2015届《世纪金榜》高考一轮生物复习52.ppt

1、第 2 节 染色体变异,【知识梳理】 一、染色体结构的变异 1.类型(连线)：,2.结果：使排列在染色体上的基因的_发生 改变，从而导致性状的变异。,数目或排列顺序,二、染色体数目的变异 1.类型： (1)细胞内_的增加或减少，如21三体综合征。 (2)细胞内染色体数目以_的形式成倍地增加或减少， 如多倍体、单倍体。,个别染色体,染色体组,2.染色体组： (1)概念：细胞中的一组_，在形态和功能上_ _，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变 异，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。 (2)组成：如图为一雄果蝇的染色体组成，其染色体组可表示 为_或_。,非同源染色体,各不,相同,、X

2、,、Y,3.单倍体、二倍体、多倍体： (1)单倍体：体细胞中含有本物种_染色体数目的个体。 单倍体植物特点是_。 (2)二倍体：由_发育而来的，体细胞中含有_染 色体组的个体，如果蝇。 (3)多倍体：由受精卵发育而来的，体细胞中含有_ _染色体组的个体。,配子,植株长得弱小，而且高度不育,受精卵,两个,三个或,三个以上,三、多倍体育种和单倍体育种 1.图中和的操作常用_处理，其作用原理是抑制 _。 2.图中过程是_。 3.单倍体育种的优点是_。,秋水仙素,纺锤体的形成,花药离体培养,明显缩短育种年限,四、低温诱导植物染色体数目的变化 1.实验原理：用低温处理植物分生组织细胞，如根尖分生组织 细

3、胞，能够抑制_，以致影响染色体被拉向两 极，细胞也不能分裂成两个子细胞，使植物细胞_ 加倍。 2.方法步骤：洋葱根尖培养取材及细胞固定_ (解离漂洗_制片)观察。 3.实验结论：适当低温可以诱导_加倍。,纺锤体的形成,染色体数目,制作装片,染色,染色体数目,【盲点判断】 1.(2011海南高考T19A)染色体组整倍性变化必然导致基因种 类的增加。( ) 2.(2011海南高考T19C)染色体片段的缺失和重复必然导致基 因种类的变化。( ) 3.(2010福建高考T3D)显微镜下可以看到低温诱导生物体的 大多数染色体数目发生变化。( ) 4.可用显微镜区别染色体变异与基因突变。( ),5.体细胞

4、中含两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或三个 以上染色体组的个体是多倍体。( ) 6.单倍体体细胞中不一定只含有一个染色体组。( ) 7.人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子 或幼苗。( ),【盲点判断点拨】 1.染色体组整倍性变化能导致基因数目的变化，不会引起基因种类的变化。 2.染色体片段的缺失和重复导致基因数目减少和增加，其中染色体片段缺失还能导致基因种类减少。 3.生物体的大多数细胞处于细胞分裂间期，看不到染色体。 4.染色体变异属于细胞水平的变化，可用光学显微镜看到，基因突变是分子水平的变化，用光学显微镜看不到。,5.由配子发育而来的生物，无论含有几个染色体组，都是单

5、倍体。 6.多倍体生物的单倍体体细胞中含有多个染色体组，如四倍体生物的单倍体体细胞中含有两个染色体组。 7.人工诱导多倍体的方法有很多，最常用且最有效的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，低温处理植物分生组织细胞也会产生多倍体。,【网络概览】,考点一 染色体结构的变异 1.染色体结构变异类型及遗传效应： (1)四种类型：,缺失：染色体中某一片段缺失引起变异，如图甲，常造成个体生活力下降甚至死亡，不致死的缺失易引起不寻常的性状。 重复：染色体中增加某一片段引起变异，如图乙，多出跟本身相同的某一段，重复片段过大时，个体也不能存活。 倒位：染色体中某一片段位置颠倒引起变异，如图丙。 易位：染色体的

6、某一片段移接到另一条非同源染色体上引起变异，如图丁。 (2)遗传效应：染色体(基因载体)结构改变基因的数目、种类或排列顺序改变 导致 性状的变异。,2.染色体结构的变异与基因突变的区别： (1)变异范围不同。 基因突变：是分子水平上的变异，只涉及基因中一个或几个碱基的改变，这种变化在光学显微镜下观察不到。 染色体结构的变异：是在染色体水平上的变异，涉及染色体某一片段的改变，这一片段可能含有若干个基因，这种变化在光学显微镜下可观察到。,(2)变异的方式不同：基因突变包括基因中碱基对的增添、缺失和替换三种类型；染色体结构的变异包括染色体片段的缺失、重复、倒位和易位。它们的区别可用下图表示。,(3)

