九年级文言文复习之常用虚词.ppt

1、九年级文言文综合复习,四种词法,通假字 古今异义 词类活用 一词多义,通假字,通假字是汉语在同一历史时期的用字分歧现象。“通假”的意思是通用、假借，就是用一个读音相同或相近（有时形体也相似）的字来代替另一个字使用。例：同舍生皆被绮绣 “被”通“披”，穿的意思。孰为汝多知乎 “知”通“智”，智慧。,古今异义,现代汉语是由古汉语发展而来的，随着时间推移，许多词的意义古今有很大差别。 有的词义扩大了 如：“河”古代指黄河，现泛指一般河流。 有的词义缩小了 如：“妻子”古代指妻子儿女，现指丈夫的配偶。 有的词义转移、变化了 如：“走”古代指跑，现指步行。“夸父与日逐走” 有的单音节词连用，易与现在双音

2、节词混淆 如：“痛恨”古指“痛心、遗憾”。（感情色彩变化） “卑鄙”古指“地位低下、见识短浅”,词类活用,1.鞭数十，驱之别院 2.腰白玉之环 3.名之者谁 4.人恒过 5.神弗福也 6.公将鼓之 7.吾妻之美我者，私我也,用鞭子打,腰佩,命名,犯过错,赐福、保佑,击鼓进军,偏爱,词类活用,8.陈胜王 9.置人所罾鱼腹中 10.卒中往往语 11.域民不以封疆之界 12.争高直指，互相轩邈 13.将军身披坚执锐,谈论,限制,比高远，用作动词,铁甲，武器,称王,鱼网，用网捕,词类活用,意动用法： 渔人甚异之 而不知太守之乐其乐也 吾妻之美我者,以为快乐,使动用法： 广故数言欲亡，忿恚尉 必先苦其心

3、志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为动心忍性,感到惊异,认为美,一词多义（实词）,文言文中单音节词居多，一个词往往有好几个义项。理解多义词，要把握它的本义，结合上下文来判断它在句中的含义。如： （1）原因如“既克，公问其故” （2）所以如“彼竭我盈，故克之” 故 （3）故意如“广故数言欲亡” （4）旧如“两狼之并驱如故” （5）特意如“桓侯故使人问之”,召令徒属 有良田美池桑竹之属 忠之属也 神情与苏黄不属 属予作文以记之 属引凄异,属,属下 ，众戍卒,类,类似,连续,通“嘱”嘱托,一词多义（实词）,1.代词： 可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”（他们）、“它“（它们

4、）。例： 二世杀之/楚人怜之（代扶苏和项燕） 委而去之（代城）公将驰之(代齐师) 肉食者谋之，又何间焉？（代将战这件事） 这，此。例： 以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？ 有良田、美池、桑竹之属。 2.动词：到，往。例：辍耕之垄上,之,之,3.助词： 的 小大之狱，虽不能察，必以情。 燕雀安知鸿鹄之志哉！ 作宾语前置的标志。例：何陋之有？凑足音节，无实义。 公将鼓之怅恨久之 连结主谓间，取消句子独立性，无实义。例：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也作定语后置的标志。例：居庙堂之高/处江湖之远,1.以为，认为。例：我以日始出时去人近。皆以美于徐公。 2.连词：相当于“而”，可不译，也

5、可翻译为“来”。例： 卷石底以出属予作文以记之计日以还俯身倾耳以请不敢出一言以复无从致书以观故为之说，以俟夫观人风者得焉 3.因为，由于：例： 不以物喜，不以己悲。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也以是人多以书假余以其境过清，不可久居，乃记之而去,以,4.介词，把，拿，用。例：以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾为丘 故临崩寄臣以大事也。 衣食所安，弗敢专也，必以分人/必以信/必以情 .凭，靠。例：以君之力，曾不能损魁父之丘。域民不以封疆之界。 可以一战 6.通“已”，已经。例：固以怪之矣,以,翻译原则,1、以直译为主，意译为辅,2、做到“信”、“达”，“雅”,信不走样（译文要符合原意，不遗漏）,达无语病（译文要合于现代汉语的语法习惯）,雅有文采（译文要尽量做到美一些）,补：对句中省略成分根据上下文意，适当补上 调：对句中倒装成分依照现代正常语序进行调整 删：对句中无实在意思的虚词，舍去不译 留：对句中人名、地名、年代、官名、物品名等， 可直接用，不用翻译。 换：对句中一词多义、古今异义、词类活用、通假 字，应用现代汉语相应的词语加以置换。,翻译方法,通读全文，掌握大意；句不离段，词不离句；难解句子，前后联系；跳跃句子，补出本意；人名地名，不必翻译；省略倒装，都有规律；常见虚词，因句而异，实词活