职称考试教育心理学试题及答案

1、职称考试教育心理学试题及答案教育 2009-09-18 08:56:52 阅读851 评论0 字号：大中小订阅 一、单项选择题1C 2C 3A 4B 5D1在教与学的过程中，要有效传递的信息是：( ) A教学过程 B教学手段 c教学内容 D教学媒体2教育心理学初创时期的时间大致为：( ) A19世纪20年代以前 B19世纪80年代 c20世纪20年代以前 D20世纪80年代3教育心理学的诞生之年是：( ) A1903年 B1913年 c1924年 D1934年4教育心理学的创始人是：( ) A华生 B桑代克 c布鲁纳 D加涅51924年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是：( ) A陶行

2、知 B蔡元培 c潘菽 D廖世承二、填空题1教育心理学是一门研究学校情境中_学与教_的基本心理规律的科学。2教育心理学是介于_与_之间的交叉学科。3在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过_、_来体现的。4影响学与教的教师因素主要有_、专业知识、专业技能以及_等基本的心理特性。5教学环境包括_和_。6教学环境中的物质环境主要指_、_以及空间布置等。7评价反思过程包括在教学之前对教学设计效果_、在教学过程中对教学的_以及在教学之后的检验和反思。8教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、_、预测和_的作用。二、填空题1 2心理学教育学 3群体差异个体差异 4敬业精神教学风格 5物质环境

3、社会环境 6课堂自然条件教学设施 7预测和评判监视和分析 8解释控制中学教师资格证考试教育心理学同步练习题第二章第二章 中学生的心理发展与教育同步练习题一、单项选择题1决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为：( )A人格 B性格 C自我D品德 2生理自我基本成熟的时间是：( )A1岁左右 B3岁左右 C6岁左右 D9岁左右3社会自我基本成熟的时期在：( )A婴儿期 B幼儿期 C童年期 D少年期4心理的自我开始形成和发展的时期为：( )A幼儿期 B童年期 C少年期 D青年期5使人格各部分整合和统一起来的核心力量是： ( )A自我意识 B自我努力 C性格特征

4、D倾向性特征6学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为： ( )A认知过程 B意志过程 C决策方式 D认知方式7对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物作出判断的认知方式属于：( )A冲动型 B沉思型 C场独立型 D场依存型8对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于： ( )A冲动型 B沉思型 C场独立型 D场依存型9在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快的检验假设，且常常出错的认知方式被称为：( )A冲动型 B沉思型 C场独立型 D场依存型10个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知

5、方式称为：( )A场独立型 B场依存型 C辐合型 D发散型11个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能答案的认知方式称为： ( )A场独立型 B场依存型 C辐合型 D发散型12世界上最著名的智力量表是：( )A比纳?西孟量表 B斯坦福?比纳量表C比纳?推孟量表 D维克斯勒量表13人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。其核心是：( )A能力 B气质 C性格 D需要14一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的：( )A态度特征 B意志特征 C情绪特征 D理智特征二、填空题1个体在整个生命进程中对客观现实

6、反映活动的扩大、改善和提高的过程称之为_。2划分心理发展阶段的依据是个体在一定时期内所具有的共同的、本质的、典型的_和3自我意识是指个体对自身及自身与周围事物关系的意识。其心理成分包括：认识成分、_和_。4个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到_再到_的过程。5学生借以获得信息、_和_的心理过程称之为认知过程。6个体认知过程方面的差异主要是由其不同的_和_而造成的。7个体在知觉、记忆、思维和解决问题等认知活动中_和_信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为认知方式。8智商(IQ)等于_与_之比乘以100。9个体的智力水平是其_和_相互作用的结果。10个体智力发展上的差异包括_和_。11个体

7、智力发展的个体差异主要表现在智力的_、水平差异、_的差异。12智力的群体差异主要包括智力的_、年龄差异、_等。13性格是指个体在生活过程中形成的对现实的_以及与之相适应的习惯化的_。14性格的个别差异主要表现在_和_两个方面。15依据心理活动倾向性，一般把人的性格分为_与_。16区别冲动与沉思认知方式的标准是_与_。1A 2B 3D 4D 5A 6A 7C 8D 9A 10C 11D 12B 13C 14B二、填空题1心理发展 2心理特点主导活动 3情感成分意志成分 4社会自我心理自我5作出计划解决问题 6认知方式认知能力 7加工组织 8智力年龄实际年龄9先天禀赋后天环境 10个体差异群体差异

