沁园春·雪说课课件

1、,沁园春,雪,沙河小学：杜敏,下一页,上一页,教 材 分 析,学 习 方 法,教 学 方 法,教 学 过 程,板 书 设 计,课 后 反 思,说课流程,教材分析,沁园春雪编排在人教版九年级上册第一单元，居单元之首。本单元主要教学目标是：培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力；也感受诗人抒发的强烈情感，从中受到思想教育。,1、知识目标 2、能力目标 3、情感态度价值观目标,教学目标,知识目标,知识目标: 1、弄懂字面意思,将不懂地方标记出来; 2、逐词逐句揣摩语言,细心揣摩品味.,能力目标,能力目标: 细致感知词中的形象,深入感知词中的意境

2、，体会诗人思想感情.,情感态度 价值观目标,情感价值观目标: 感悟作者对壮丽山河的热爱之情,树立远大的理想抱负.,1,1、为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下： 提问法逐步引导，逐渐深入。 点拨法展开联想，拓展思路。 2、本节采用多媒体教学手段，以大量的图片资料和音频、影像资料让学生通过观察、思考、分析、综合等一系列活动，逐渐扩充了认知空间，缩短了认知过程，优化了课堂结构。,教学方法,1,在教学中我很重视让学生主动参与和互

3、相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成。 学法具体如下： 1、诵读法：教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，从方式上看，教师范读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，引导学生真正学会读书，读出词味，感受这首词音美，形美，意美。借此落实教学目的。 2、合作探究法合作探究，巩固提高。,学习方法,教学过程：,一、设置场景，激趣导入,二、走进文本，初读感知,三、研读文本，指导朗读,五、诵读全词，升华感情,四、品读文本，激扬文字,课前预习，读准字音,一、导入,你们喜欢雪吗？一想到雪，你的眼前会出现怎样的画面？ 今天我们就一同去欣赏一下毛泽东笔下的雪。,题解 沁园春 雪,沁园春，词牌名。相传东

4、汉窦宪仗势夺取沁水公主园林，后人作诗以咏其事。此调以此得名。“雪”为题目。,毛泽东一生写过不少诗词，其中我们熟悉的用“沁园春”填词的有沁园春雪和沁园春长沙,1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。,写,作,背,景,北国风光, 千里冰封, 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔， 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。,江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗，

5、只识弯弓射大雕。 数风流人物， 还看今朝。,熟读 沁园春 雪,（二）走进文本，初读感知,请同学们放声朗读全文， 想想词的上下两片各写了什么内容。 上片：绘北国壮丽雪景，抒爱国之情。 下片：评历史人物，赞当代英雄。,(三)研读文本，指导朗读,1、走进雪国，感受诗人形象 2、俯仰古今，探询诗人心路,1走进雪国，感受诗人形象。 (1)、自由放声诵读上片，为大家描述一下你最喜欢的画面。 (2)、诗言志，那毛泽东笔下的雪世界又让我们看到了一个怎样的诗人呢？ (3)、朗读展示词的魅力，将这首词的磅礴大气传递出来。 设计意图：朗读诗词，揣摩意境，感受诗人巨人形象。,上阕（片） 北国风光, 千里冰封, 万里雪

6、飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔， 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。,品读词义,品评上阕,动静结合，虚实结合，运用比喻、拟人等修辞，描绘了雄奇壮美的境界，借景抒情。,作者写北方雪景，视野开阔，画面雄丽，气势宏大，气魄豪迈。目的是借景抒情，赞美祖国壮丽河山，抒发为祖国而奋斗的豪情壮志。,上 阕 小 结,（1）走进雪国，感受诗人形象。,通过欣赏雪景图片，把学生带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里，让学生感受一个广阔博大的意境，让学生能充分体会到诗人北国赏雪的豪迈情怀。,下阕(片) 江山如此多娇， 引无数英雄 竞折腰。 惜秦皇汉武，

7、略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大 雕。 数风流人物， 还看今朝。,品评下阕,巧妙过渡：祖国河山是这样美好，引得古今英雄竞相为之奋斗，自然引出下文。 巧评英雄：一代代英雄，长于“武力”，短于“文治”。 “俱往矣”宣告了旧时代的一去不复返，为下文蓄势。 豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民，才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东气吞山河、雄视千古的伟大气魄和创造美好明天的革命豪情。,以引入、评古、论今为序， 以议论为主，结合抒情。,小 结,（2）俯仰古今，探寻诗人心路。,让学生更直观的感受古代帝王的形象，明确秦始皇、汉武帝、唐太宗

8、、宋太祖、成吉思汗他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。,（四）品读文本，激扬文字，,诗词的语言凝练而形象，特别有表现力。让学生回答还对那些词感受较深，用一句话说一说。 在这个环节又加入词语品析，通过词语品析来理解作者的思想感情，事半功倍。,（五）诵读全词，升华感情,1、安排角色朗读。 2、全班演读，感受诗中洋溢的豪迈情怀。 【设计意图】诵读是不讲之讲，是熏陶。诵读文本时，语气的轻重缓急，声音的抑扬顿挫，无不传递着对作品内容的理解、感悟与态度。,（六）小结全文，概括主旨 这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪

9、迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。 本文借景抒怀，通过描写北国雪景，纵论历代英 雄，赞美了祖国山河的壮丽，抒发了诗人作为革命领袖的豪情壮志。,题材多样，大都与革命或建设事业密切相关，表现爱国主义、革命英雄主义和共产主义理想信念等主题。,想像丰富奇特 ，豪放雄浑，文采飞扬， 气势磅， 情操高尚，理想抱负远大。颇具伟人风范。,毛泽东诗词,（七）反馈检测，能力提升1,1比较阅读 江雪这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与沁园春雪在感情基调上有什么不同？,江 雪,千山鸟飞绝 万径人踪灭 孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪,柳宗元,作业布置,1、课后读毛泽东的卜算子 咏梅沁园春 长沙体会诗人的情怀，说说毛泽东是一个怎样的人？ 2、根据自己的印象，写一段雪景的文字。字数不限。,上阕： 下阕：,描写北国风光,冰封 雪飘,长城 大河 山 原,惟