我的6B教材分析.ppt

1、牛津小学英语6B教材分析,顾小亮 2010.03,本册教科书共8个单元，其中、为新授单元(由八个板块组成)，和为复习单元（由四个板块组成）。所涉及到的主要话题为U1、U2“事物或人的比较”、U3“问路”、U5“季节与气候”、U6“周末活动计划”、U7“写信”。 本册教科书，跟A一样，按“话题功能结构任务”相结合的体系 计和安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练，强调整体优化，突出整体感悟。与A和B相比较，本册教科书进一步增加了听、读和写的内容，特别是提高了读和写的要求。 共出现生词96个，词组15个，其中 四会单词有33个，四会词组6个，四会 句型11句

2、。 共出现的人物有14个。,一、教材概况,语音：掌握字母组合or、ou、ow、ur的发音规则。 歌曲：U1 U3 U6 诗歌：U2 U5 U7 主要语法点或时态： 新授：形容词的原形及比较级 U1（构词法，运用句式：asas ， than） 副词的原形及比较级 U2 一般将来时 U6 be going to+动词原形 复习运用：一般现在时 一般过去时 现在进行时,一、教材概况,一、学生学习兴趣的保持问题 我们一起思考一下尝试一下： （）铃声未落之前，到达教室，目光灵动，目中有人，一旦进入课堂要很有精神。 （2）细心地关心学生，在与学生交流时，不经意地能说出有关学生的事和个性。 （3）要追求课的

3、热闹，别把学生教浮躁了。 （4）肚子里经常装几个故事，试着讲出来给他们听。,二、教学注意点,（一）师生关系的营造。 （二）注重联系学生生活实际。 a.让教学内容生活化 b.日常生活英语化 （三）注意学法的指导，让学生感受到成功的快乐 二、对教材中出现的语法现象的处理 整体感知当出现一个新的语法现象时，不要急于就教会学生，首先要让学生感知语言，找到语言的感觉。 在运用过程中去体验，同时在体验中去发现 围绕各单元去设计活动、话题。 适当地帮学生总结讲解并做些适当的书面练习。 三、对中小学英语衔接的关注,三、各个板块分析,总体介绍A板块特点： 本板块以语篇教学为主，对话篇幅较长，难度也有所增加增加，

4、主要出现的语法有形容的比较级、副词的比较级；话题问路、谈论季节、电话、邀请、人物介绍等等。借助该板块的教学，我们应着重训练学生的朗读能力和会话能力。,三、各个板块分析,对策：1、注意教学内容的衔接，温故知新。2、在教学中，教师要尽量创设交际活动的情景，增强语言实践的真实感。 3、采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。4、理出重点，加强感受，适当讲解语法现象。5、注意平时教学中的知识渗透和积累。6、根据学生特点分阶段，分层次达标。,三、各个板块分析,B Look, read and learn 词汇教学 主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词

5、语，有形容的比较级、副词的比较级、名词、动词、短语或他们的混合形式。在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第一次出现；有的只要求“三会”，有的却要求四会掌握。,三、各个板块分析,对策： 1、在教学中要充分运用图片、实物、动作、投影及多媒体等直观手段，引导学生学习。 2、可与A或C板块相结合，坚持贯彻词不离句，句不离文的原则。 3、还有我们应该进行大量的对比操练，来让学生区分一些单词的词性 4、采用多种形式，丰富词汇教学 a) 化零为整 b) 设置场景 c) 提出假设,三、各个板块分析,C 句型教学 Look and say/Ask and answer 特点：以图为主，并提供了主要句型，

6、旨在通过比较真实的语言情境用滚动的方法操练单元和已学过的内容。 对策： 1、引导看图，讲求示范 2、有机结合，适当延伸 3、听说领先，读写跟上，,其他板块：综合板块,对策： 1、准确理解和把握教材的编排意图。定准确，训练到位。 2、充分利用教材，并适当进行拓展训练。 3、培养学生的自主学习、处理信息、解决问题的能力。,三、各个板块分析,四、单元教学内容梳理,Unit 1 Who is younger? Useful expressions: 1.on Sunday morning 2.go for a walk 3.be glad to do sth 4.have a chat 5.a twi

7、n sister 6.look the same 7.one day 8.as as 9.the only child 10.the man in black,B.语言点、语法点,1.walk (n look 是连系动词。教材中出现的系动词有：be, look, sound, get, turn, feel +adj. 5. 关于比较级 1）比较级的构成：略 2）比较级的使用： AB或AB: A+谓语+比较级+than +B AB: A+谓语(否定式)+as+原级+as+B A=B: A+谓语+as+原级+as+B,3）可以修饰比较级的词： （much, even, still, any, a

