青阳小学课堂教学设计方案

1、青阳小学课堂教学设计方案 第十二 单元 8 课时 总计第 课时 主备人 陈晓梅 投放日期 年 月 日课 题练习十三课型 教学目标1、通过练习，帮助学生巩固6、5、4、3、2加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。 2、进一步培养学生的计算能力，形成一定的计算技能。 3、在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。教学重点、难点正确熟练的计算6、5、4、3、2加几。教具准备媒体课件，口算卡片。教 学 步 骤主备人个性化设计：一、复习1、口算。 老师出示口算卡片，学生口答。 选其中的一两道说说计算的想法。 2、说说括号里面填写几。 8（ ）=10 （ ）+2=7 5+（ ）=8 7+（ ）=9

2、二、进行练习1、完成第1题。 （1）课件出示第1题三组题，学生在书上算出每组题的得数。 （2）比较每组中两道加法算式，看看有什么联系。 2、完成第2题。 （1）课件出示第2题情境图。 （2）请两个学生进行示范，介绍游戏方法。 （2）组织游戏： 两人一组，一人按顺序报题，一人说得数。 注意点：练习前，要让两个汇报交流，选择几题让学生说说计算的想法。 3、完成第3题。 （1）用2分钟左右的时间让学生独立在书上计算。 （2）汇报答案，统计做对做错的情况。 （3）请做错的同学说说是怎样想的。 （4）订正做错的题目。 4、完成第4题。 （1）课件出示情境图，说说小朋友在干什么，分别有几人？ （2）出示第

3、一个问题：跳绳的和拍球的一共有多少人？ （3）学生独立在书上计算填空后组织汇报交流。 （4）出示第二个问题：拍球的和打乒乓的一共有多少人？ （5）学生独立在书上计算填空后组织汇报交流。 （6）让学生思考还能解决什么问题？ （7）汇报交流，指名进行列式计算。三、总结评价1、通过这节课的练习，你有什么收获？ 2、作业：练习十三第3题。个性化设计教学板书设计经典题型设计教学反思 青阳小学课堂教学设计方案 第十二 单元 9 课时 总计第 课时 主备人 陈晓梅 投放日期 年 月 日课 题复习（一）课型 教学目标 1、通过复习20以内的加法计算，引导学生按一定的排列顺序回忆已学过的加法算式，整理成加法表，

4、帮助学生完整系统地掌握加法。 2、在复习过程中，使学生的计算能力得到进一步提高。 教学重点、难点巩固20以内的加法。教具准备媒体课件。教 学 步 骤主备人个性化设计：一、复习1、第1题 （1）课件出示两幅图，看图让学生说说图意。 （2）指名列出算式，用自己喜欢的方法计算。 （3）交流：你是怎样算的？ 第一幅图：根据学生的回答出示思考过程。 第二幅图：出示两个不同的算式4711和7411 （4）小结：像计算95这样的题目时，得数超过10，我们可以用“凑十法”凑满10后再算。像第二幅图，在用加法算一共有多少个时，我们可以交换一下位置，列出两个不同的加法算式。 2、加法表 （1）课件出示加法表图。

5、（2）竖着读一读第一行，你发现了什么规律？你能在空格里填上合适的数吗？ 横着看，你发现了什么规律？ 斜着看呢？ （3）小组讨论、找规律、填算式： 竖着看：第一个加数不变，第二个加数从小到大排列。 横着看：第二个加数不变，第一个加数从大到小排列。 斜着看：两个加数都从大到小排列。 （4）汇报交流。 （5）背加法表。二、进行练习1、第3题。 （1）把得数是11、12、13的加法算式一组一组地说一说。 （2）两人一组，一人指加法表中的算式，一人直接说出结果。 （3）交换进行练习。 2、第4题。 （1）出示题目后先说一说每组中左右两边算式的关系。 两个算式的得数都是一样的。 （2）学生在书上根据第一题

6、，再写出其它得数一样的算式。 3、第5题。 （1）学生独立练习，比比谁算得又对又快。 （2）汇报交流，针对错误的题说说计算方法。三、总结评价通过这节课的练习，你有什么收获？ 作业：第5题。个性化设计教学板书设计经典题型设计教学反思青阳小学课堂教学设计方案 第十二 单元 1 0 课时 总计第 课时 主备人 陈晓梅 投放日期 年 月 日课 题复习（二）课型 教学目标1、通过复习看图写算式和简单的口述应用题，使学生进一步掌握20以内加减法的计算。 2、加深学生对生活里数学问题的认识，理解实际问题的数量关系，进一步培养学生的数学意识。 教学重点、难点巩固看图写算式和简单的口述应用题教具准备媒体课件。教

7、 学 步 骤主备人个性化设计：一、复习1、口算练习。 组织学生进行比赛。 口算20以内的进位加和退位减。 2、出示 ？个 你知道这张图什么意思吗？怎样列算式呢？ ？个 14个 这张图告诉我们什么？你会列算式吗？ 小组相互说说图意，再写出算式，反馈：为什么用加法或减法计算？二、进行练习1、第6题。 （1）课件出示主题图，看图说说图中的条件和问题。 追问：你是怎样知道这些信息的？ （2）在书上列式计算。 （3）说说解题的思考过程。根据学生的回答板书：7512 2、第7题 （1）课件出示主题图，直接让学生在书上列式计算。 （2）汇报交流，说说自己写的算式。根据学生的回答板书：8614 （3）追问：加

8、的6是什么意思，你是怎样看的？ 这题你这什么要用加法算？ 3、第8题。 （1）课件出示主题图，看图理解题意。 （2）提问：“我们花坛的花和一班同样多。”你是怎样理解的？ 怎样算“两个花坛一共有多少朵花”呢？ （3）独立看图思考图意，在小组中讨论怎样算“两个花坛一共有多少朵花”。（4）集体交流。 4、第9题。 （1）图中告诉了我们什么？谁能连起来说说图中的意思？ （2）指名汇报用加法计算的问题： 小红和小芳一共踢了多少个？ 小红和小力一共踢了多少个？ 小力和小芳一共踢了多少个？ 三个人一共踢了多少个？ （3）根据学生提出的问题，指名列式口答。 如学生提不全问题，可引导思考还能提什么问题。 5、第10题。 （1）出示题目后，学生独立列式解答。 （2）汇报交流：为什么要用减法计算？你是怎样想的。 6、第11题。 （1）课件出示主题图，看图理解题意。数一数每盒中各有几枝？ （2）讨论：有