阅读指导教案

1、爱的教育阅读指导课教案活动目的：1、检查半学期来，学生阅读爱的教育的情况。2、在对最佩服的人物的交流中，受到熏陶和启发，引导孩子形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。3、引导学生在感动中懂得关爱别人，学会帮助和关心他人。活动过程：一、激情导入1、音乐渲染2、师述：有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及时的雨露，有人说爱是一把打开心扉的钥匙。你心中，爱到底是什么？3、生自由畅谈心中对爱的理解4、问：是什么让你懂得了爱？（导出爱的教育）5、简介相关内容二、走进人物1、在这本书中，作者描写了一个个栩栩如生的人物，我来考考大家！2、出示思考题：(1)、这本书是写 身边发生的一个个小故事。(2)、

2、瘦弱可怜的驼背奈里的保护者是 。(3)学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是 。(4)有一本最最心爱的邮票簿。(5)可怜又坚强的铁匠之子是。(6) 从一个别人眼中呆笨的学生变成了二等奖获得者。3、指名试做4、在这本书中，还有哪些人物？交流5、指导：在这些人物中，我最佩服的是安利珂的女老师，因为她6、交流：在这些人物中，你最佩服谁？为什么？三、印象最深的故事1、过渡：在这一个个平凡而伟大的人物身上发生了很多平凡而伟大的故事，在书中100多个小故事中，哪一个给你留下了深刻的印象？2、故事情节交流3、引导：你为什么对这个故事印象深刻？四、感人的片段1、过渡：这一个个故事打动了我们，多少次，我们边读边流

3、下了感动的泪水。老师把读的过程中最感动的片段划下来和大家一起分享。2、出示几处感人的片段。3、指名读。4、在你读的过程中有没有把打动你的地方划下来？5、交流五、小结1、从这些人和事中，你有没有受到什么启发？2、以“教会我 ”的句式说一句话。3、小结：爱的教育教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国爱家长、爱老师，爱同学、爱弱小，我们在爱中受到了教育，相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！（音乐：爱的奉献）4、作业：给你最佩服的一个人物写一封信课外阅读指导课中国传统节日教学目的：1、通过对中秋、重阳节的了解，激发学生去了解我国传统节日。2、通过向学生推荐中国传统节日，进一

4、步提高课外阅读的兴趣。教学重点：了解中秋、重阳节，激发阅读的欲望。教学过程：一、谈话导入1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。2、你们平时都读过哪些课外书呢？能不能给我们报报书名？（学生自由讲）3、你一般都是利用什么时间读书的呢？二、谈谈自己最喜欢的一本课外书（）只要你是一位热爱课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。你愿意和大家一起分享一下吗？在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？ （2）同桌交流。（3）班级内交流。（相机进行评价）2、总结：听了刚刚的介绍，老师发现两个问题，首先同学们的口才是越来越棒了，我想这一定是得益于

5、你们平时大量的阅读好书。第二，我发现你们手上的确是一本好书。如果我们能经常把自己阅读的好书与大家分享，互相交换着看，那我们的班级就会形成一个小小的图书馆，同学们学到的知识也会越来越多。读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。三、走进中国节1、所以今天老师也想给大家推荐一本书，叫中国传统节日。（出示中国传统节日这本书）里面说的都是中国的一些传统节日。那你们知道什么是传统节日吗？（学生自由讲）总结：历史传承下来的、代代相传的节日就叫传统节日。2、有谁知道我们中国有哪些传统节日吗？（春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋节、重阳节、 腊八节、 除夕）3、中国传统节日

6、这本书，就向我们详细介绍了：春节、元宵节、清明、端午、中秋节、重阳节、 腊八节、 除夕八个节日（课件出示8个节日）四、感受中秋节1、同学们，我们上个月就刚刚过的其中一个-（中秋节）2、那同学们都是怎么庆祝的？（学生自由讲 吃团圆饭、吃月饼、赏月）3、现在的中秋节也就是团圆节，吃月饼、赏圆月，更期盼家人团圆。即使再忙，这一天也要回家，图的就是一个团圆！4、其实中秋吃月饼这一习俗很早就流传了，自读你们手中的资料吃月饼 想一想：吃月饼这一习俗是怎么由来的？这段资料中有许多生字，那么在阅读的过程中遇到生字我们应该怎么办？对了，读书莫放拦路虎，遇到“拦路虎“，我们要及时扫除。(1)小组讨论，交流(2)全

7、班反馈（吃月饼这一习俗是怎么由来的？）同学们读书的效率很高，老师把你们刚刚说的答案结合这本书的内容归纳了一下。（出示课件）先秦时期：老人吃的糍粑饼唐明皇时期：仿造嫦娥的仙饼唐高祖时期：吐蕃人敬供的圆饼 明朱元璋时期：起义传递消息的圆饼抗击北方靼子时传递消息的圆饼总结：这些事情都发生在中秋前后，都跟饼子有关，慢慢也就形成了中秋吃月饼的习俗。5、不同的时期，不同的民族，中秋的习俗也不一样。（出示中秋习俗课件）祭月 请篮神 听香 吃月饼 吃芋头 烧塔 走月亮 摸秋 竖中秋 骂中秋 夺状元饼 以及少数民族的办歌墟 追月 寻月 偷月 闹月 跳月 6、没读这本书之前，很多我也是听都没听过。同学们想了解吗？

