课堂教学评价：课堂教学评价是按照一定的价值标准，运用科学的方法和相应的手段，对课堂教学活动

12、的诸因素及发展变化所进行的价值判断。,课堂教学评价,课堂教学评价是教学管理的重要措施之一，在教学管理中起着导向与质量监控的作用，是推动和促进教学质量不断提高的重要保证。 课堂教学评价的对象是课堂教学系统。这一系统由教师、学生、教学过程和教学手段等要素构成。 科学的课堂教学评价应围绕课堂教学评价的对象，以评价的价值取向作为出发点，选择适当的研究方法和评价方式，形成合理的评价体系。,案例：自定义动画的运用 听课记录,一、课前谈话 1、 知道今天会上点什么？ 2、 喜欢什么音乐？ 二、新授 1、 创设情境，问题导入。 （1）欣赏二幅画几何抽象画 音乐画 （2）哪一幅最能表现音乐感？ 怎样运用自定义动

13、画，来表现音乐？ 2、自主探究，设置动画。 打开一幅画，自己完成让它动起来。 师演示，制作自定义动画。 展示学生作品（先让学生说说操作过程） 师板书：（选定图形） （添加效果） （开始方式） （调整速度） （设置方向） 有什么方法让它自动放映？ 请学生帮助他自定义动画设置。 再演示作品，流畅多了。 能变现什么样的音乐呢？ 仔细观察一幅自定义动画音乐，这幅画能表现此音乐吗（梁祝）？ 再哪里调整动画速度？ 师板书：（调整速度）,3、分析作品，这幅画运用了哪些动画效果？一同找一找。 任务：在添加进入效果，找出音乐小动画的诀窍。各组比赛。 发现第六组的同学，最早发现小秘密。请该组讲述并演示。 打开C盘

14、中综合练习文件，完成任务。（几幅画和音乐）。听音乐（西班牙斗牛曲），生边听边打节奏。 该用什么效果和速度呢？大家试用自定义动画制作音乐动画，争夺金鼠标大奖。 谁能认为自己能获得此殊荣金鼠标？ 8号演示，生讲解。还有谁？ 三、总结 1、延伸拓展 2、送上一张电子贺卡。 板书： 电脑小乐师自定义动画 添加效果音乐旋律 选定图形 开始方式 动画放映 调整速度音乐节奏 设置方向 点评： 学生收效好，课程目标达到，并且技能训练和艺术创作相结合。技能训练的量过少，教师给学生提供的素材较少。学生不能根据自己的喜好创作自己喜欢的音乐动画作品。,课堂教学评价的方法和途径,教师自评 可以用自评量表、教学反思日记、

15、阶段教学工作总结、个案分析或成长记录等自我反思方，与可比对象比较，以调查问卷、经验交流或对问题诊断等方式进行。它要求教师能经常地反思，自觉地认识自己的优势与不足，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实现可持续性发展。 同事互评 可应用教学个案分析研讨，说课，听课与评课，述职测评或展示成长记录等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行。它要求建立教师教学个案研究制度，以教研组或年级组为单位进行互评，互评应持真诚态度，崩发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。 领导评价 专家组评议,课堂教学评价的内容,教学内容,教学理念,教学策略,教学过程,教学能力,评价 内容,教学效果,教学目标,

16、课堂教学评价标准,如何评价教师授课质量，在理论界存在许多不同观点。有人认为存在着媒介指标和终极指标；有人指出，教师授课质量评价应包括教学目的确切实际、使学生积极参与教学、重视学生能力培养、重点突出难点准确、教学方法生动有效、注重概念原理教学、重视系统知识传授、语言表达流畅简洁等方面；有人则提出，从教学效果的质上看，教学活动有记忆水平、理解水平和探索水平等三种不同的层次，据此可以对教师授课情况进行分类和评价。 评课标准不能一概而论，不同学生、不同教师、不同专家和听课者而不同标准。,刘坚 教育部基础教育课程教材发展中心主任助理、课程处处长,2011全国信息技术展评课参考评分标准,2011全区信息技

