试卷讲评课件.pptx

1、高考历史第40题及其它,以遵义市2016届高三第一次联考为例,仁怀市茅台高级中学 王 利,2015年10月14日,40（25分）阅读材料，完成下列各题。(湖北黄冈2015届3月考试)材料一扬州的区位条件十分优越，处于长江与运河“T”字型交汇处，沟通南北的运河要道和连接东西的长江是其生长发展的命脉所在。扬州居南北交通枢纽和明清两淮盐业中心的地位，使其成为沟通南北东西贸易的“四汇五达之衢”，成为长江下游地区最重要的商品集散中心之一。四方舟车、商贾荟萃，商业高度繁荣。不仅如此，运河还被赋予了更多的国家政治、军事功能，从唐朝开始，扬州就成为东南漕粮转运京师的咽喉，一直至清中叶。为了保证漕粮能顺利运达京

2、师，历代王朝都加强对扬州的统治，并不惜巨资和代价对运河进行疏浚、整治，以保证国家命脉运河的畅通，从而也确保了扬州在漕运中的咽喉地位和商业、贸易的繁荣。中国传统工商业城市在近代的衰落以苏州、杭州、扬州为例何一民,材料二曼彻斯特的真正崛起是工业革命以来的事。18世纪80年代第一家棉纺织厂在曼彻斯特诞生。到1830年，曼彻斯特的棉纺织厂已达99家。自1780年后的四十年中，拥有全国棉纺织工业的四分之一；也是原棉和棉纱的贸易中心。1830年建成利物浦一曼彻斯特铁路。最早被清政府派赴欧洲考察的官员斌椿在乘槎笔记（1866年）中写道：“此地人民五十万。街市繁盛，为英国第二埠头。中华及印度、美国棉花皆集于此

3、。所织之布，发于各路售卖往织布大行（指工厂）遍览。楼五重，上下数百间。工匠计三千人，女多于男。棉花包至此开始。由弹而纺，而织，而染，皆用火轮法织机万张，刻不停梭。每机二三张以一人司之。计自木棉出包时，至纺织染成，不逾晷刻，亦神速哉？”那时的曼彻斯特已从旧集镇发展为英国有数的大城和世界棉纺工业之都。摘编自百度百科,（1）根据材料一并结合所学知识，概括古代扬州城市发展的特点及背景。（10分）（2）根据二概括曼彻斯特城市发展的特点（4分），并结合所学知识分析近代扬州和曼彻斯特一衰一兴的原因。（11分）,问题:,第11页,新课标高考历史第40题的设置演变,2009年: “统购统销”题 3问， 8分、1

4、4分、15分共37分。,2010年: “资本主义萌芽”题 3问， 8分、16分、13分共37分。,2011年: “德”、“才”题 2问， 15分、10分共25分。增加42题12分。,2012年: “交通信号灯”题 3问，6分、10分、9分共25分。42题12分。,2013年: “爱因斯坦”题 2问，8分、17分共25分。42题12分。,2014年: “清朝东北移民”题 2问，12分、13分共25分。42题12分。,2015年: “孟子和苏格拉底法制观念”题 2问，10分、15分共25分。42题12分。,新课标高考历史第40题内容演变,2009年: “统购统销”题 ，现当代中国经济发展。,201

5、0年: “资本主义萌芽” 题，明清时期东西方资本主义萌芽。,2011年: “德”、“才” 题，中国古代人才选拔。,2012年: “交通信号灯”题，工业革命以来城市道路交通的发展。,2013年: “爱因斯坦”题，一战以来对爱因斯坦热兴起。,2014年: “清朝东北移民”题，清朝东北移民关内。,2015年: “孟子和苏格拉底法制观念”题，古代中西方法制观念。,1.问题主题化,新课标高考历史第40题命题特点,2011年第40题，考查中国历史上的用人制度。从春秋战国到清朝末年，内容由先秦血缘世袭的贵族制，战国秦“官有能而禄有功”的官僚行政体制，西汉察举制，东汉注重名望，曹操“唯才是举”，北周选官重思想

6、品行，唐代考查官员选任“四善”为最，直至清末1905年改革废科举。此题梳理中国古代选拔用人制度，核心聚焦于“德”、“才”观念。 2012年第40题，借助信号灯的演变，考查自1868年以来，工业革命带来的城市化与交通拥堵、科技进步与信号管控、交通立法与城市病等诸多问题，关键点放在城市生活的交通现状和科技发展对人类社会的作用。等等。,新课标高考历史第40题命题特点,2011年第40题，考查中国历史上的用人制度，核心聚焦于“德”、“才”观念，预示加强干部队伍建设，提高党的执政能力，服务现代化事业，强国富民是时代命题。2012年第40题，借助信号灯的演变，关键点放在城市生活的交通现状和科技发展对人类社

7、会的作用。此题与我国改革开放以来的经济迅猛发展，城镇化快速崛起，形成的交通拥堵、住房紧张、环境污染、用水短缺、城市内涝等问题密切相关。解决好城镇化带来的负面问题，做到“让城市更美好”无疑是人们的期盼，当然，也是执政者面临的一份严肃问卷。等等。,2.折射学术热点,新课标高考历史第40题命题特点,历史上重要的社会转型期是人类历史长河中的一个个精彩片段。它往往诱发社会政治、经济、文化诸多方面的变革和革命，成为我们认识和把握历史的关键。所谓社会转型就是指社会经济结构、文化形态、价值观念等方面发生的深刻变化。在社会转型时期，人们的行为方式、生活方式、价值体系都会发生明显的变化。主要考查学生对“转型”的历