8、 little等） 4）比较级的重复使用： .Its getting warmer and warmer. .Our country is becoming more and more beautiful. 5）比较对象性质、属性一致性的要求： Your hair is longer than mine. (I/me不行) 6）比较对象之间的不包含关系： Tom is taller than the other students in his class.,Unit 2 More exercise A. Useful expressions: 1.be good at 2.do well in

9、 3.talk with/to 4.football player 5.do some exercise 6.get stronger 7.do more exercise 8.jog to school 9.likebetter than 10.all of us 11.have a lot of fun,B.语言点、语法点 1. be good at + sth/doing sth 2. do well in （用法同上） 3. tall 与 high 使用 1) a tall man/tree/building. He is tall. 2) high mountain jump/fly

10、 high 4.注意形容词与副词的使用区别:略 5.既是形容词又是副词： low, slow, high, fast, late, far, well,6.He wants to do better but does not know how. 7.Ill get up earlier every day. 8.You have five minutes to remember them. eg. I have a lot of homework to do today. 9.Running is great fun. (rhyme) （动名词） eg. Collecting stamps i

11、s my hobby.,Unit 3 Asking the way,A. Useful expressions: 1.ask the way 2.get there/home 3.go/walk along 4.turn right/left 5.at the crossing 6.how far 7.take bus No.5 8.every five minutes 9.at the third stop 10.on Zhongshan Road 11.get off/on 12.in the street 13.get to 14.start to do sth 15.stop sb 1

12、6.get sth back,B.语言点、语法点,1.问路 1) ask the way, find the way, show me the way 2) Can you tell me the way to ? 3) Where is the ? 4) Which is the way to ? 5) How can I get to ? 6) Can you (please) tell me how to get to ? How I can get to?,1.问路 7) Can you please show me the way to ? 8) Is there a near he

13、re? 2.指路 1) Go along this road/street. 2) Turn right/left at the first crossing. 3) （Take the second turning on the left/right.）,2.指路,6) Its about 2 kilometres away(from here). 7) Its ten minutes walk. 8) You can take bus No.3 (to go there). go there by bus/taxi. 9) Its on your left/right. in front

14、of/beside 3. how far 与 how long 比较 eg. How far is your house from your school? How long is the Huanghe River?,4. every five minutes. 表示频率的还有：,every four years, (once a month), (twice) three times a year, every day sometimes, often, usually, always, 对表示频率的词或词组提问用：(how often) 5.有关动词不定式的几个固定用法： 1) want

15、/begin/start + to do sth need/hope/like + to do sth would like to do sth 2) tell/ask sb to do sth,Unit 5 Seasons,A. Useful expressions: 1. next week 2. ask sb some questions 3. in spring/ 4. in the countryside 5. Sounds great! 6. most of the time 7. likebest 8. make a snowman 9. turn green 10. go ro

16、wing/fishing/ 11. get longer,B.语言点、语法点,1. Whats the weather like today? =Hows the weather today? 2. need+sth/to do sth. 3. Why ? Because . 4.介词for 的使用： 1) Hes going to work there for one year. 2)He needs some warm clothes for winter. （其他用法）,Unit 6 Planning for the weekend,A. Useful expressions: 1.ha

17、ve school 2.a plan for the weekend 3.see a Beijing opera 4.this afternoon 5.by the way 6.at the concert 7.have a picnic 8.go on an outing 9.see a play 10. take part in 11.a singing contest 12. a sports meeting 13.have a class outing 14.tell sb about sth,B.语言点、语法点,1.have school= have lessons 2.see a

18、film/play/Beijing opera/a doctor watch TV/a film/a play/a race/ the moon/snow read a book/a magazine/a newspaper 3.jion: 加入，参加 jion the party/club, jion sb (jion sb in sth/doing sth) (jion in+某项活动),4.take part in: 参加 （活动，比赛，会议等） 5. 一般将来时 1）概念：略 2）动词的构成： be going to + 动原； will/shall +动原 3）表示将来的时间： ne

19、xt week/month/Sunday/year/ tomorrow, tomorrow morning, (tonight), in a week (a few weeks) this afternoon/evening/,Unit 7 A letter to a penfriend,A. Useful expressions: 1.read about 2.write to sb 3.What for? 4.listen to music 5.make model planes 6.I hope so. 7.collect stamps 8.show sth to sb 9.do one

20、s homework 10.ask for 11.(with) best wishes 12.(thank sb for sth),B.语言点、语法点,1.write to sb= write a letter to sb 2.some writing paper （不可数） (a piece of paper) 3.What for?=What do you want them for? =Why do you want them? 4.I hope so. I hope not. I think so. I dont think so. 5.want +sth/to do sth,6.Wi

