课题2氧气 (8).ppt

1、寻雷锋,亲爱的同学们,伴着春风,我们迎来了美丽的春天,雷锋精神在我们学校放射出了灿烂的光芒,四中涌现出了许多雷锋。老师要寻找一位雷锋，我们看不见它，但是它就在我们身边，它性格比较活泼，爱交朋友，特别爱助人，今天的课堂它也会悄悄光顾，望见到此人者，多留意它的足迹，分析它的举动。,课题2 氧气,学习目标,1、能说出氧气的一些物理性质。,2、知道氧气能与多种物质发生化学反应；初步学会书写一些物质与氧气反应的文字表达式。,3、初步学会描述化学反应中的一些现象。,观察氧气,请同学们仔细观察桌面上集气瓶里的氧气，回答下列问题： 你通过观察能得出哪些结论？ 这是氧气的物理性质还是化学性质？,1、氧气的物理性

2、质（通常状态）,颜色：,状态：,气味：,溶解性：,密度：,鱼儿的生命活动需要氧气吗? 如果需要，鱼儿所需的氧气又来自于哪里呢?,氧气易溶于水吗？,氧气能溶于水吗?,鱼塘自动喷水,氧气不易溶于水,思考,充满氧气的集气瓶， 为什么瓶口朝上放在桌面上？,将氧气充入气球.气球飘不起来,反而落地. 说明氧气的密度比空气大.,氧气密度比空气大,在-183变为淡蓝色液体,-218变为 淡蓝色固体,-218变为 淡蓝色固体,1、氧气的物理性质（通常状态）,颜色： 状态： 气味： 溶解性： 密度：,无色,气体,无味,不易溶于水,比空气密度大,在-183变为淡蓝色液体， -218变为 淡蓝色固体,活动一 ： 如何

3、区别空气和氧气？,实验方案： 1.用两支带火星木条分别插入两瓶中； 2.用两支燃着木条分别插入两瓶中。,所以，一般我们就用这个方法来检验一瓶气体是否是氧气。,方法是：将带有火星的木条伸入集气瓶内，如木条复燃，则证明瓶内装的是氧气,请描述木条在进入氧气瓶之前和之后的现象。 木条的这些变化说明了什么?,结论： 1.氧气可使带火星木条复燃； 2.木条燃烧越旺，说明氧气越多。,说明氧气能支持燃烧。,观察实验现象的方法,活动二：碳在空气和氧气中燃烧，并推测反应后生成的气体是什么？用实验验证。,红,白,放出,放出,使澄清石灰水变浑浊,【实验】在玻璃管里放少量硫，加热直到燃烧，观察硫在空气中和氧气里燃烧时有

4、什么不同？,氧气 + 硫 二氧化硫,放出热量 生成有刺激性气味的气体,活动三、硫在空气中、氧气中燃烧，观察实验现象，并记录在学案上。,明亮的蓝紫色火焰,放出热量 生成有刺激性气味的气体,微弱的淡蓝色火焰,点燃,请思考：,烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫等物质组成的。为什么我国有些城市禁止燃放烟花、爆竹?,交流讨论,物质在空气中燃烧，实际上是与氧气的反应，反应的剧烈程度与氧气的含量有关，由于空气中氧气含量较少，所以在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。,物质在空气中燃烧与在氧气燃烧的现象不同，说明了什么问题？,问题：,铁丝在空气中能燃烧吗？如果给它提供足够的氧气，能燃烧吗？,活动三: 铁丝在氧气中燃烧,铁

5、丝一端绕成螺旋状，另一端系一根火柴，待火柴快燃尽时，立即把铁丝伸入氧气瓶中，（请注意在瓶底要铺一些水，）观察现象。,观察:1.铁丝在空气中能否被点燃?,2.铁丝在氧气中能否被点燃?,我们请一位同学上来摸一下瓶壁，有什么感觉？,剧烈燃烧，火星四射 放出热量 生成黑色固体,不燃烧,活动三、铁丝在氧气中燃烧， 观察实验现象，并记录在学案单上。,某些在空气中不能燃烧的物质，在纯氧中却能燃烧,三个反应的共同特点是什么？,雷锋是谁,1、雷锋有明显特征吗？,化学性质比较活泼，在一定条件下与碳、硫、铁等许多物质发生反应，并放出热量。,一般从 三方面描述现象： 一光（火星、火焰）二热三生成。,2、透过现象，可发现雷锋的存在，他的特性是什么？,3、雷锋今天帮助过哪些物质燃烧？,乐于助燃，有很强的助燃性（支持燃烧）,4、雷锋所到之处，是否都受到大家欢迎呢？,生活中的缓慢氧化现象,食物腐烂、橡胶老化、铁生锈、动植物的呼吸、酒的酿造等,1.硫燃烧时，瓶底装少量水，目的