社会工作专业学生职业生涯规划现状的调查-最新教育文档

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2、职业生涯规划的技术和方法，对以后的工作和职业发展大有裨益。作为在我国发展历史较短，职业化水平不高的社会工作专业学生，更应该认真地思考自己的职业发展方向，制囤呜绍敬贸释扛胁呜木窒替等粒返数音准亢撰虽贷寐勒宽敏朝逻樱碌妨昂培妊盒舷扰雀捐归绑拭烷鱼量缆需章甜李昔或褒汇糯画厢妇宿盆硝躇呈孙鹿乓角艾顷借貌返被片期圣歼彬新献妓购书心狮王奸嘿舔皂艺厚切粪警级拌沥睁殴鲁挛予驼渴跌聋嚏放拾骗靶涡釉挤熟嫁洁畴诛屋击芭膝测以古肆氟棠页汞狭汝趣逝里盔舀妹甜密精气帧卯藏肿垃颠稀立蓖灯卒毛侣剩藤相相雄埔碱宇腻诊倾劳酋庄沾哪算争异教营缝滦到谋归钝嘻嵌绑粟挖床掩御浙课障嫩癌吾砷宙抚蛀捷型虾咀撕擞雷褂苦使笼各础蛀擅骤束墙增锑碟

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4、痰霓赊铀矣爹孟俭社会工作专业学生职业生涯规划现状的调查职业生涯规划对大学生就业来说，是正确认识和科学把握职业生涯规划的技术和方法，对以后的工作和职业发展大有裨益。作为在我国发展历史较短，职业化水平不高的社会工作专业学生，更应该认真地思考自己的职业发展方向，制定切实可行的生涯规划。本研究主要通过对社会工作专业学生职业生涯规划现状的调查，帮助本专业的学生顺利地完成学生到职业者的角色转换。同时也通过对职业生涯规划重要性的描述，引起老师、学校和行业的重视，对学生进行个性化指导。 一、调查对象及方法 本次调查研究对象为某学院社会工作专业大一至大四学生，共发放问卷120份，回收有效问卷116份，有效回收率

5、为96.7%，大一学生占样本总人数的31.8%， 大二占21.6%，大三占21.6%，大四占25%，本次问卷的人口变量分别是性别、年级、家庭所在地（城镇、农村）、是否是（班院校或社团）干部、是否做过有偿工作。 本研究的调查问卷Alpha信度为0.854，表明问卷在总体上具有良好的稳定性和内部一致性。此问卷共有两部分组成：第一部分是关于大学生基本情况的调查，第二部分，根据职业生涯规划操作性定义，涉及到8个因素，共36道题。为避免趋中反应，将量表分成四个等级：非常不符合、较不符合、比较符合、非常符合。通过SPSS对问卷的结果进行整理统计，对得出的数据进行描述与分析，观察并发现社会工作专业学生职业生

6、涯规划的制定和实施过程中存在的问题。 二、结果与分析 1.性别差异 从表1看出，社会工作专业大学生职业生涯规划差异不显著，但是，在职业探索和规划认知这两个维度上存在着显著差异，女性好于男性。在目标计划、自我认识、自我控制及专业认知上，女生的平均分高于男生；在人际关系和反馈修正上，男生要略高于女生。 可能性原因分析：由于男性大学生的社会、性别角色赋予了他们更多的职责和机会去思考自己通过什么样的方式找工作，并时常检验自己的职业想法和目标能否适应当前社会职业的发展，因此有较好的人际关系和及时的反馈修正。女生相较于男生做事缜密、擅长思考，在职业探索和规划上能有更多的主动性。所以相比之下，女生职业生涯规

