观舞记教学设计MicrosoftWord文档

1、观舞记教学设计教学设想新教材更注重语文素养的整体提高，能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。因此在教学中注重引导学生诵读，在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，加深体验与领悟。本文是当代散文中以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作。调动学生的学习热情，透过生动优美的语言发挥想像感受舞蹈美是上好本课的首要条件。因此，在课堂上，先通过情境设置、导语的设疑来激发学生的阅读欲望，提高学生的学习热情；接着点拨引导学生反复诵读，在与文本交流中感受舞蹈美、体会语言美。再合作交流，探究思考，在情感升华中引导学生如何感受美，初步形成自己的审美观，提升个人的语

2、文素养。二、教学目标1、知识目标：通过自主学习，积累本课中出现的生字词，如“静穆”、“惆怅”、“颦蹙”、“粲然”等。2、情感目标：通过品味优美的语言，体会作者所表达的思想感情。 3、能力目标：要在本课的学习中，感受优美的舞蹈艺术，提高审美意识。三、教学重点、难点：1、了解印度婆罗多舞蹈。用心朗读，读出印度舞蹈飞动的美，读出作者对卡拉玛姐妹舞蹈的赞叹和感谢之情。2、能紧扣文章题目把握文章主要内容。赏析本文优美生动的文学语言，积累文中的四字美词和富有表现力的偏正结构短语。教学难点：3、学习本文“假设突出法”的写法描写生活中的美，学习再现动态的舞蹈场面。四、教法学法：教法：“以朗读法为主，点拨法、多

3、媒体演示法为辅”。学法 : 1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、 朗读法：指导学生朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、 讨论法：引导学生进行小组交流，探究优美的语言。五、课型设计：语言积累和学用课教学过程 一、情境导入上课之前，先欣赏一段带有异国风情的舞蹈片断，请大家用心欣赏这段舞蹈，观后试着说一说你的感受。（利用多媒体手段播放印度舞蹈。观赏这段舞蹈后，大家内心的感受怎样呢？哪位同学试着用一二句话描述你刚才观看的这段舞蹈或是谈谈你观后的感受。动人的音乐，优美的舞姿，给我们带来美的享受。可当要我们用语言文字来描述这种美好的享受时， 就为难了。那么，如何将这种艺术享受用语言文字

4、表述出来呢？ 今天，我们一起来欣赏一篇散文观舞记。相信大家会有许多收获。（屏幕出示课题） 二、走近作者和词语积累。1、走近作者（请学生介绍，不足之处老师补充。）冰心(190010一19992)，原名（谢婉莹），笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为 “冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有寄小读者再寄小读者，诗歌春水繁星等。2、词语积累。（以课后读一读、写一些为主）三、朗读课文 整体感知：1、请同学们自由地朗读课文，动手动脑完成两个要求：边读边画出文中词语，参照课下注释读准字音，理解

5、意思。结合全文内容，解释题目所包含的信息。学生自由朗读， 完成板书：观舞记献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹2、投影：读准下列词语中加点字的读音：咿唖 本色当行 静穆 褶裙 颦蹙 笑颊粲然 张目嗔视 叱咤风云 浑身解数 花鬘斗薮 给予 蠕动3、投影：根据意思写出文中词语：使仪态和丽质最充分的显示出来。 （ ）像惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。 （ ）指所有的本领，全部的权术手腕。 （ ）皱着眉头，形容忧愁的样子。 （ ）做本行的事，成绩十分显著。 （ ）笑容灿烂的样子。 （ ）一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。（ ）表示分离、团聚、悲哀、欢喜等不同的心情和遭遇。（ ）4、结合全文内容读题目

6、，你从题目中读到了哪些信息？生齐读题目，然后自由说。预设：这是一篇记叙文。这是一篇描写舞蹈表演的记叙文。这篇文章的主要内容是“舞”，生动地描写了印度舞蹈之美。师就势板书“舞”本文所描写的舞蹈表演者是印度舞蹈家卡拉玛姐妹。卡拉玛的舞蹈表演很美很精彩。作者写作此文的的目的是要献给表演者卡拉玛姐妹。带有“献给”字样的作品，不管是诗文，还是绘画，音乐，戏剧，都要表达强烈的感情。带有“献给”字样的文章一般要表达赞美、感谢之情。课文那些段落表达了对舞蹈者的赞美和感谢之情？生成：课文19至22段。要求生齐读第22段，读出感谢之情。教师就势板书“赞美”。文中所描写的“舞”十分优美，教师追问：课文哪几段描写了舞

7、之美？生成：课文第11至18段。追问：1至10段写了什么内容？明确：作者对卡拉玛姐妹舞蹈技艺的感动，用一个词表达惊人。师就势板书“惊人”。三、细读课文，赏析精彩：1、作者用了哪个短语来形容卡拉玛姐妹舞蹈的特点？讨论后明确：飞动的美教师追问：文中哪些语句表现了舞蹈者“飞动的美”？预设：真是光艳地一闪!她向观众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出她的秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而

8、侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响!最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖!教师追问：作者是从哪几个方面表现“飞动的美”？讨论后明确：从身体、神态、服饰三个方面表现的。同学们，我们没有亲眼目睹卡拉玛姐妹的表演，但我们能感受到那“飞动”的舞蹈美。这是为什么呢？（稍停）这都源于作者用语言来表现舞蹈艺术，把视觉形象转化为语言形象，让我们获得了美的享受。那么作者运用了哪些语言技巧呢？（学生先讨论，然后老师出示屏幕）自

