浅谈现代教育技术在小学语文教学中的作用

1、浅谈多媒体教学在小学语文教学中的作用 华阴市太华办南洼小学 杨莉娜 摘要随着信息时代的到来，计算机及网络技术在各领域广泛应用，现代教育技术多媒体技术和网络技术已越来越多地走进小学语文课堂。本文结合小学语文课堂教学中的典型案例及应用效果分析，认为多媒体教学为新课程的教学手段改进提供了的有效的技术支持，在改变教学环境，激发学生热情、提高学生兴趣、启发创造性等方面有良好的作用，可以实现在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果。关键词 现代教育技术 小学语文教学 作用正文：多媒体教学是在传统教育中结合网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的新型教育技术，是现代教育的重要辅助手段，极大地推动了

2、教育思想、教育内容、教育手段、教学模式的变革。如今在农村中小学，多媒体教学及资源的利用已经成为广大农村教师进步、提高的知识主要途径。而语文学科运用多媒体教学已成为农村教育一大亮点。如何根据教学需要恰到好处地运用多媒体呢？本文以作者在教学过程中的体会来谈谈其在农村小学语文教学中的作用。一、多媒体技术对教学环境的改善 教学环境分为硬环境（设备设施）和软环境（资源）。作为农村小学来讲，这两方面都是十分缺乏的。教育部免费配备的模式一（电视、DVD播放机、教学光盘）和模式二（卫星接收设备、电脑、电视、DVD播放机、教学光盘）的设备为我们增添了相应的硬件设备和软件资源。1、硬软设施光盘播放室、卫星接收室里

3、的DVD播放机、卫星接受系统和电脑为我们更好的开展教学提供了优质的教学硬件环境。加快了西部农村教学信息化的进程，提高了教育教学现代化的步伐，逐渐促使我们和先进发达地区的差距越来越小，能够和时代同步向前跨进。2、软件资源教育部免费配备的光盘和西部远程教育电脑设施里的本地教学资源以及卫星电视的空中课堂这些资源无疑为我们的教育注入了活力，为我们带来了先进与发达地区全新的教育理念和教育方法。教师和学生都能在所接收到的数据资源中找到适合自身的教育教学资源。更为重要的是，远程教育资源比较集中地选择了一些与教材结合紧密、实用、科学的教育教学资源，让教师在较短的时间内能找到符合教材和自身教学实际的多媒体素材，

4、使用信息技术与课程整合更具操作性，大大提高了教师制作课件的水平和课件的使用率，促进了教育教学质量的提高。二、多媒体教学促进了教师教学手段的多样化传统的语文教学方法，是教师凭着一张嘴巴、一支粉笔在三尺讲台上扮演主角，凭着口述板书的结合占领了主体地位，从而导致语文课缺乏活力。教学效果依赖于教师的表达能力，对于课文中情景、风景、场景等内容，表达的生动与否直接影响到教学效果和学生的兴趣。很多内容还是依托于讲解，而学生的认识靠想象。多媒体教学的引入，是图片、声音、动画形象的展示，学生从想象变成一种欣赏和体会，更加生动形象，甚至身临其境，它可把课文中的语言文字变成鲜明的视听形象，不仅能有效的调动学生的好奇

5、心，激发学生的学习兴趣，而且能加深学生对课文的形象感知度，使语文课在一种轻松的、活泼的氛围中进行。多媒体教学能使学生在兴趣盎然的情景下接受知识，活跃学生的思维过程，使学生易于理解，便于记忆，加快知识的传递速度，节省教学时间，提高学习效益。从而培养学生的语文能力，有利于开拓广阔的视野，形成正确的审美情趣，既丰富了教学内容，又提高了教学效果。因此多媒体教学在小学语文教学中发挥着特有的作用，使语文教学焕然一新。1、运用多媒体教学，创设课堂教学情境 在教学中，要注意挖掘教材的思想教育因素，对环境进行选择加工，创设所需的教育情境，让他们在模拟的环境中受到美的熏陶、情的感染。如在教学长征一文时，由于孩子们

6、从未经历战争年代，无法体会到诗人所表达的意境，可利用朗读课件，把红军大无畏的精神表现出来，利用长征录像片的精彩画面，使学生感知了“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的气势，以及“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的惊险情景。再让学生在雄壮的乐声中反复吟诵优美的诗文。使同学们仿佛置身于长征途中。学生既体会到了诗文的语言美，又感受到了长征的艰辛，一种热爱祖国的感情油然而生。多媒体教学的使用，促进了学生与作者、教者的情感交流，达到了良好的教学效果。2、利用多媒体教学，能更好的发挥录音范读的作用 利用录音辅助教学，是利用录音机既能录音又能放音的功能，把语言、音乐等信息录制在磁带上，根据教学的需要随时录播。

7、在小学语文教学中，利用录音范读课文，能向学生提供生动、形象的语言，烘托气氛，把学生带到课文的情境之中，帮助学生加深对课文内容的理解。而多媒体教学则为我们教学提供了更方便、直观、多样化的语音教学材料，充分的发挥录音范读在语文教学中的重要的作用。如教学十里长街送总理一课时，在课上播放配有哀乐的朗读录音，使学生置身于十里长街送总理的环境，从而激发起学生对周总理一生为祖国、为人民的高尚精神的敬仰之情。再有，利用录音解释幻灯片或投影片，可使声像结合，产生真实感，增强感染力。如讲读海底世界一课时，可一边放映海底的各种动物、植物或峡谷的幻灯片、投影片，一边用录音机播放摹拟海底动物发出的声音，其间配有舒缓、优

