《人物的语言描写》课件

1、人物的语言描写,关于人物的语言描写,人物的语言描写,1什么是语言描写：,语言描写是对人物对话和独白的描写。言为：心声，描写人物的语言，意在揭示人物的性格特征，塑造活生生的人物形象。,人物的语言描写,2如何进行人物的语言描写？,伟大的文学家鲁迅在论述对人物进行语言描写的时候，有两句很著名的话，值得我们体会和借鉴。,（1）“使读者由说话看出人物来” 所谓看出人物来，就是从人物的语言看出人物的性格来，看出人物的身分、地位、职业、年龄、文化层次等等。 言为心声，人物语言是人物思想感情和性格特征的表现。如“不多！不多！多乎哉?不多也！”这样半通不通，半文半白酸溜溜的语言就是孔乙己的个性化语言，表现了他迂

2、腐滑稽的个性，“招安！招安！招甚鸟安！”从李逵这短短的几句话中，我们不难看出他粗鲁、耿直的性格和反抗精神。,人物的语言描写,（2）“只摘取各人有特色的话来” 鲁迅先生十分强调写人物语言时“要删除了不必要之点，只摘取各人有特色的话来”(看书琐记)。这就是说，我们不能简单地照搬生活中人物的语言，而要将生活中的人物语言进行提炼和典型化。人物语言要力求简洁，与主题无关的话，不要写。要做到以上这些，首先必须对人物有全面深刻的了解，鲁迅先生说过：“作家用对话表现人物的时候，恐怕在他心目中存在着这人物的模样的”，这可以说是真正的经验之谈。,人物的语言描写,3进行人物语言描写的时候要注意哪些问题？,（1）人物

3、的个性化的语言是在特定条件下形成的。这个特定条件是由人物的性别、年龄、职业、受教育程度、生活环境等诸多因素构成的。因而写语言，离不开人物这些特定的条件，平时要注意仔细观察、认真倾听，写作时要通过区别比较来确定文章中不同人物的语言风格。总之，人物语言要突出人物的社会地位，人物间的社会关系，表现个性，切合身分、年龄、地位、职业、修养、经历和性格特征等。不能千人一口。,人物的语言描写,（2）个性化的语言不是无源之水，它是由“事”而生的。只有在具体事件中才能更好地表现人物的语言特点。因而要把人物放在事件中去刻画，要在事件中刻画人物个性化的语言。或者说人物的对话要有明确的中心，人物围绕它进行对话。描写时

4、要把握好人物说话的动机，使对话成为表现人物性格的手段。变色龙的对话描写就是依据狗的地位不同这一中心，通过警官奥楚蔑洛夫对狗的褒贬、处置以及对被咬伤者和狗的主人的态度和瞬息间迥然相异，反复揭示其走狗个性。,人物的语言描写,（3）对话是人物语言的重要组成部分。人物之间的交谈形式多样，内容丰富，因而所表现的情绪、心态也各不相同。这些都受时间、场合、人的心境、情绪的影响，因此，描写人物语言须把握好特定的情境和人物间的关系，弄清时间、地点、条件和矛盾冲突，使人物的语言符合此时此刻的情绪和性格特征，并和具体的环境格调协调起来。,人物的语言描写,(4)描写人物对话须与人物的语气、表情、神态的刻画等其他描写手

5、段紧密结合，这样才能使人物形象生动逼真。,(5)描写人物对话须简洁、精练、准确、生动，对话罗唆，会引起读者厌烦；对话不准确、生动会使读者感到枯燥无味，从而削弱文章的感染力。,人物的语言描写,例文1: 实习老师 第一次见到她，是在语文早自习上。黄老师介绍说：“这位蒋老师是我班新来的实习老师”话音未落，我们就已热烈地鼓起掌来。她笑盈盈地走上讲台，翠绿色的绒线衣，配条黑色的奔裤，朴素而大方，整洁却又不失端庄。她用手轻轻扶了一下她的黑边眼镜，开始介绍起个人“简历”：“我姓蒋，是苏州大学政治系的学生，嗯，我很高兴能到你们这个文明班级来实习。”又是一阵热烈的掌声。她垂下了头，又扶了扶眼镜，接着又谈了下去，

6、但脸上泛起了一片红晕，似乎显得有些紧张。,人物的语言描写,第一次和她交谈是在中午自修课上。那天，我早早到了学校，教室里零零落落地坐着些同学，她正和钱嵬谈着。看到了她，我送给她一个微笑，她也回报了我一个浅浅的笑。我开始做作业了。刚做了一会儿，她是了过来，坐在我旁边。我抬起了头，她那齐耳的短发很整齐，很服帖。留海半遮着她那很好看的眉。一双充满灵气的眼却又给人一种深邃的感觉。那并不挺、但十分秀气的鼻微微翘起，看起来，有一点点俏皮。一副黑边眼镜安静地架在鼻梁上，薄薄的唇似乎有些裂，皮肤则显出一种健康的黑褐色。她笑着,人物的语言描写,问我： “你曾经是班长吧?”，“是的。我点了点头答道。“你们班同学都这

7、么早来吗?”她接着问。“以前不是。不过，现在黄老师要我们中午自修。因为，”“哦?那么你呢?”“我?我以前也是利用中午时间完成作业的。“嗯，中午把作业做完，晚上就可以多开垦自留地 了。我们那个时候也是这样。哦，时间不早了，不打扰你了。”说完， 她又去和别的同学交谈了。我发觉，她说话时，总是注视着我的眼睛，给我一种很亲切，很温暖的感觉。她的眼睛好亮，好黑，好深哦。,人物的语言描写,第一次和她一起参加活动，是在星期六的班会课上。那天，我们开了一个“师生交流会”，她就坐在我旁边。同学们一个个走上讲台，发表了自己的观点，提出了对老师的要求。她呢?像一个小学生似的，一丝不苟，把同学提的意见、建议，详尽地记