8、史背景、过程、特点、作用或结果的理解分析能力。与此同时，可以在“转型”过程中，考查学生运用文明史观、近代化史观、全球史观等新的史学观解读历史的能力。2012年、2013年以及2014年新课标全国卷第40题都是以社会转型期的重大问题为考查切入点，考查学生的史料研读、综合分析和阐释论证等能力。,3.青睐社会转型问题,新课标高考历史第40题命题特点,2011年以来新课标全国卷1历史高考卷第40题的问题。2011年：（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括秦至唐官员选拔所体现的“德”、“才”观的变化并简析其原因。（2）根据材料并结合所学知识，简要评述清末对“德”、“才”的新认识。2012年：（1）根据

9、材料并结合所学知识，指出城市道路交通信号灯诞生的历史背景。（2）根据材料并结合所学知识，简述影响20世纪交通信号灯重大改进的主要科技成果。（3）根据城市交通信号灯的发展历程，说明技术进步在哪些方面改善了城市生活。 命题常用语：“据材料结合所学知识”、“概括”、“指出（说明、评述）”；命题角度有：“原因（背景）”、“变化（发展）”、“特点”、“认识（启示）”等。,4.与教材高度关联，命题常用语和角度有规律可循,遵义市2016届高三联考第一次考试第40题解题指导,播出时间: CCTV-4（亚洲版） 首播：周日17：1518：00重播：周六23：2600：11 CCTV-4（欧洲版） 首播：周日13

10、：0013：45 重播：周日16：1216：57 周一02：1503：00 CCTV-4（美洲版） 首播：周日19：4520：30 重播：周一06：1507：00,中央电视台CCTV4:城市1对1,第2页,工业革命中西方城市化和近代中国传统城市衰落的比较。,考点判断：,解题分析：,第一步：审题,1、审问题答案来源,2、审问题的结构,解题分析：,第二步：阅读材料，获取信息,1、白话文史料概括,方法：理清句子之间的结构类型，明确句子之间的组 合方式；根据结构类型选择概括的思路和方向。,说明：以文字方式呈现的史料须遵循基本的语法规则，从史料选择来看，多采用复句或句群。分析句群的关系，理清句与句的组合

11、方式，是把握史料主旨的基本思路。复句由两个以上的单句构成，表达比较丰富的内涵。而句群则是由一个语意中心统摄、关系密切的一组句子的集合体。从汉语的表达习惯来说，如果表达的意思比较复杂，往往不是用一个句子，而是用几个单句组成的复句或几个句子组成的句群来表达。从白话文史料的构成来看，句与句之间的关系主要包括并列关系、承接关系、总分关系、解说关系、递进关系、转折关系、条件关系、因果关系、目的关系等。,解题分析：,第二步：阅读材料，获取信息,2、古文史料概括,方法：文言字词的准确理解，理清句子之间的结构类 型，明确句子之间的组合方式。,说明：首先，要对史料中的字词进行解读。文言文存在一字多义现 象，且有

12、些对应的事物已经不复存在，需要对句子中的词语 进行补充解释，才能获得初认识。 其次，要对文言文的语法结构进行分析，理清句子之间的结 构。 其他环节和白话文史料的概括程序一致。主要有并列关系、 解说关系、因果关系、总分关系、转折关系、递进关系等。,解题分析：,第三步：提炼有效信息，整理所学,1、将所获信息进行针对问题的提炼,去伪存真，去粗取精，概括简洁明了。,2、整理所学,解题分析：,第四步：整理答案,1、以点得分，看分理点,2、学科语言，高度概括,3、逻辑有序，答题规范,4、卷面整洁，书写工整,解题分析：,参考答案：,（1）根据材料一并结合所学知识，概括古代扬州城市发展的特点及背景。（10分）

13、,答： 特点：传统封建城市，商业繁荣；政治、军事功能突出。（4分）背景：封建经济和商品经济发展；区位条件优越；历代王朝的重视；运河的畅通。（6分,解题分析：,参考答案：,（2）根据二概括曼彻斯特城市发展的特点（4分），并结合所学知识分析近代和一衰一兴的原因。（11分） 答： 曼彻斯特发展特点：近代新兴工业城市，资本主义经济发达；城市的经济功能突出。（4分） 扬州衰：近代以来交通优势的丧失；上海崛起；传统经济衰退与新式经济发展缓慢等。（5分） 曼彻斯特兴：工业革命的推动；蒸汽机的推广使用；工厂制的建立；交通运输的迅速发展；原料产地和商品市场不断扩大等。（6分）,复习策略：,1、基础知识点学习要扎实。强化理解记忆，理清历史线索，构建知识框架。,2、加强对历史学科的课程标准考试大纲，近几年高考真题的研究。关注高考指导思想和考试目标的变化，关注学科能力要求的变化，关注课标、考纲、教科书的变化，研究高考试题的命题意图和参考答案。,3、学科能力要落实。考试大纲明确要求的四项能力：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题。在平时练习中强化和提升。,4、史学观念的更新。顺应时代潮流，更新史学观念，学会