8、美的音乐，使学生的视觉、听觉都能感受到海底世界奇异，教学效果非常好。此外，对学生的朗读、复述或说话进行录音，再播放，可以帮助学生及时找到自己在口头表达上的优缺点，既能提高学生的口头表达能力，又能培养学生对口头表达的兴趣。三、多媒体教学下的语文教学应用及实际效果1、多媒体教学下的语文教学有利于小学生收集、处理信息的能力作为教师可能都有一个共识点：小学语文教材里学生最难理解的无非就是历史类课文，究其原因还是小学生的历史知识太少，家长和社会对学生的教育和课本知识不能相随。老师讲的口干舌燥，而学生犹如听天书。讲完一问，什么都不知道，老师又得从头开始，直到学生听懂为止。在笔者教学过程中也不例外，但通过长

9、期的的摸索，得出了经验，每次在讲历史课文之前，会利用至少一节课给学生讲有关课文的历史知识，然后再讲课文，这样的效果才能好点。可当有了多媒体后，这些难题就都解决了。在学习赤壁之战、草船借箭这类课文之前，首先让电脑技术好的学生在电脑中查找有关三国的历史人物知识，有关草船借箭、赤壁之战的背景，以及与当时有关的苦肉计、连环计等资料。让学生根据这些资料总结出主要历史人物的个性特点和双方失败和成功的根本原因，为学习课文奠定了基础。再次，我自己做出一些简单的课件，让学生更加直观的理解课文内容，体会文章的中心。最后，利用网络教学资源来弥补课堂教学的不足，使学生多方位、多层次的理解课堂内容，收到了很好的教学效果

10、，受到全校教师的一致好评，并加以推广应用。再如黄继光一课，课前我让学生通过搜索查寻有关黄继光的事迹材料，运用所查寻的资料，自主学习课文；加深对黄继光的印象。导入新课时，播放资源再现场景，激发学生的情感，让学生如身临其境，受到感染和教育。从而体会到黄继光为了完成任务抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神，这样的课堂教学让学生终身难忘，在此过程中也提高了学生的思维能力和创新能力。2、多媒体教学下的语文教学有利于激发学习兴趣，使学生爱学、乐学著名教育学家皮亚杰曾经说过“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配”。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活

11、动的倾向，心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习，可见兴趣是最好的老师。而计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。兴趣是最好的老师，是学习的动力。而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和外部活动感兴趣，对学习内容兴趣却不浓。因此，语文教学的首要任务是激发学生对学习内容产生兴趣。多媒体教

12、学有着其他的教学手段无可比拟的优越性。它可以声音、图画、色彩同时交替进行，同时还可以人机交互。在人机交互的过程中，让学生参与到活动中来，从而调动学生的学习兴趣。我在讲识字教学时曾应用过这样一个课件练习。（1）小猫钓鱼。画面上一只小猫在钓鱼，水中小鱼在游来游去，每条鱼身上有一个生字 。钓上一条鱼，指定一个学生读字。读对了，鱼会安然地进水桶。反之，鱼就溜回水中。（2）打气球。气球飞起来了，每个气球上有一个生字。请一个学生起来读，读对了，气球就会爆炸，生字掉下来，掉一个生字得10分，十个读对就100分。它也可以作为全班的练习，游戏开始，学生在自己的电脑上操作，结束后，教师用大屏幕展示同学的学习情况。

13、在这类游戏过程中，学生通过识字游戏，猜一猜等活动，不时产生一种新鲜感，增强了识字欲望，充分激发了他们的识字兴趣。因此，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈，进一步提高学生学习的积极性和主动性，则必然使学习过程趣味盎然，学生自然爱学、乐学，乐在其中。3、多媒体教学下的语文教学有利于培养学生创新能力和创新精神例如在学了我们只有一个地球后，我让学生说说自己的感想，并思考在当前条件下我能为保护地球母亲做什么？有什么方法能引起大家的共鸣来保护地球母亲？学生查找了大量科学知识，最

14、后提出了许多新创意，（如在自己学校和家里周围贴宣传标语；给巷道内的乡亲开环保知识座谈会、从自己做起，捡拾垃圾等等）；并设计了几条琅琅上口的宣传标语，增大了课程容量，培养了动脑的能力。多媒体教学如一缕清风，吹遍了大江南北，改善了我们的教学措施，使大家重新开始定位自己的角色，开拓新的教学方法；多媒体教学如一池活水，使小学语文教学放学灵活而精彩，给学生提供了集文字、声音、图象、图形于一体的新课本；多媒体教学如催化剂，使小学生的素质快速提高的同时不断促使教师自身能力的提高。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，才能提高语文的教学质量。我们教育工作者应该因课制宜、因需所取、因势利导，勇于进取，不断探索，扬利去弊，努力使新语文课堂这朵鲜花开得更加绚丽多姿，让语文多媒体教学折射出多彩的光芒。总之，多媒体教学的互动性使语文教学更为快捷、方便。它为教师的教学提供了极为丰富的信息，为学生的学习提供了直观形象的知识素材，开阔了学生的知识面。它改变了学生的学习方式，学生由原来被动的“不得不学习”变为了主动、多样的“要求去学习”。它将改变学生的交流方式，使他们从封闭的师生小圈子走向一个更广阔的学习空间。充分利用多媒体教学，尤其在语文教学中，恰