8、 11类型差异表现早晚 12性别差异种族差异13稳固的态度行为方式 14性格特征差异性格类型差异 15外倾性内倾性 16反应时间精确性中学教师资格证考试教育心理学同步练习题第三章 学习的基本理论 一、单项选择题1认知发展说的代表人物是：( )A布鲁纳 B奥苏伯尔 c桑代克 D赞可夫2操作条件反射学说的提出者是：( )A巴甫洛夫 B华生 c斯金纳 D赫尔3布鲁纳在教学上提倡：( )A指导法 B讨论法 c发现法 D接受法4美国著名认知心理学家布鲁纳认为学习的实质在于： ( )A构造一种完形 B主动地形成认知结构c形成刺激与反应间的联结 D对环境条件的认知5在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学

9、家是：( )A加涅 B斯金纳 C托尔曼 D桑代克6桑代克的学习理论被称为：( )A刺激一反应理论 B认知发展理论c联结一认知理论 D有意义接受学习论7按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为：( )A智慧技能 B认知策略 c言语信息 D动作技能8按照加涅的学习结果分类观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为：( )A智慧技能 B认知策略 c言语信息 D动作技能9按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为：( )A智慧技能 B认知策略 c言语信息 D动作技能lo按照加涅的学习结果分类观点，影响个体对人、对物或对某些事件的

10、选择倾向称之为：( )A智慧技能 B认知策略 c态度 D动作技能11经典性条件作用理论的提出者是：( )A巴甫洛夫 B维果茨基 c赞可夫 D斯金纳12主张学习的目的在于以发现学习的方式、使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家是：( )A布鲁纳 B桑代克 c斯金纳 D奥苏伯尔二、填空题1人类由经验而产生的学习主要有_和_两种类型。2美国心理学家加涅依据不同的学习结果，将学习分为_、认知策略、言语信息、和态度五种类型。3我国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、_和_。4技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式，一般分为_和_两大类。5教育心理学领域最典型的两大学习理论派别是_和_

11、。6联结主义学习理论的主要代表流派有桑代克的_和斯金纳的_。7尝试一错误学习理论的基本学习规律有效果律、_和_。8美国心理学家斯金纳把人和动物的行为分为_和_。9操作性条件作用的基本规律是强化，强化可分为_和_。10认知学习理论的主要代表流派有苛勒的_，布鲁纳的认知一结构学说及奥苏伯尔的_。11奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为_与_。12奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为_与_。一、单项选择题1 A 2 C 3 C 4 B 5 A 6 A 7 A 8 B 9 C 10 C 11A 12A二、填空题1正规学习随机学习 2智慧技能动作技能 3技能的学习行为规范的学习 4心

12、智技能操作技能 5联结主义学习理论认知主义学习理论 6尝试错误说操作条件作用说 7练习律准备律 8应答性行为操作性行为 9正强化负强化 10完形一顿悟说有意义接受学习说 11接受学习发现学习 12机械学习意义学习中学教师资格证考试教育心理学第四章同步练习题第四章 学习动机一、单项选择题1激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为：( )A学习需要 B学习期待 C学习动机 D学习态度 2个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态称为： ( )A学习需要 B学习期待 c学习动机 D学习态度3个体对学习活动所要达到目标的主观估计称为： ( )A学习兴趣 B学习期待 c学习动机

13、D学习目的4能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称之为： ( )A需要 B动机 c强化 D诱因5与学习活动本身相联系的学习动机属于：( )A间接的远景性动机 B直接的近景性动机c间接的近景性动机 D直接的远景性动机6把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机称为： (A间接的远景性动机 B直接的近景性动机C间接的近景性动机 D直接的远景性动机7个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为： ( )A认识动机 B成就动机 C赞许动机 D交往动机8人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为：( )A自我期待感 B自我归因感 c自我预期感 D自我

14、效能感9最早提出自我效能感的心理学家是：( )A班杜拉 B斯金纳 c布鲁纳 D维纳二、填空题1直接引起、维持和指引个体活动的心理动因或内部动力是_。2学习动机的两个基本成分是_和_。3奥苏伯尔把学校情境中的成就动机归结为_、_和附属内驱力三个方面。4根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为_和_。5根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以把学习动机分为_和_。6根据学习动机的动力来源，可以把学习动机分为_和_。7学习动机理论主要有强化理论、需要层次理论、_、成败归因论、_。8根据马斯洛的理论，自我实现的需要包括_、审美和_的需要。9心理学家阿特金森把个体的成就动机分为_和_。10班杜拉的

15、动机理论把强化分为_、_和自我强化。11根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的_。12教育心理学研究表明，新的学习需要形成的途径主要有_和_。l3具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为_。一、单项选掸题1C 2A 3B 4D 5B 6A 7B 8D 9A二、填空题1动机 2学习需要学习期待 3认知内驱力自我提高内驱力 4高尚的动机低级的动机 5近景的直接性动机远景的间接性动机 6内部学习动机外部学习动机 7成就动机理论自我效能感理论8认知创造 9力求成功的动机避免失败的动机 10直强化替代性强化11成败经验 12直接发生途径间接发生途径 13.问题情

