逃课学生个案分析

1、逃课学生个案分析一、学生特征李丰收，该学生是三年级时从邻乡转来的，经常旷课和逃学，数次教育后，认错态度较好，均表示要改过，但坚持不了一两周，几次与家长闹情绪而不肯上学，曾想到退学。二、原因分析李丰收的父母亲是做餐饮生意的，经常对孩子照顾不周，对孩子的学习是管而不教，不会和孩子一起探究分析学习成绩不好的原因，寻求解决问题的方法，而是粗暴地要求孩子按照自己的意愿去做，如果不按照意愿去做的话，就对孩子进行打骂。这样孩子的心理上把学习和打骂连在一起，一谈起学习就是负面的挨打受骂的情绪体验。长期以往肯定对学习形成了痛苦而不是快乐的情感体验，对学习的逃避和厌倦也因此而生。三、心理辅导与教育的过程（1）培养

2、孩子对学习的浓厚兴趣旷课逃学的学生，大都对学习有厌倦或畏难情绪。消除对学习的厌倦情绪需要培植学生对学习的兴趣。在这方面，学校和家庭应双管齐下，共同配合。从学校方面来说，教师需要对学习有困难有障碍的学生给予更多的关怀。不羞辱他们，不歧视他们，多鼓励他们是至关紧要的。所以我既要保护他的学生的自尊，又要培育他的学习兴趣。上课提问时，学生会回答问题就举左手，不会时就举右手。当教师看到学生举左手，就经常让他回答问题。这样坚持了一段时间，该学生的自信心、自尊心得到了培养，对学习的兴趣也渐渐浓厚了。从家庭方面说，父母同样要多发现子女的优点，不用增加作业量来惩罚他们，不武断地宣告子女“不是学习的料”，对他们微

3、小的进步都给予赞许和表扬等等，都是培养子女学习兴趣、防止旷课逃学的有效办法。(2)优化家庭教育环境，培育温馨家庭气氛旷课、逃学的中小学生，与家庭教育环境、家庭生活气氛有一定关系。因为旷课、逃学的孩子，他们不是在学习时间逗留在家庭， 而是游离于家庭之外。旷课、逃学的学生，一般都不把真情告诉父母，这里既有惧怕父母批评的原因，也有和父母缺乏有效沟通的原因。我们之所以强调改善家庭教育环境、培育家庭温馨气氛，是考虑到这方面工作力度的加大可以增加亲子感情，便于亲子沟通，可以有效地预防旷课、逃学现象。教育孩子的前提是家庭对子女应有吸引力，父母对孩子要有亲和力。(3）及时发现孩子的反常行为有经验的父母有着较高

4、的教育智慧，他们善于发现孩子身上存在的问题。正如我们在前面分析过的，旷课、逃学的孩子有一定的心理和行为征兆。孩子爱和什么样的伙伴交往，喜欢谈论什么样的话题，对学习有无兴趣骤减现象，行为是否诡秘，接听电话是否有意回避父母，回家是否认真完成家庭作业等，这些都是值得父母警觉的信息。（4）承认自己在教育上有失误，没有下功夫从小培养好孩子的学习习惯，教育态度、方法生硬。家长应该在自我反省基础上跟孩子倾心交谈两三次，检讨自己的缺点，听听孩子心里是怎么想的，跟孩子一起下决心，一点一点赶上去。家长千万不能重复过去那种简单、粗暴的做法，也不能放弃教育的责任。家长的态度是孩子转变的重要因素。（5）向老师请教，跟孩

5、子讨论，分析孩子的主要问题在哪里，以便有针对性地采取措施。对孩子的学习情况要一科一科分析，找准原因，正确分析。（6）跟学习好的孩子“结对子”。要跟老师商量，选择与自己孩子有交往基础、能帮助人的学生做小老师。必要时，带孩子到对方家里去向对方的家长郑重作出表示。为了不给“对子”增添太多负担，对自己的孩子要有具体要求，如“自己先看，不懂再问”，“自己先做，哪里不会再问”，“课前预习，找出难点，上课专心听讲”等，孩子没有积极性、主动性，光依赖别人肯定不行。总之，应该想到，孩子的学习不是一下子能上去的，要有耐心，要不怕反复。家长如果信心不足，或者采取放弃态度，那孩子就有可能破罐子破摔了。对厌学的孩子，我没有