埃及金字塔见闻

1、埃及金字塔见闻教材说明解题金字塔是古代埃及、美洲的一种方锥形建筑物。形似汉字“金”字，故称“金字塔”。古代埃及金字塔是法老（国王）的陵墓。其中以古王国第四王朝（前世纪）胡夫的金字塔最大，今仍存于开罗近郊吉萨。塔内有甬道、石阶、墓室等，据说由农民、奴隶历时年筑成。塔近处有法老哈夫拉的金字塔（规模仅次于前者）和他所建的斯芬克司石雕像。古代美洲金字塔是宗教建筑，塔呈阶梯形，塔顶有庙宇。墨西哥特奥蒂互坎城的太阳金字塔，是美洲现存金字塔中最大者。本文所介绍的是古埃及的金字塔。“见闻”表明本文介绍的除了所见之外，还有关于金字塔的所闻。结构分析本文介绍了作者关于古埃及金字塔的所见所闻。全文共个自然段，可分为

2、三部分：第一部分（第自然段），写看到的金字塔。第二部分（第自然段），写听到的关于金字塔建设的传闻。第三部分（第自然段），写只有劳动者的创造是永恒的。语意理解“我们先站在高处远看，巨大的金字塔矗立在一片沙海之中，塔的周围依稀可见的人和骆驼，看起来像是一些移动的黑点。”此句为远望金字塔所见。在浩渺的沙海之中，一切都会显得渺小，而金字塔却依然是巨大的。而与它的巨大相对照，它周围的人和骆驼只能模模糊糊地看见。在巨大的金字塔衬托下，他们只像是一些移动的黑点。此句运用对比、衬托等写法，将金字塔与沙漠与人和骆驼相比照，更显出金字塔的宏伟巨大。“它是古埃及第四王朝胡夫王的陵墓，塔墓底部有米见方米。据估算230

3、多万块石料两吨半16吨。”此句运用了数字说明法，将胡夫金字塔举世无双的宏大规模描述得翔实而淋漓尽致。“而且建筑水平相当高，石块之间不用任何黏合物。甚至要想插进一根针去也很难。”这句用看到的两个现象：“石块之间不用任何黏合物”和“要想插进一根针去也很难”，生动形象地说明了金字塔建筑技艺之高超绝伦。“现在说法不一，有的合乎情理，有的近于神话。塔就露出来了。”这是关于埃及金字塔的建筑传说，即“见闻”中“闻”的部分。“不管怎么说，四五千年前，既没有汽车，又没有起重机要有多少劳动者陪葬在沙漠中啊！”这是根据埃及金字塔的建筑传说，作者有感而发的议论。在没有任何机械设备和现代建筑设施的上古时代，金字塔这样巨

4、大的工程全部要依靠劳动者的双手。一个死去帝王的陵墓，实际上就是用无数劳动者的血汗和身躯垒成的！“金字塔是历史的见证。但真正不朽的却是劳动者创造的金字塔。”举世无双的金字塔见证了古代帝王的残暴和骄奢淫逸，同时也见证了古代劳动人民无可比拟的勤劳智慧与创造力。在漫长的历史上没有任何帝王的身体和声名能够不朽，想通过金字塔使自己万世不朽只能是一场黄粱美梦，真正流芳百世的只有劳动者无限智慧与创造力的结晶。古埃及金字塔，数千年后仍然接受着全世界无数游人的赞叹与膜拜，它是人类创造史上真正的奇迹和一个难以破解的历史之谜。写作特点见闻结合，叙议结合，层次分明，结构严谨。由远及近选取观察视角，选取金字塔中最具代表性

5、的胡夫金字塔进行详细描述，对金字塔的介绍详略处理得当。恰当运用数字说明法和对比、衬托等写作手法，使对金字塔的介绍更有说服力和震撼力。教学建议教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文内容，感受金字塔这一世界奇观的雄伟及神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧，体会作者对古埃及人民杰出的智慧和超人的才干由衷的赞美。3学习作者由远及近，从不同的角度观察事物的方法，学习在观察中展开联想。教学准备1有关埃及金字塔的图片及文字资料。2有条件的可以收集2002年9月机器人17日探访金字塔的实况录像。教学课时1课时。阅读建议1课前，引导学生查阅关于埃及金字塔的资料，教师准备机器人17日探访金字塔的实况录像。

6、2阅读指导。（1）由课题入手，激发学生的阅读兴趣。（2）让学生充分地朗读课文，在把课文读正确、流利的基础上，说说埃及金字塔的雄伟、精巧及神秘表现在哪些地方。（3）让学生选择自己喜爱的段落，带着“作者在金字塔前有哪些见闻”这个问题，细细品读课文，进行讨论交流。学生可以谈从远及近这一写法上的特点，也可以就某个句子、词语谈自己的体会，从而领悟作者的感情。3小练笔。学习由远及近、在观察中产生联想的表达方法，写一处景物。资料金字塔埃及古代奴隶社会的方锥形帝王陵墓。世界七大奇迹之一。数量众多，分布广泛。开罗西南尼罗河西古城孟斐斯一带最为集中。吉萨南郊8千米处利比亚沙漠中的3座尤为著名，称吉萨金字塔。其中第

