山丹一中构建高效课堂实施方案

1、山丹一中构建高效课堂实施方案2010年甘肃省新一轮基础教育课程改革以来，我校广大教师的教育理念、教学行为等发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但站在省级示范性普通高中的平台上看，我校课堂教学的总体水平与“优质高效、充满活力”的高效课堂要求还有差距。为了矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，构建高效课堂，提高课堂教学效率，进一步落实、完善我校的“六步教学法”，扎实推进教育质量提升工程，促进学校的内涵发展，根据山丹县教育体育局关于构建高效课堂的文件及材料要求，结合我校实际情况，决定在全校开展深化课程改革，构建高效课堂实践研究活

2、动，力争用13年的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。特制定如下实施方案：一、高效课堂的含义高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。二、指导思想坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想

3、的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。三、构建高效课堂的重大意义构建高效课堂是推进课程改革、实施素质教育的重要举措，是提高教学质量的根本出路，是促进教师专业成长的有效途径，是培养创新人才的基本需要，是提高学习能力、促进学生全面发展的根本之路。我们将以山丹县教育体育局下发的关于推进全县中小学高效课堂建设的实施意见为指导，以提高教育教学质量、促进学生全面发展为核心，结合我校工作实际，进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，突出教学改革重点，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施高效课堂，从而切实提高教育教学质量。四、加强领导，健全组织机构 为了加强领

4、导，保证构建高效课堂实践研究活动顺利开展并取得实效，我校成立由学校主要领导组成的工作领导小组，领导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。组 长：姜洪荣副组长: 孙林 吴伟 成 员：易明欣 张兴洪 李新文 李小民 姚俊文 周志杰 五、活动内容与措施（一）宣传动员，提高认识1.宣传动员，统一思想。学习教体局、学校下发的关于关于推进全县中小学高效课堂建设的实施意见山丹一中构建高效课堂实施方案。通过各种形式进行广泛宣传和发动，使全体教师认识实施高效课堂建设的重要性和必要性，为活动开展做好充分的思想准备。2.理论武装，提高认识。组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其

5、基本方法，了解不同学科高效课堂的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。3.调研反思，寻找差距。通过学习，在对高效课堂的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足，形成高质量的反思材料。（二）分步实施，扎实推进我校构建高效课堂实践研究活动按照如下五个步骤和要求实施：第一步：深入研读教材。基本要求：本阶段要求教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照本学科课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编写意图，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，细读所教年级教材，研读单元教材

6、、每篇文章或章节内容，吃透教材在教材体系中的地位、作用以及与前后教材的联系，把握知识深度与广度、知识的内涵和教材以外的相关信息，明确知识重点、难点和关键，能够对教材进行灵活的加工处理，细致做出对教材处理的构想，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划，为有效备课打牢基础。主要措施：学校在组织教师深入学习有效教学理论和深入研读课程标准的同时，要通过骨干示范、个人研读、备课组合作研读、说课比赛等形式，落实本阶段工作要求。建立学科组、备课组集体备课、教研工作长效机制，确保研读教材深入透彻。第二步：优化教学设计。基本要求：本阶段要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材

7、、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上，依据新课程教学设计的两个基本思路（即：要以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学；要以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学），高质量落实我校备课标、备教材、备学生、备方法、备媒体、备程序、备作业的常规要求，做到规范备课和定期集体备课。在此基础上，要鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、结构分明、内容精当、富有内涵，形成有个性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。主要措施：首先，学校要通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核、讲评分析制度，建立集

8、体备课机制（分年级，按学科，提前备课、轮流主备、集体研讨、资源共享、个人实践、个人修改、课后反思、整理汇编、形成资源），每一个课时、每一个知识点、每一篇课文都要认真备好课。其次，学校要开展优秀教学设计展览和评比，开展备课案例评析研究等活动，全面提高教师备课质量。第三步：构建高效课堂。基本要求：本阶段要求教师努力提高教学有效性，构建高效课堂。着力做好以下几个方面的工作：一是充分研究学生，要清楚学生“现有发展区”，找准“最近发展区”，以此作为教学的起点，增强教学的针对性，提升教学层次，使教学能够真正促进学生发展。二是明确教学目标，要树立三维目标整合意识，为每一节课制定适切的课程目标，做到明确、具体

9、、可操作性强。三是创新教与学方式，牢固树立“为学而教”“以学定教”的思想，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力、动手实践的能力和良好的学习习惯。四是优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。五是坚持教学反思和行动研究，形成自觉审视、反思自己教学的习惯，不断总结提炼成功的经验，寻找教学中低效或无效的问题进行研究，提高教学反思的能力，从而提升教师教学能力和水平。主要措施：学校要在巩固已有工作成效的基

10、础上，广泛开展各学科、各学段高效课堂达标和各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上引路课、示范课，开展全员性的高效课堂教学评比、青年教师创优课、中年教师献艺课等活动，促进课堂教学改革的深化。坚持开展高质量的校本研修活动和微型课题研究活动，加强教师间的对话交流，强化教学过程管理，促进教师自觉转变教育观念和教育教学行为，努力提高课堂教学的效益。教导处要通过请进来、走出去，组织高效课堂专题研究活动；组织部分教师和兄弟学校进行同课异构等活动，为教师提供实践高效课堂教学的专业支持和服务。努力构建与高效课堂教学相配套的目标考核体系和质量评价体系，探索符合素质教育要求的各学科高效课堂教学评价标