16、境中学教师资格证考试教育心理学第五章同步练习题第五章 学习的迁移一、单项选择题1一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为：( )A正迁移 B负迁移 c横向迁移 D纵向迁移 2两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为：( )A正迁移 B负迁移 c横向迁移D纵向迁移3由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为：( )A顺向迁移 B逆向迁移 C水平迁移 D垂直迁移4由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之问的相互影响而发生的迁移称为：( )A顺向迁移 B逆向迁移 C水平迁移 D垂直迁移5由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为： ( )A迁移 B变

17、式 C定势 D原型启发二、填空题1一种学习对另一种活动的影响，在教育心理学上称之为_。2日常教学中所谓的“举一反三”、 “触类旁通”、 “闻一知十”等现象，在教育心理学上称之为_。3垂直迁移表现在_和_两个方面。4早期的迁移理论主要包括形式训练说、相同要素说、_与_。5现代迁移理论的主要观点有两种：一种是强调_在迁移中的作用；一种是强调_对迁移的影响。6定势对迁移的影响表现为_和_两种。7从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到_、一体化、_。一、单项选择题1A 2B 3C 4D 5C 二、填空题1学习迁移 2迁移 3自下而上的迁移 自上而下的迁移 4经验类化说关系转换说5认知结构

18、外界环境与主体的相互作用 6促进阻碍 7结构化网络化09年教师资格考试教育心理学试题及答案解析(一)教育 2009-09-18 08:58:59 阅读1854 评论1 字号：大中小订阅 单选题： 1廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书是在年。（选D） A1903B1908C1913D1924 220世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的。（选A） A教育实用心理学B教育心理学C教育心理大纲D教育心理统计 3教学过程的三种过程是。（选A） A学习过程、教学过程和评价/反思过程 B学习过程、教学过程和互动过程 C学习过程、教学过程和思考过程 D学习过程、教

19、学过程和管理过程 4教育心理学作为一门独立的学科，从60年代到70年代末为。（选C） A初创时期B发展时期C成熟时期D完善时期 51868年，俄国教育家乌申斯基出版了，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。（选B） A大教学论B人是教育的对象C教育心理学D教育心理大纲 41903年，美国心理学家_出版了教育心理学，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。（选D） A卡列杰夫B廖世承C乌申斯基D桑代克 多选题： 1福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段：（选ACD） A关注生存阶段B关注自我阶段C关注情境阶段D关注学生阶段2教

20、育心理研究设计应遵循的基本原则：（选BCD） A教育性原则B客观性原则C系统性原则D理论联系实际原则 3以下哪些是基本的测量方法？（选ABCD） A自我报告B直接观察C测验D教师或同伴的评判 4以下哪些是宏观教学系统中的主要变量？（选ABCD） A教学内容B学生特点C教师特点D教学环境 5描述性的研究方法主要有哪些？（选AC） A观察法B归纳法C调查法D演绎法 填空题： 1在宏观上，教学过程是一个系统过程，该系统包含教学内容、学生特点、教师特点和教学环境等四种主要的变量。2根据国内外有关教师教育的研究，新教师一般都关心以下八大问题：课堂纪律、激发学生动机、因材施教、评价学生的学习、与家长的关系

21、、教学组织和管理、备课不充分和处理学生的个别问题。 3在教育心理学整个发展过程中有两条线索；一条为在实验室中研究人类及动物学习的规律，另一条则为在学校和社会现实情境中探索人类学习的规律，并提出改进教学和学习的主张。 41903年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。19131914年，此书又发展成三大卷教育心理大纲。 5桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系，他的教育心理学分为三部分；第一部分讲人类的本性，第二部分讲学习心理，第三部分讲个别差异及其原因。 61877年，教育学家和心理学家卡列杰夫出版了俄国第一本教育心理学。 7系统

22、性原则主要表现在整体性、层次结构性、动态性、环境适应性和自组织性五个方面。 名词解释： 1变量：所谓变量是指在量上或质上可以有变异的因素或特征。 2观察法是指研究者在自然情境下，直接观察被试的行为和行为特征，并予以记录，以便提供可用作分析的素材的一种方法。研究者对观察情境不加任何控制条件，不影响被观察者的行为。3自然实验法即在教育实际情境下按照研究的目的而控制某些条件，变更某些条件，以观察被试者心理活动的变化。简答题： 1舒尔曼(Shulman，1987)认为，专家教师具有哪几个方面的专门知识？（7分） 所教的学科知识。 教学方法和理论，适用于不同学科的一般教学策略(诸如课堂管理的原理、有效教