7、四王朝法老胡夫的陵墓最大，建于公元前27世纪，高146.5米，相当于40层高的摩天大厦，底边各长230米，由230万块重约2.5吨的大石块叠成，占地53900平方米。塔内有走廊、阶梯、厅室及各种贵重装饰品。全部工程历时30余年。塔东南有巨大的狮身人面像。狮身人面像即斯芬克司，古埃及的一种石雕像。最著名的是吉萨地方第四王朝法老哈夫拉金字塔附近的巨大狮身人面像，长约57米，高约20米。据说它是法老威严的象征。古亚述和腓尼基等国，也有此类作品。“斯芬克司”后泛指各种装饰建筑物或工艺品的人头、牛头或羊头狮身的雕饰。黏合物使两个或几个物体粘在一起的黏性物质。环视向四周看。不毛之地不长庄稼的地方，泛指贫瘠

8、、荒凉的土地或地带。上古时代较早的古代。在我国历史分期上多指夏商周时期。尼罗河世界最长的河流。在非洲东北部，干支流流经坦桑尼亚、卢旺达、布隆迪、乌干达、肯尼亚、扎伊尔、埃塞俄比亚、苏丹、埃及等国。北经撒哈拉沙漠，在开罗附近形成三角洲，分流注入地中海。全长6670千米，流域面积287万平方千米，约占非洲面积的十分之一。中下游每年6月泛滥，淤积巨量沃土，经长期垦殖形成著名的河谷绿洲带。河口为典型的弓形三角洲，面积万平方千米，是世界古代文明发祥地之一。阿斯旺埃及城市和河港。古代曾为驿站和兵营。是对苏丹、埃塞俄比亚的贸易要站。是冬季游览胜地，多古迹。硝石矿物，有钾硝石（成分是硝酸钾）和钠硝石（成分是硝

9、酸钠）两种。无色、白色或灰色晶体，有玻璃光泽，用来制造炸药，也用作肥料等。通常指钾硝石。驱使强迫人按自己的意志行动。陵寝帝王的坟墓及墓地的宫殿建筑。陪葬殉葬。见证指见证人或可作证据的物品。能说会写介绍外国风光教学建议教学目标1能有条理地把自己最喜欢的景物叙述清楚，并能说出喜欢的理由。2学会欣赏，善于思考，敢于交际，正确全面地评价。3培养学生认真倾听他人发言的习惯。教学重点、难点用自己的话介绍所了解的一处外国风光或风土人情。教学时间1课时。操作要点1谈话导入。浏览了音乐之都维也纳，水上之城威尼斯，瞻仰了神秘的金字塔，欣赏了旖旎的密西西比河风光这些美丽景致总会激起人们的向往，每次读到这样文质兼美的

10、文字，你的心中有什么感受？2激发情感，明确要求。是啊，世界那么大，还有无数的外国美丽风光和风土人情等着我们去观赏和了解，今天让我们一同周游世界！想一想，我们可以怎样介绍？（1）交代自己要介绍的外国风光。（2）讲清楚所介绍外国风光的特点。（3）注意讲解时应注意一定顺序，加入自己的见解和感受。3学生整理资料，理清思路，自己述说。4小组互相交流。5全班交流，师生评价。要求：（1）叙述清楚，条理清晰。（2）有自己的见解，表达真情实感。（3）声音洪亮，态度自然、大方。6总结。不同的景物有不同的特点，不同的读者有不同的感情。但不管是什么景物，最重要的是要表达自己的真实感受，抒发自己的真实情感。写一处风光教

11、学建议教学目标1观察生活中的景物，在观察中提高观察力和想象力。2乐于习作，能抓住景物的特点有条理地叙述自己的真情实感。3善于交流和评改，在习作中激发潜能，丰富积累，陶冶情趣。教学重点、难点抓住景物特点观察与描写，表达自己的真情实感。教学准备观察、收集家乡的风光图片资料。教学时间23课时。操作要点“一花一世界，一叶一菩提“。生活中的一草一木都需要我们用眼睛去观察，用心灵去感受。本次习作设计力求引导学生拥抱自然，感受生活，发现生活中的美，做到景美情更浓，情真景更美。1情景导入，激发情感。教师可以播放自己收集整理的风光图片或录像，激发学生的情感：欣赏完家乡风光，你们想说些什么？2唤醒记忆，酝酿情感。在刚才欣赏的家乡风光中，你最喜欢哪一处的风光，为什么？这一环节是本次习作指导的重点，在学生述说中抓住典型的例子，引导学生抓住特点，进行有序表达，并用生动语言来表现喜爱之情。相机把要求写在黑板上，一是说出特点，二是表达通顺，三是力求语言生动、情感真挚。要提醒学生可以说看到的自然景观，也可以说所了解的人文景观。3明确写法，拟定初稿。（1）回顾学过的课文，分析作者是如何描写景物的，如何表达内心感受的。（2）学生交流，老师在黑板上补充板书。（3）学