15我的叔叔于勒.ppt

1、我的叔叔于勒,莫泊桑,莫泊桑(1850-1893) 法国作家。 生于没落贵族家庭。自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说 羊脂球问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。长篇小说中最出色的是一生和漂亮朋友。 短篇小说家人、两 个朋友、项链等， 都是脍炙人口的名篇,1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？,2、小说的情节由、和构成。,、描写人物的方法有、 _和心理描写。,4、读准下列画线字的读音。 拮据（ ） 栈桥（ ） 煞白（ ） 撬开（ ） 诧异（ ） 牡蛎（ ）别墅（ ） 皱纹（ ） 褴褛（ ） 阔绰（ ）女婿（ ） 嘟哝（ ）,5、解释下列词语。 拮

2、据： 煞白： 呆直： 张皇： 十拿九稳： 褴褛：,有效预习作业,1、理清小说情节 2、理解人物形象 3、明确文章主题，认识社会现象,从情节、人物入手，阅读小说,学习目标：,学习方法：,不是，主人公是菲利普夫妇；“我”若瑟夫，一个十几岁的男孩，在其父母不把穷水手于勒当作亲兄弟看待后，仍认为于勒是“我”的叔叔，作者用这一标题道出了一个孩子的不满，同时这个标题也像一面镜子，照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂，在这个孩子身上，表达了作者的希望和理想。,高效课堂,小说为什么采用第一人称写？,整体感知2,小说以“我”菲利普的小儿子若瑟夫作为叙事的主体。“我”是一个十几岁的男孩，比较天真、单纯，小说以第一人称

3、展开，“我”就成了一个见证人物，其他人物的态度和行为都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度道出的。这样就更显得真实可信，作家寄寓在“我”身上的褒贬、爱憎、喜怒哀乐就更容易使读者受到感染。,高效课堂,根据情节的发展，来分析一下菲利普夫妇的性格特征。莫泊桑写人物，不在外貌描绘上下工夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的叙述，而是用人物的动作语言，让他们自己自然的去表露。 课文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，准确理解人物的心理状态。”请找出描写菲利普夫妇神情和言行的语段，通过读，体会菲利普夫妇的内心活动。并用一个字概括他们对于勒的态度。完成

4、下表。,高效课堂,问题探究一,高效课堂,从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么？菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？分析菲利普夫妇的性格特征？,高效课堂,问题探究二,我的叔叔于勒,莫泊桑,结构演示,于勒把自己应得的部分花光了占用了父亲应得的一部分遗产,于勒来信说 赚了钱，并 且要赔偿损 失,发现衣衫褴褛的 卖牡蛎的年老水 手象于勒,船长证实卖 牡蛎的穷水 手叫于勒,菲利普 夫妇,变化的,不变的,高效课堂,我的叔叔于勒,莫泊桑,结构演示,于勒把自己应得的部分花光了占用了父亲应得的一部分遗产,于勒来信说 赚了钱，并 且要赔偿损 失,发

5、现衣衫褴褛的 卖牡蛎的年老水 手象于勒,船长证实卖 牡蛎的穷水 手叫于勒,菲利普 夫妇,变化的,不变的,赶,盼,怕,躲,高效课堂,我的叔叔于勒,莫泊桑,结构演示,于勒把自己应得的部分花光了占用了父亲应得的一部分遗产,于勒来信说 赚了钱，并 且要赔偿损 失,发现衣衫褴褛的 卖牡蛎的年老水 手象于勒,船长证实卖 牡蛎的穷水 手叫于勒,菲利普 夫妇,变化的,不变的,赶,盼,怕,躲,变化的是菲利普 夫妇对于勒的态 度：随着于勒的 经济状况变化而 变化,高效课堂,我的叔叔于勒,莫泊桑,结构演示,于勒把自己应得的部分花光了占用了父亲应得的一部分遗产,于勒来信说 赚了钱，并 且要赔偿损 失,发现衣衫褴褛的

6、买牡蛎的年老水 手象于勒,船长证实卖 牡蛎的穷水 手叫于勒,菲利普 夫妇,变化的,不变的,赶,盼,怕,躲,不变的是菲 利普夫妇的 金钱观念,高效课堂,课文插图,喜读来信,热切盼望,学做贵族,惊慌失措,同情叔叔,十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；,一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。,世态炎凉,高效课堂,菲利普夫妇是可笑的，同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶，对于亲兄弟于勒，本来应该是互相帮助，和和睦睦，共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。请同学们想一想，形成这种思想的根本原因是什么？本文主题是什么？,高效课堂,问题探究三,人物探析,克拉丽丝：,精细，冷酷，虚伪，自私。,高效课堂,主旨揭秘,资本主义制度，资本主义社会人与人之间的金钱关系。,主题：,本文通过描述了菲利普夫妇对待于勒兄弟的前后不同的态度，揭示了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。,高效课堂,环境剖析,环境,衬托：愉悦心情； 阴郁心情,金钱至上：一个女婿写出了 一个社会,自然环境,社会环境,高效课堂,达标检测,1、如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢？请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作描写。 开头为： 回来的时候，我们换乘了圣