23、学、评价等)。 课程材料以及适用于不同学科和年级的程序。 教特定学科所需的知识：教某些学生和特定概念的特殊方式，例如以最佳方法对能力差的学生解释什么是负数。 学习者的性格特征和文化背景。 学生学习的环境同伴、小组、班级、学校以及社区。 教学的目标和目的。 2请简述教学过程的四种变量。 (1)教学内容 教学内容是教学过程中所传递信息的主要部分，是教学中的客体，它是由社会发展所提出的要求决定的。 (2)学生特点 学生除了有年龄、性别等差别以外，还有个别差异。年龄的差异意味着思维发展的不同水平，而个别差异则意味着思维发展的水平在不同人身上有不同的表现。智力的差别、原有知识结构的差别、性格的差别外向或

24、内向、场依存性或场独立性等等、以及家庭的文化背景、种族等差异，所有这些都会对教育进程产生影响。(3)教师特点 在教育过程中，教师对学生无论从哪个意义上讲都起着主导作用。这里并不否定学生是学习过程的主体。问题是作为学校的教育过程，它要按照特定的教学目标最有效地组织教学，而教师起着关键作用。 (4)教学环境 包括教学媒体，学校物质环境、教室里的布置、温度等等以及集体的气氛、同学之间的关系、家庭成员间关系、班级之间的关系、校风、舆论校内以及社会上的舆论等等。可以说，教学环境是学生所接触到的社会环境的主要组成部分。 3简述教育心理学与邻近学科的关系。 教育心理学既然有它自己独立的研究对象和任务，同时也

25、有适合于它自己的研究方法， 因而，它构成了心理学领域的一个独立的分支。但是，正如我们在分析对象任务时已提到，它与教育科学和心理科学中其他的一些学科都有着密切的联系，有时甚至有交叉、重叠。 (一)教育心理学与教育学的关系 教育学与教育心理学研究的侧重点不同。 (二)教育心理学与普通心理学和儿童心理学的关系 儿童心理学为教育心理学提供基础，而教育心理学的研究也有助于进一步阐明各年级阶段发展的规律。 (三)教育心理学与教育技术学的关系 教育技术学是一门边缘学科，它是综合地应用教育学、心理学、生理学以及理工科的知识研究实现教育目标的最优手段、方法的一门学科。教育心理学的学习理论是教育技术学的理论根据；

26、而反过来，由于现代化教学手段的采用，又为学习理论的研究开辟了新的途径。 (四)教育心理学与学习心理学的关系 广义而言，教育心理学包括学习心理学，学习心理学是教育心理学的重要组成部分。 但就狭义而言，教育心理学要以学习心理学的研究为基础。 4请简述应从哪些方面评价一个实验研究的有效性 一个实验结果是否有效必须经过几个检验。因变量的变化必须只归因于自变量的操作。这意味着实验组和控制组除了自变量不同外，其他的每一方面都是相同的。下面将从八个方面评价一个实验研究。 (一)在研究之前被研究的各组是否随机平等。 (二)除自变量外是否所有的变量都受到了控制。 (三)各组的测量过程是否一致。(四)研究的结果是

27、否源于实验过程而不是对情景的好奇。 (五)研究设计者是否以某种方式曲解了结果。 (六)能否有理地肯定这个结果不是由机遇产生的。 (七)这个特定的研究结果是否适于其他类似的情景。 (八)这个研究能重复吗?论述题： 1教学是科学还是艺术？请谈谈你的看法。（10分） 略 2请阐述教育心理学的作用。（10分） (一)理论意义 1教育心理学所揭示的心理学规律也充实了普通心理学的一般理论。2教育心理学的研究也对教育学(特别是教学论、课程论和德育论)的理论发展起重要作用。 3教育心理学对人类学习过程的了解还将为人工智能的发展提供有益的理论指导。 (二)教学实际意义 1提供教学系统的理论知识和科学研究成果，帮

28、助教师指导和评价自己的教学。 2提供各种研究方法和角度，帮助教师解决实际的课堂问题。 3请分析教学过程中存在的三种过程。 (1)学习过程 指学生获得、保持和应用知识、技能与道德规范的过程，在教育心理学中，人们研究最早和最多的就是这一过程，这些研究结果构成了学习/动机理论。各家各派学习理论之争也都集中体现在对学生学习过程的解释上。 (2)教学过程 指教师把知识技能以有效的方法传授给学生并引导学生建构自己的知识的过程。教育心理学对教学过程的研究比起对学习过程的研究起步要晚，目前已逐渐形成了一套完整的有效教学理论。 (3)评价/反思过程 这既可在学习过程和教学过程之后作为一个独立的部分，又可贯穿在学习过程和教学过程之中。它是对学习和教学效果进行的测量、评定和反思，以求进一步改进的过程。 这三种过程交织在一起，相互影响。学习过程受教学过程影响，教学过程要围绕学习过程进行、并且通过学习过程而起作用，评价/反思过程随学习过程和教学过程而变化，反过来又促进学习和教学过程。同时，这三种过程都受教学过程四种变量的影响。 4请阐述微观教学模式。 微观教