生物人教版八年级下册第一节 基因控制生物性状.ppt

1、“李启群名校长工作室”研讨课,第一节 基因控制生物的性状,雨山实验学校 王萍,2017年3月7日,欢迎亲爱的同学们,寻找班上“重要人物”,互动游戏,学生活动：调查表分析汇总,激发兴趣,结果分析：你有什么发现？,两组图片各有什么特点？,请您欣赏,金丝猴的后代还是金丝猴,梅花鹿的后代仍然是梅花鹿,第一组,猫的一家,第二组,猫兄弟,一对绿鹦鹉的 四个羽色不同的子女,两组图片说明，生物在生殖过程中，分别有什么样的特点？,亲子间以及子代的不同个体间，在生殖和发育的过程中， 既有 性，又有 性。,相 似,差 异,讨论交流,遗传：,变异：,亲子间的相似性。,亲子间和子代个体间的差异。,第二章 生物的遗传和变

2、异,激活思维,第一节 基因控制生物的性状,学生活动：P25-26【观察与思考】,观察资料 思考讨论题,小组讨论,豌豆的圆粒与皱粒,番茄的红果与黄果,兔的白毛与黑毛,鸡的玫瑰冠与单冠,小组讨论,1. 试着概括什么是生物的性状。,生物体的形态结构、生理和行为等特征统称为性状。,讨论回答,3. 仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？,不能。肉眼仅能观察到某些形态结构、行为特征，而无法观察到生物的生理特征等。,2. 结合生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。,例如： 玫瑰花的颜色 人的ABO血型 人类虹膜的颜色 ,有A型、B型、O型、AB型,有红色、粉色、白色、黄

3、色等,有黑色、棕色、蓝色、绿色等,讨论回答,狗的卷毛和黄色毛,请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由！,牛刀小试,老鼠棕色毛和兔子杂色毛,牛刀小试,人的卷发和直发,牛刀小试,生物体的所有性状都是由基因控制的吗？请举例，并试着作出解释。,例如：同卵双胞胎在不同的环境中长大，出现了性状的差异,不是,思维拓展,课堂小结：,遗传与变异 性状、相对性状,这节课我们学到了什么？有什么体会？,2. 遗传是指亲子间的 ，变异是指亲代间和子代个体间的 ，生物的遗传和变异是通过 而实现的。,相似性,差异性,生殖和发育,大显身手,1.“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子，连母十个样”，说明然界中普遍存在着（

4、） A. 生殖和发育现象 B. 进化现象 C. 遗传和变异现象 D. 超自然现象,C,3. 性状是指（ ） A. 生物体的形状 B. 生物体的性别 C. 生物体的形态特征、生理特征和行为方式等 D. 生物体的大小,C,大显身手,4. 下列性状中不可以遗传的是（ ） A. 视觉正常的夫妇生下色盲的儿子 B. 家兔的毛色有白色、黑色等 C. 玉米地里常出现个别白化苗 D. 经常在野外工作的人皮肤变黑,D,5. 晓鸿的母亲双眼皮、有耳垂、大拇指向背侧弯曲； 父亲单眼皮、有耳垂、大拇指不能向背侧弯曲； 晓鸿双眼皮、无耳垂、大拇指不能向背侧弯曲。 请你根据上述信息进行分析： 母亲双眼皮，晓鸿也是双眼皮，说明了生物的 现象。 父母都有耳垂，晓鸿无耳垂，说明了生物的 现象。 有 对相对性状，它们分别是 、 、 。,遗传,变异,3,单眼皮与双眼皮,有耳垂与无耳垂,大拇指能否向背侧弯曲,大显身手,讨论题5： 在观察和讨论中，你还有哪些问题？请与同学交流，并试着作出解释。,能力测