分数的大小比较

1、,分数的大小比较,一.说教材,二.说教法学法,三.说教学程序,四.说板书设计,分数的大小比较,一、说教材,说课内容：本节课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级数学下册第四单元第93到94页的内容。,（一） 教材分析,教材地位及作用：这部分教材以分数的大小比较为线索,由特殊到一般在解决问题的同时教学通分。通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤 ，所以必须使学生切实掌握好这部分内容。,一、说教材,（一）教材分析,一、说教材,（二）学情分析,学生在三年级上学期已经初步学习了比较分子 是1的分数,以及同分母分数的大小,所以在学习 这部分内容时难度不大,重

2、点让学生讲解判断大 小的理由并及时归纳总结。,一、说教材,（三）教学目标,根据本课的教学内容和学生的认知水平，我确定了以下教学目标： 1通过教学，使学生掌握比较分数大小的方法，能准确快速地比较各类分数的大小，理解通分的意义和作用。 2 让学生经历观察、分析、合作、交流、归纳等一系列数学活动，运用多种策略解决问题。 3 渗透转化的数学思想，提高学生的数学素养，培养学生学习数学的兴趣。,一、说教材,（四）教学重难点,1教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。 2教学难点：异分母分数的比较。,二、说教法学法,数学课程标准指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的

3、思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识与技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，在教学中我以学生的发展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨，采用启发诱导、合作探究等教学方法，引导学生观察辩析、合作交流，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全身心地参与到每一个教学环节中。,说教法,二、说教法学法,让学生学会运用旧知识解决新问题，并且上台讲解，实现兵教兵。 发现特征后能用语言表达出来。 能自学的尽量让学生自学。 通过观察、分析，引导学生掌握对事物本质进行总结的方法。,说学法,三、说教学程序,（一）梳理知识，设疑提问。,出示一组分数： 请同学们仔细观察这些分数，你能把

4、它们分类吗？分类的依据是什么？,三、说教学程序,（一）梳理知识，设疑提问。,如果让你比较它们的大小，你会比较哪一类？怎么比？,小结 分母相同的两个分数，分子大的数就大。 分子相同的两个分数，分母小的分数就大。,三、说教学程序,（二）自主探究，学习新知。,1、独立尝试比一比： 同学们从分子，分母都不同的分数中任选二个比一比它们的大小。,2、合作交流 同桌两人交流自己的想法或讨论有疑问的地方。我这时要作为一个参与者融入到学生的交流中。,三、说教学程序,（二）自主探究，学习新知。,3、汇报展示,可以画图表示两个分数，再比较大小。,25,14,三、说教学程序,（二）自主探究，学习新知。,4、教学通分,

5、（1）观察方法，了解通分。,25,14,820,520,=,=,三、说教学程序,（二）自主探究，学习新知。,4、教学通分,（2）阅读教材，理解通分意义。,把 和 化成分母相同的分数。,用5和4 的最小公倍数 20 作公分母比较简便。,通分,公分母,把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。,三、说教学程序,（二）自主探究，学习新知。,4、教学通分,（3）交流收获，掌握方法。,通分是比较异分母分数大小最常见的方法。,三、说教学程序,（三）巩固练习，拓展提升。,1基础练习,2延伸练习 （1） （2）,3拓展提高练习,Next,先把下面每组中的两个分数通分，再比较大小。,返回,把梨放进相应的筐里。,返回,小明每天学习的时间多还 是睡觉的时间多?,答: 小明每天睡觉的时间多。,小明,返回,把下面每组中