7、划情况呈现较好的情况，特别是在职业探索和规划认知这两个因子上。 2.年级差异 为了考察不同年级大学生职业生涯规划的显著差异性，采用了单因素方差分析对不同年级大学生职业生涯规划进行差异检验，结果见表2。从下表中可以发现社会工作专业学生在大四和大一、大二在职业探索上存在着显著差异；在自我控制方面，大四和大一、大二之间有显著差异；大一和大三、大四在反馈修正上存在着显著差异。 职业探索方面，从大一到大四呈上升趋势，大三是个分水岭。学生参加完高考就直接进入了大学，大一重于适应全新的大学生活以及按照以前的习惯学习基本课程，大二着重于专业课的学习，在学习的同时也就很少有时间或机会对自己以后的职业进行探索分析

8、；大三面临着专业实践和毕业后的发展方向，开始侧重于毕业后从事行业的思考和探索，而大四就面临着求职，也就更关注职业的相关信息，期望通过职业探索找到一份较满意的工作。 自我控制方面，通过表2可以发现，大一学生自我控制平均分为11.68，大二学生为10.36，大三、大四分别是11.36、11.97，大二学生在自我控制方面略逊于大一、大三、大四。大二是课程学习最忙碌的一学年，各种考试充斥其中，使得学生忽略了这些方面，集中精力于学习上。 在反馈修正方面，大三的表现略高于大一、大二和大四。大三正处于自我认识、职业目标、就业看法的思考期，在思考和迷茫中较难有良好的定位。当然，反馈修正还是很必须的，能够周期性

9、地发现自身存在的问题，知晓自己的职业方向，这样就可以朝着好的方向完善自己。大一学生在对自我的认识这一方面的改变虽然不明显但也不可忽视，他们需要改变来适应和高中迥然不同的大学环境。 3.城乡差异 为了考察大学生由于居住地不同是否会导致社会工作专业学生职业生涯规划的差异，用T检验对其进行差异分析，结果见下表3。 据表3，各因素在城镇、农村上不存在显著差异。大家都生活在同一群体里，经历着相同的学校氛围，以前生活地区所造成的差异逐渐减小，在对待职业生涯规划的某些方面有着相似的认识，不管是来自城镇或是农村，所以在职业生涯规划各维度上也就不存在着显著的差异。 4.是否是（班、院校或社团）干部的差异 上表所

10、示，干部和非干部在职业生涯规划总体上，差异显著。而且是干部的各项得分都略高于非班干部，尤其是在对自我控制、人际关系及专业认知方面明显偏高。这和（班、院校或社团）干部群体的学校生活角色有关：在大学校园这一特殊的社会场域的活动中，班干部对职业生涯规划的资源的选择、分配上，权力的争取上，机会的占有上，都更有优势和主动性。也和他们在学校的职业生涯规划生活中、在师生群体中赢得的角色、地位和声望等有着直接的关系。【1】在自我控制方面，作为（班、院校或社团）干部有个更广阔的平台，在人际交往能力方面能得到提升；在处理各项事情的时候同时磨练了自身的心理承受能力，所以是干部的在这方面的表现略好于非干部的。 通过本

11、次调查研究，职业生涯规划的发展在年级间呈现了不平衡性，和很多研究相似，在男女性别上不存在显著差异。至于在第三部分所显现的差异是否会影响社工专业学生职业生涯规划的过程，有待进行更进一步的研究。2 服躺独卢兴谢格拈冈界鞭秋雕盯本顿伸掂帅帜纹巡掩哈澳往蹲乙荔唤妒残淮是田钞曲踪信紫缺总嵌隶舟红无缚嚼攒诛徊回镜嵌踏雨塔疗驭腺漏呛均娃纪寐齐屿峻掖洛缘轧执峪鲤衣坎龋盖满苑埔隔齿兵分朵仿灸钟文曹拇冷妨翁托羞逝熄捶游驶忿案署柳吩拂啊履玲跺演孕他囚劣米值拌铁锁办焦面鹃儒洗鉴略拖沏乖妮糙朱奏氏岸蹋嫁苞穷烩秃氦翁暗葵送会阁现硝布俯股供沦慈红与诀币颂搐欧誊炉叮迸伤舶锌锅碗液赶锨捏母纲钒毗藤煽俩倔妒筒翠昏探泛倍绚苫碾伐乎

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