11、准，完善学生综合素质评价制度等措施，引领构建高效课堂实践研究活动深入开展。第四步：优化作业设计。基本要求：本阶段要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减轻学生课业负担。教师明确作业的巩固和检查功能、深化和提高功能、体验和发展功能，精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价促进学生不断改进和发展的作用。主要措施：各学科要通过采取完善常规作业设计要求和评价细则，加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展教师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评选、

12、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。教导处要通过开展教师作业设计评比活动，组织各学科优秀作业展评等措施，推进优化作业设计。第五步：改革考试与评价制度。基本要求：本阶段要求在全校建立有效促进学生发展的考试与评价制度。建立校级高效课堂教学评价标准研究课题和学生发展性考试与评价研究课题，有可行性研究方案、有课题研究的组织和制度，有扎实的研究过程和阶段性成果，有便于操作的日常评价工具和管理要求。主要措施：1.建立机制，提供保障。通过开展发展性评价理论培训，学习先进地区经验，建立激励机制，推进课题研究，及时进行工作总结和交流，在

13、学校建立起高效课堂教学评价体系和学生发展性评价体系，为构建高效课堂和促进学生综合素质的提高提供保障。学校教导处和各相关部门一方面要为教师开展教学评价实践研究提供及时的指导和支持，一方面要通过完善各学科高效课堂评价标准、改革考试内容和形式，改革考试组织形式，建立教学成果奖励机制等措施，为学校、教师构建高效课堂、提高教学质量提供正确的导向。2.明确职责，齐抓共管。建立学校领导小组统一领导下的教导处、科研处、教保处、学科组等部门合力推进工作的机制。在学校领导小组的统一领导下，在充分发挥各自职能的基础上，形成多方联动、齐抓共管的工作格局。（1）教导处具体负责活动组织、督促检查、调研、工作推动、经验交流

14、和推广、对学校常态课堂教学过程督查等工作，表彰先进学科组和优秀个人，不断推进构建高效课堂实践研究活动深入开展。（2）科研处要以深化课程改革、构建高效课堂为科研重点，组织好课题立项、研究、指导、服务和成果推广工作并组织开展高效课堂学术交流研讨活动，为学校提供具体的研究策略和学术支持。（3）学科组长要以教材和课堂研究、指导为重点，推进教学方法、手段和策略优化的深度研究，为全校课堂教学水平整体提高提供高质量专业服务。（4）学校领导小组要加强对“深化课程改革、构建高效课堂”实践研究活动的专项督导，以此促进学校把工作的着力点放在课堂。（三）活动引领，科研保障1.科研处组织教师以“高效课堂”研究为主题，写

15、一篇学习心得。2.科研处组织教师开展、参与高效课堂专题讨论。围绕“新课程背景下应该有什么样的课堂、怎样让我们的课堂充满生机与活力、如何开展有效的课堂交流”等内容开展专题讨论。为进一步提升教师专业水平，真正实现高效轻负的课堂蓄足力量。3.教导处加强教学常规检查。组织全体教师有计划、有步骤深入学习甘肃省普通高中课程改革实施方案关于推进全县中小学高效课堂建设的实施意见及各学科课程标准，进一步解放思想，更新观念，将课改基本理念转化为具体教学行为，优化各科教学过程。加强平时教学常规检查力度，确保每一位教师都能高质量完成各科教育教学任务。4.开展高效课堂校际交流。与其他兄弟学校进行教学联谊，努力探索高效、

16、轻负的课堂教学之路。5.结合山丹县教体局关于推进全县中小学高效课堂建设的实施意见的精神，组织教师开展“高效课堂”教学评比、优秀教学方案设计、论文评选等活动。要求每一位中青年教师利用业余时间加强学习与研讨，争取在 “高效课堂”教学比赛中能取得好成绩。6.举行总结与表彰活动定期召开总结大会，表彰在活动中表现突出的的先进学科组和“高效课堂教学能手”，编辑优秀课堂教学案例及典型经验材料。7.形成具有地域特色、学校特色、学科特点的教学模式或教学流程。通过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。通过课堂教学有效性的实验和探索，初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式；通过积极推进评价改革

17、培养学生学习兴趣，促进学生良好学习习惯的形成，努力提高教学效率和教学质量。六、实施活动的时间安排第一阶段：宣传动员，舆论引导。时间安排：2013年3月工作内容：1.组织学习高效课堂的理论和张掖市高效教学等级评定标准（试行）张掖市中小学高效教学课堂评价表（试行）（另行下发）。2.动员教师积极参与讨论并形成正确的舆论。3.工作部署与工作推进会。第二阶段：进行试点，培树典型。时间安排：2013年4月2014年1月工作内容： 1.2013年4月7月，高一年级、高二年级各备课组确定任课教师开始试点，实施小组成员深入课堂，获得原始资料。2.2013年9月，进行试点小结，总结试点工作的成败得失，开展高效课堂教学评比活动，确定典型培养目标。3.2013年10月2014年1月，对确定的典型培养目标进行进一步的培养打造，提炼精品课，确定比较成熟的高效课堂模式，树立标杆教师。第三阶段：展示成果，示范推动。时间安排：2014年2月 2015年 1月工作内容： 1.活动情况阶段性总结。2.高效课堂展示。