17、术展评课参考评分标准,“信息技术课堂教学评价标准”大家说,更多,教学与评价之间的关系,课堂教学评价的重要途径听评课,听评课,评课是对执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段 。,听课是教师凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具，从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。,听评课的目的,听课评课是研究课堂教学的一种行之有效地重要方法和手段，是教师专业成长的重要途径。 听课是教师课堂教学学习、研究的基础。 听课要发现问题，归纳问题。 评课是在听课活

18、动结束之后的教学活动的延伸。 评课要解决问题，至少提出解决方向。,听课的功能,发现亮点，总结经验教训，借助别人的教法指导自己的教学； 对自己的教学行为进行反思，相互学习交流，取长补短，共同提高。 增进教师之间的了解，形成教学氛围，促进教研工作的有效开展。 进一步丰富自己的教学理念，促进课堂教学理论的提高。,听课怎么听？（一）,五字听课法 “听”、”观”、“记”、“评”、“思” 听，要耳听八方 观，要眼观六路 记，要迅速及时 评，要全面准确 思，要联系自己,听课怎么听？（二）,课前做好准备，带着问题去听课； 认真做好听课记录，为教学研讨积累素材。 完善听课资料。 做好课后分析。 做好评课准备。,

19、评,评课评什么？,评教学目标,评教材处理,评教学程序,评教学方法,评教师基本功,评学法指导,评师生关系,评教学效果,评能力培养,评,课要怎样评,评课要有准备，切忌信口开河。 评课要有重点，切忌吹毛求疵。 评课要全面衡量，切忌以偏盖全。 评课要因人而异，切忌程式化。,顾泠沅评课：三个优点一个不足 要充分挖掘教师的优点、课堂的优点、学生 的优点，把课的“闪光点”尽量说足，鼓励为主。,现实中的听评课,上课教师：历经几轮试讲，反复打磨教案，精心捧出成果。 听课老师：事先对该课一无所知，临时坐进课堂（一般都是在教室最后，面向教师，面对学生后背），听讲、记录、填表（如有要求 若有评课的要求，则上课、听课老

20、师在一起，上课的老师一律是谦虚，评课视上老师情况而定，或者高度肯定，或者毁誉参半，或者“仅供参考，很不成熟”的旗子下提出批评意见,结果： 1、公开课却变形成为评比课、展示课！ 2、上课老师：暗自下定决心，不是万不得已决再不上公开课了。,听评课究竟怎么听怎么评？,“观课议课”本质上更贴近教学研讨功能。“观”强调用多种感官收集课堂信息，除了语言和行动，课堂的情境与故事、师生的状态与精神都将成为感受的对象，观课追求用心灵感受课堂，体悟课堂。“议”是围绕观课所收集的课堂信息提出问题，发表意见。“议”是对话和反思，议课谋求的是课堂教学的改进和教师专业素质的发展，议课也是交流和探讨的平台。,变“听课评课”

21、为“观课议课”,听评课的艺术,课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，其实听评课也是一门艺术，这门艺术要求我们： 学会欣赏 学会观察 学会思考,学会记录,学会评价,一种范式： 1、先感谢上课教师和学校； 2、讲不足之前，要声明这是从更高的要求上来讲，或者 说是个人观点。,学会,信息技术评课常用语,*教学内容无科学性错误，语言表达准确、规范。 *教学技能娴熟，教法灵活多样 课堂应变、调控能力强。 *努力培养创造性思维，保护学生的自信心，关注学生的个性发展。 *教学语言形象生动，富有吸引力和感染力；能熟练运用各类媒体辅助教学。 *教态亲切自然，尊重学牛的自尊和人格，善于与学生建立情感。 *教学目标明确，要求具体，符合大纲要求和学生的实际。 *激发学习兴趣，培养学习情感，发展学习能力。 *处理教材有整体性，注意本学科相关内容的有机整合，使用教材有刨造性；重点突出，难点化易。 *教学步骤严谨有序。符合认知规律。 *知识的教学、技能的训练、能力的培养布局得当，合理。 *教案编写规范、具体、实用性强，具各个人特色；媒体准备充分，利于