8、在一张纸上。快要轮到我发言了，我好紧张，她用她那温柔的目光，安慰我，鼓励我。 “没关系的，我知道你一定能行的。”她扶住我的肩膀说。“可是”我话还未说完，主持人就已经叫我上去发言了。走上讲台，望着她那充满安慰、鼓励的目光，我滔滔不绝地讲了,人物的语言描写,起来。是她，给了我灵感， 给了我勇气，给了我信心。活动快要结束时，她走上讲台，为我们朗诵了一首小诗。她的嘴角弯弯地牵扯着一抹笑容。一个淡淡的笑，露出了她那很可爱的两颗虎牙，眼中是一层浓浓的笑意，忽闪忽闪着一丝光芒。虽然还是穿着那一身衣服，却又使人有了一个全新的感觉。 短短几个月， 虽然互相了解并不多，但她却深深地留在我的记忆中。我在心里默默地祝

9、福她：只要你过得比我好。,人物的语言描写,点评： 这篇作文作者用了三个与实习老师交往的片断：第一次见到她、第一次和她交谈、第一 次和她一起参加活动。塑造了一个来中学实习的女教师形象。 全文对女实习老师的语言描写非常有特色。她第一次来班里的自我介绍：“我姓蒋，是苏州大学政治系的学生，嗯我很高兴能到你们这个文明班级来实习。”这简单的几句话，写出了实习老师的大方但不失紧张的特点。,人物的语言描写,第二次写实习老师的语言是中午自修课上与“我”的对话： “你曾经是班长吧?”“嗯，中午把作业做完，晚上就可以多开垦自留地了。我们那个时候也是这样。哦，时间不早了，不打扰你了。”刻画了一个亲切、温和、又善解人意

10、的形象。 第三次写实习老师的语言是在师生交流会上，快到我发言时，“我”非常紧张，实习老师安慰我，鼓励我。“没关系的，我知道你一定能行的。”使我有了信心，鼓足了勇气，并产生了发言的灵感。 总的来说，这篇作文中的语言描写是比较成功的，值得我们在学习语言描写的时候学习和借鉴。,人物的语言描写,例文2: 妈妈我的第一任老师 我的妈妈是个很普通的人。每天除了上班回到家就是做她那永远也做不完的家务，有时还唠叨几句。然而，在我的成长道路上，她却给了我很好的影响。 妈妈爱学习，稍有闲暇，她总是要学点东西。常有人对妈妈说：“都快40岁的人了，还学什么呀?”妈妈则笑着说：“活到老，学到老嘛。” 无论什么环境，妈妈

11、都抓紧时间学习。记得小时候，逢年过节，我们总要去奶奶家住上几天，而且天天都睡得很晚，起得当然也晚了。有一天,人物的语言描写,早上，我睁开眼睛，天已大亮了。看看表快八点半了。奶奶一家都还睡得很香。我忽然发现妈妈正坐在写字台边伏案看书。她是那样的聚精会神。我注意了一下，她看的是我们来奶奶家之前，妈妈特意带的一本许国璋编著的英语课本妈妈又在学习了。后来，我问妈妈为什么那么爱学习。妈妈说：“岁数越大，越觉得知识不够，真后悔当初上学时没抓紧时间好好学习。”妈妈的话对我的感触很大，我正处在学习阶段，我决不能让今天的学习不够努力，成为将来的遗憾。所以，在学习上，,人物的语言描写,我总是认真对待，珍惜每一分每

12、一秒的学习时间。我要不断地充实自己，为今后的学习、工作打下一个坚实的基础。 妈妈对我的影响是多方面的，对我影响最大的是她在与人交往中的守信用。凡与妈妈接触的人都有这种感觉，包括我那刚上一年级的小表弟。 有一回，我们在小姑家做客时，小表弟吵着让小姑买一种画笔。小姑说这种笔不好买。这时，妈妈说我家有，并告诉小表弟下次给他带来。,人物的语言描写,一个月后的一天，我们全家骑车去小姑家。路已走了一半，妈妈忽然想起画笔的事来，非要回家去取。我和爸爸都极力劝阻，爸爸说：“一个小孩儿的事，何必认真，可能他自己都忘了，糊弄过去得了。” “不行!”妈妈坚决地说，“对小孩儿也得守信用。”说完，她让我们先走，自己回去

13、取了。 那天，当小表弟从妈妈手里接过画笔时高兴地说：“二舅妈说话最算数了!”,人物的语言描写,妈妈的言行使我懂得了一个人的好品质，表现在生活中的一点一滴之中。妈妈常说：“不轻易许愿，一旦许愿就要兑现。”所以，我从不信口开河，老老实实地做人，认认真真地做事，努力培养自己，养成踏实、认真、守信用的好习惯好品质。 妈妈是我生活中的第一任老师。虽然她没有正经八百地对我讲过人生，讲过做人的道理，但她的言行却对我的成长产生了深刻的影响，这也将影响我的一生。,人物的语言描写,点评： 这篇作文成功地运用了语言描写来表现人物性格特征。如“常有人对妈妈说：都快40岁的人了，还学什么呀?妈妈则笑着说：活到老，学到老嘛。”当“我问妈妈为什么那么爱学习”时，妈妈说：“岁