21、th best wishes. (Best wishes to you!) (Best wishes for Womens Day!) (All my best wishes.) 7.书信的结尾（结束语）： ( Yours, Yours sincerely/respectfully/faithfully, Love/With love/Lots of love) 再加签名,资源链接 Unit 1 (3A Unit 11)Unit 2 (5B Unit 3,7,8 5A Unit 6 4A Unit 7 3B Unit 11) Unit 3 (5B Unit 6 4B Unit 6 4A Uni

22、t 3 3A Unit 8) Unit 5 (6A Unit 3,8 3B Unit 11) Unit 6 (6A Unit 7 5B 3 8 5A Unit 3 1) Unit 7 (6B Unit 1,2,5,6 ),五、教学建议 1、 要对教材进行灵活处理，适当调整每单元的各板块。A板块为一个单元的核心部分，教师则可根据教学的具体实际，先进行B、C板块或B、D板块的教学后，再进行A板块的教学。 2、要注意教学内容的有机衔接，做到温故而知新。 3、对于教学中的语言知识，要做到“早渗透、重积累、勤反复”。 4、可适当讲解语法现象，但要突出重点，加强感悟。 5、科学合理地设计课外作业，使不同层

23、次的学生均有所得，根据实际需要，适当补充一些读写方面的练习。 6 时刻关注每一个学生学习英语的动态，发现问题，及时补救，培养学生自主学习的意识和能力。 7、根据学生学习情况，采取分层次达标的形式，不能盲目提高要求，承认学生认知水平的差异性。 8、重新认识评价目的，改进评价方法手段，使评价达到促进师生共同发展。,A版块 情景对话教学,当前教学中存在的主要问题：,话题教学目标不明确 重词句的讲解，忽视学生对语篇的理解 不能充分利用教材资源 课文缺乏教与学的过程,A部分教学建议：,分段教学,分段教学的步骤：,1.呈现情景，提出任务 2.学习语言材料，实现训练型任务向交际性任务的过渡 3. 开展模拟真

24、实的交际活动，完成任务 4. 加强任务的策略指导 5. 布置作业，将任务延伸至课外,导入：,从自身找切入口，引入话题 从学生的生活实际入手，引入话题 以旧知带新知，引入话题,课文训练环节： 听课文录音，完整了解对话内容 分段听录音，具体理解对话内容 分段进行语言的训练 朗读或用不同的方式复述课文，强化课文内容,任务的一些特点 :,所设计的任务必须以意义为中心，而不是以操练某种意义不大，甚至无意义的语言形式为目的； 任务的焦点是解决某一交际问题，这一交际问题必须与现实世界有着某种联系 ; 任务的设计和执行应注意任务的完成，任务完成的结果是评估任务是否成功的标志 。,信息差任务：学生带着渴求获得信

25、息或传递信息的需求去运用语言。 调查性任务：学生自主交流，沟通信息，享受语言交流的成就感。 实际性任务：创设情境，结合生活实际设计任务，完成任务。 创造性任务：具有探索性、开放性和实践性，可促使学生将所学知识与现实生活相结合，锻炼他们分析问题，运用所学语言解决实际问题的能力。,在完成任务的过程中，教师除了关注学生的语言运用情况以外，也应该注重对学生语言交际策略的指导，这样的指导对学生真实的语言活动具有很关键的意义。,案例 6B U1 A 导入： 1 由学生的实际情况导入比较级（年龄的比较） 2 通过师生比较学习比较级（身高、体重等） 3 出示Jack图片或多媒体课件导入课文(教师向学生做人物和

26、场景介绍),课文处理： 一、听课文录音（借助图片）或课件，整体感知课文。 A. Judge（T or F ） 1. Its Saturday morning. （ ） 2. Su Hai went for a walk in the garden. （ ） 3. Su Hai met Ben and Jack, Bens cousin. （ ） 4. They sat down under a big tree and had a picnic. （ ） 5Su Hais as tall as Su Yang/taller than Su Yang. （ ）,B. General questi

27、ons 1. Did Su Hai go for a walk on Sunday morning? 2.Was she glad to see Ben and his cousin? 3. Did they sit in the garden and have a chat? 4. Does Jack have a twin brother? C. Special questions 1. What did Su Hai do on Sunday morning? 2. Who did Su Hai meet in the park? 3. What did they do after they met each other? 4. Where did they sit? 5. How many children are there in this dialogue? 6.Is Bens cousin a boy or a girl? 7.Whos younger, Su Hai or Su Yang? 8.Does Jack have any brother or sister? 9.How old is Jack?,二、分段阅读 第