8、留给同学自己在这本书中找答案。（激发学生想读的欲望）9、中秋过完了紧接着的就是-（重阳节）你们对重阳节有什么了解？（学生自由讲）10、课件出示儿歌：九月里，九月九，爬山登高饮菊酒，戴上茱萸避邪恶，吃了花糕多长寿。（教师范读，同学们自己读一读）从儿歌里我们就能感受到重阳节的一些习俗。（学生自由讲 登高、饮酒、插茱萸、吃重阳糕）10、那同学知道为什么要过重阳节吗？阅读资料桓景避邪说请同学用比较简洁的语言说一说由来11、过去人们过重阳节是为了祛灾避邪，现在重阳节已经发展成为老人节了，希望人们能够尊敬老人。同学们，今年的重阳节，你是怎么做的呢？（学生自由讲）12、是啊！作为一个炎黄子孙，我们是应该去了

9、解、继承、发扬我们优秀的传统文化。刚刚你们阅读的资料就是从这本书中截取的。 其实还有很多的传统节日，包括它们的由来、习俗、趣闻这本书都做了详细的介绍，这是一本很值得大家去阅读的一本书。四、总结最后老师想送给大家一段话：（课件出示）阅读，终生的承诺世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书。最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！上下五千年课外阅读指导课教学目标：1、在阅读活动中，进一

10、步提高阅读速度；2、使学生学会精读文章集中表现思想情感的语句；3、培养学生自主鉴赏人物形象和赏析表达方式的能力；4、初步让学生领悟读书笔记的写法。教学重点：培养学生自主鉴赏人物形象能力；教学难点：初步让学生领悟读书笔记的写法。教学准备：多媒体课件、学生略读上下五千年教学过程：一、复习检查读书情况，赏析优美语言：五千年的历史长廊，风云变幻；五千年的文化长河，灿烂辉煌；五千年的人物长幅，千姿百态；五千年的战争长卷，硝烟弥漫。1、用自己喜欢的方式读一读，然后说说从上下五千年的序言中知道了什么？指说引读。2、按朝代顺序，我们可以更有序地记住许多历史知识。3、出示，按小组讨论说一说。4、向大家汇报，一小

11、组四人可以按次序地每人读一句，也可以一起读。5、比较赏析读：这样两段文字，你喜欢那一段？为什么？6、有感情地读。二、导入赏析人物形象：上下五千年不仅给我们塑造了流芳百世的英雄豪杰、仁人志士的形象，还毫无避讳地指出了暴君昏王、乱臣贼子的罪恶。（板书：人物形象）（一）同中求异：我们语文书中的司马迁给我们留下了发愤著书的形象，那么这本上下五千年中的司马迁会是个怎样的形象呢？快速地读读其中的司马迁忍辱写史记，比较两文的题目和内容，你一定会有奇怪的发现。（板书：比较）1、学生自读，比较发现。2、你发现了什么？（板书：同 异）什么原因呢？3、自主探究：中心不同，选材不同，品读不同。3、面对司马迁忍辱写史记

12、，你认为提哪个问题，可以带领同学们精读此文？4、指说：文章中哪些地方突出表现了司马迁忍辱写史记？5、出示，快速自读勾画批注。6、交流1：他想到了孔子厄而著春秋、孙子膑而著作兵法、屈原逐而著离骚，这些伟人都是在遭逢了一场大难之后，忍受住磨难而著书的。我的史记一书刚刚开始，为什么不能忍辱负垢将它写完呢？这样，司马迁为了完成史记这项伟大的工程，以坚强的隐忍精神和勇气投入到忘我的写作中去。 （1）出示，“忍辱负垢”什么意思？他是怎样才忍住的？读这些故事你可知道？（2）指说（读故事） （3）指读。交流2：司马迁的忍，体现了对崇高理想的追求过程中的不屈不挠，体现了坚强的意志。这种坚强不是那种一折就断的脆钢

13、，而是虽百弯而不折的韧钢。他把个人的痛苦、耻辱埋在心灵的深处，对人情的冷暖、世态的炎凉视而不见，用不息的奋斗，为人类写出不朽的诗篇，用坚定的脚步走向永恒。（1）司马迁的崇高理想是什么？为什么这一理想是崇高的？（2）为了崇高的理想，面对朝中一个个官员的嘲笑，他是怎样想的？为了崇高的理想，面对那些后宫太监的一句句风凉话，他是怎么做的？为了崇高的理想，面对亲朋好友的一次次疏远，司马迁是怎样想的？（3）面对一次次的难堪、嘲讽、疏远，司马迁没有倒下，他勇敢地站起来，一心扑向自己崇高的事业。齐读（4）背诵。（5）这段话给你带来怎样的启示？（6）出示，总结，这样文中的精彩语段，结合自己的启发，就成了一次绝好

14、的读书笔记。7、把司马迁忍辱写史记和司马迁发愤写史记对照起来读：司马迁给你带来怎样的印象？8、这样通过对比读两篇都是写同一个人的文章，我们不仅能深切体会到中心与材料的关系，而且还能更全面地感受人物的形象。这种对比阅读方法叫“同中求异”。（板书）（二）异中求同1、让我们再来快速读读韩信忍辱的故事，再与司马迁忍辱写史记比较读，说说他们的相同处。交流：忍辱负重，成就事业从哪里可以看出韩信是个忍辱负重的人？2、学生读，交流：设身处地地想一想，当时的韩信心中想的是什么？学生说，读背诵韩信是不是他们所说的胆小无能的人呢？3、这样读两篇故事写不同人的故事，而归纳求得相似地方的阅读方法叫“异中求同”。（板书）（三）总结，读读后感上下五千年，能够为着自己崇高理想而忍辱负重的人有很多，你还知道哪些人？将这些故事的简要内容，与自己的感悟、体会、想象、启示等有序地整理