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文档简介

1、,12、古诗两首,人教版 一年级下册,教学目标,1.认识7个生字，“首、采、无、树、爱、尖、角”。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 3.理解诗意，体会诗的意境。（难点）,第一课时,池上 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。,初读课文,池 上 （唐）白居易 chng tng 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 zng 不解藏踪迹， png 浮萍一道开。,学习生字,png tng chn zng 萍 艇 撑 踪 （浮萍） （小艇） （支撑） （失踪）,学习生字,首,shu,笔顺：,学习生字,采,ci,笔顺：,初读课文,池 上 （唐）白居易 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不

2、解藏踪迹， 浮萍一道开。,初读课文,池 上 （唐）白居易 小娃/撑/小艇， 偷采/白莲/回。 不解/藏/踪迹， 浮萍/一道/开。,认识人物,通过古诗，你看到了一个什么样的小朋友，你愿意和他交朋友吗？为什么？,想一想,“小娃撑小艇，偷采白莲回” 娃：男孩儿或女孩儿 撑：撑船，用桨使船前进 艇：船 白莲：白色的莲花 回：回来 句意：一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。,想一想,1、如果你是那个小娃，你“偷采”了白莲后 是什么心情呢？ 2、“偷”毕竟不是一种好的行为，连这里的小娃也知道，而我们的大诗人白居易为什么还要花笔墨去描写这样一个“不道德”的小娃呢？,想一想,“不解藏踪迹，浮萍一道开” 解：

3、知道，懂得 一道：指浮萍被小船分开后，一时难以合拢而留下的踪迹。 开：分开 句意：他还不懂得怎样隐藏，在水面上留下了划船的踪迹。,想一想,1、读懂了什么：理解词语和诗意 2、看到浮萍开了，你会怎么想？ 3、小娃想到这些了吗？为什么？ 4、你觉得这是怎样的小娃？,板书设计,池上 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。,课时作业,一、我会读 小娃 小艇 白莲 踪迹 浮萍 二、回家把古诗池上背诵给家人听。,第二课时,想一想： 小池美吗？美在哪里？,说一说,你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？,泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。,想一想：,“泉眼、晴柔” 泉眼：泉水涌出的那个口子 晴：晴天；柔：柔和,说一说,你看到了下面有什么？诗中是怎么写的？,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。,想一想：,初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？,学习生字,w sh i jin jio 无 树 爱 尖 角,学习生字,无 树 爱 尖 角,板书设计,小 池 泉 眼 树 阴 小 荷 蜻 蜓,课时作业,一、我能填空 （）撑

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