9、然段的“我们看她忽而双眉频蹙使人几乎听得见铮铮的弦响！”；作者运用排比的修辞手法，写出卡拉玛舞蹈时神态多变、舞姿优美，给人身临其境的感觉。自然段的“我们发现她们不但是表现神和人一直传到左手的指尖！”（深情地朗读）写得很精妙；作者观察细致，运用排比、比喻的修辞手法，再现了精彩的表演过程，让人产生身临其境的感觉。作者极富表现力的语言所感染，文中优美的语句俯拾皆是。第自然段写得很精妙。“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？”，作者似乎很为难，不知运用什么样的语言来描绘卡拉玛姐妹精彩的表演；这既从侧面表现卡拉玛姐妹舞艺的精妙，同时也奠定了赞美的感情基调。能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是

10、舞蹈？或说说印度舞蹈主要表现些什么内容？3、投影课文16自然段：我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。 假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。 假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。 假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。 然而我什么都不是!我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术。 生齐读这几段文字，说说这样开头的妙处：用一种假设突出场面之精彩或自己的感受之深之强烈。有人把这种写法称作“假如突出法”，试看一个仿写片段：生活中的美

11、是无处不在的，有一个学生写了一篇作文美在我的生活中，他从自然美引出生活的美：但生活的美，更温馨，更芳香，更沁人心脾。 那是一种怎样的美呢？ 假如我是一个诗人，我就要写出一首长诗，来描述她的丰富和充实。 假如我是一个画家，我就要用各种色彩，来渲染她的妩媚和动人。 假如我是一个作曲家，我就要用音符来传达她的优美韵律。 假如我是一个雕刻家，我就要在玉石上来模拟出她的精致风范。 然而我什么都不是，我只能用自己贫乏的文字来描述生活之美的风韵。 假如我是一个诗人，我就要写一首长诗，表现他们洋溢的青春激情。假如我是一个摄影师，我就要选择最佳的视角，留住他们青春绽放的时刻。假如我是个我是个作曲家，我就要用最活

12、泼欢悦的音符，来再现他们优美的歌喉和美妙的韵律。假如我是个雕塑家，我要用晶莹的玉石模拟出他们活泼灵动的舞姿。假如我是一只小鸟，我绝不会放过这样精彩的瞬间，我一定会飞到舞台上空，尽情地欣赏同学们精彩的演出。假如我是一片白云，在我飘过舞台上空的时候， 文中引用白居易的两句诗起什么作用？为了表达作者对卡拉玛舞蹈的高度赞叹。文中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，怎样理解这句话？ 【艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，艺术没有国界。优秀的艺术家都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养。”没有印度悠久文化的熏

13、陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。】质疑：“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”，卡拉玛在舞蹈时为什么会忘了观众，忘了自己呢？卡拉玛的舞蹈非常优美，好象“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈家的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。四、总结全文，揭示主旨。如此惊人的舞蹈艺术，实在令人叹为观止。但更令我们赞叹和感谢的，还是给予她们食粮的供养的伟大的大地母亲。下面就让我们用一颗颗虔诚的心，向她们表达真诚的谢意和由衷的敬意吧！（学生齐读192

14、2段）五、赏析妙点，积累语言：1、画出文中的四字美词，读一读积累下来：投影展示：（28个）变幻多姿、苗条灵动、本色当行、静穆庄严、低头合掌、离合悲欢、双眉颦蹙、笑颊粲然、侧身垂睫、张目嗔视、点额抚臂，画眼描眉、挺身屹立，按箭引弓、浑身解数、四肢五官、草木禽兽、花开瓣颤、疾走惊跃、高视阔步、形容尽致，尽态极妍、珠缨炫转、花鬘斗薮、枝枝下垂，入地生根、息息相通、滋润培养2、画出文中偏正结构的短语，读一读积累下来：投影展示：（48个） 变幻多姿的旋舞，清扬的眉宇，绚丽的服装，轻捷的舞步，细响的铃声， 充满了活力的苗条灵动的身形，贫乏的文字，惊人的舞蹈艺术，朝阳下一朵耀眼的红莲，深林里一只旋舞的孔雀，

15、心中的惊喜，合适的语言，我心中所感受的飞动的美，难忘的夜晚，光艳的一闪，深深地低头合掌，秀丽的面庞，那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛， 端凝地站立着，髻上的花朵，腰间的褶裙，细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，诗句里的离合悲欢，无限的哀愁，无边的喜乐，低回婉转的娇羞，叱咤风云的盛怒，细腻妥帖的梳妆，铮铮的弦响，灵活熟练的四肢五官，印度古代的优美的诗歌故事，莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，颈的轻摇，肩的微颤，一阵一阵的柔韧的蠕动，印度的优美悠久的文化艺术，一条条的大榕树上的树枝，大地母亲给予他的食粮的供养，这棵大榕树上的两条柔枝，“游龙”般的舞姿，“惊鸿”般地飞了

16、回去，丰满芬芳的花朵。 归结：这些偏正结构的短语，其结构方式大体是中心词前加修饰语，或绘其形，或状其神，或描其态，或摹其声，形象生动。 3、赏读下面几段文字，把它们积累下来： 如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的惊喜，但是除了咿哑之外，他找不到合适的语言。 但是，朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”? 她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。 最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖!我实在描写不出，只能借用白居易的两句诗“珠缨炫转星宿摇，花斗薮龙蛇动”来包括了。 这么多树枝在大地里面息息相通，吸收着大地母亲给予它的食粮的