7、变异的结果不同。 基因突变引起基因结构的改变，基因数目未变，生物的性状不一定改变。 染色体结构的变异引起排列在染色体上的基因的数目、种类或排列顺序发生改变。,【思维拓展】 变异类型与细胞分裂的关系,【通关题组】 1.(易位判断)A、a和B、b是控制两对相对性状的两对等位基因，位于1号和2号这一对同源染色体上，1号染色体上有部分来自其他染色体的片段，如下图所示。下列有关叙述错误的是 (),A.A和a、B和b均遵循基因的分离定律 B.可以通过显微镜来观察这种染色体移接现象 C.染色体片段移接到1号染色体上的现象称为基因重组 D.同源染色体上非姐妹染色单体发生交叉互换后可能产生4种配子,【解题指南】

8、解答本题时，需要注意以下两点： (1)“其他染色体的片段”来自非同源染色体。 (2)显微镜能够观察染色体变异。 【解析】选C。A、a和B、b是控制两对相对性状的两对等位基因，所以每对等位基因分别遵循基因分离定律；染色体变异在显微镜下可以观察到；非同源染色体片段移接到1号染色体上的现象叫做易位；同源染色体上非姐妹染色单体发生交叉互换后可能产生4种配子：AB、Ab、aB、ab。,【互动探究】A和a碱基排列顺序是否相同？A和a、B和b遵循基因的自由组合定律吗？ 提示：A和a是等位基因，控制同一性状的不同表现型，二者碱基排列顺序不同。A和a、B和b位于同一对同源染色体上，不遵循基因的自由组合定律。,2

9、.(染色体结构变异的辨析)(2014阜阳模拟)如图分别表示不同的变异类型，其中图中的基因2由基因1变异而来。下列有关说法正确的是() A.图都表示易位，发生在减数分裂的四分体时期 B.图中的变异属于染色体结构变异中的缺失 C.图中的变异属于染色体结构变异中的缺失或重复 D.图中4种变异能够遗传的是,【解题指南】解答本题需认真读图提取有效信息： (1)图和虽然都是染色体片段的交换，但范围不同。 (2)图表示碱基对的缺失。 【解析】选C。图表示基因重组中的交叉互换，因为其发生在同源染色体之间；图表示染色体结构变异中的易位，因为其发生在非同源染色体之间；图表示基因突变中碱基对的缺失；图表示染色体的缺

10、失或重复。图中4种变异都是可遗传的变异。,【解题金手指】 区分易位与交叉互换的方法 区别易位和交叉互换的关键是确定发生片段转移的染色体是同源染色体还是非同源染色体。 (1)易位：染色体易位是非同源染色体之间的片段交换。 图示如下：,(2)交叉互换：在减数分裂四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换，此种变异属于基因重组。 图示如下：,【加固训练】 果蝇的一条染色体上，正常基因的排列顺序为123-456789，“-”代表着丝点，表中表示了由该正常染色体发生变异后基因顺序变化的情况。有关叙述错误的是(),A.a是染色体某一片段位置颠倒引起的 B.b是染色体某一片段缺失引起的 C.c是

11、染色体着丝点改变引起的 D.d是染色体增加了某一片段引起的,【解析】选C。染色体结构的变异包括缺失、重复、倒位、易位四种类型。缺失是指染色体丢失某一片段，重复是指染色体增加某一片段，倒位是指染色体上某一片段位置颠倒，易位是指染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。因此，a属于倒位，b属于缺失，c属于倒位，d属于重复。着丝点改变不会引起染色体变异。,考点二 染色体数目的变异 1.染色体组确认条件： (1)一个染色体组中无同源染色体，因此，一个染色体组中所含的染色体在形态、大小和功能上各不相同。 (2)一个染色体组中含有控制生物性状的一整套遗传信息，不能重复，不能缺少。,2.二倍体、单倍体、多

12、倍体的比较：,3.单倍体育种与多倍体育种：,【高考警示】 单倍体、二倍体、多倍体的两个易混点 (1)单倍体的体细胞中未必只有一个染色体组：因为大部分的生物是二倍体，所以有时认为单倍体的体细胞中只含有一个染色体组，但是多倍体的配子形成的单倍体的体细胞中含有不只一个染色体组。 (2)单倍体育种与多倍体育种过程不同：单倍体育种要经过花药离体培养和秋水仙素处理；多倍体育种经过秋水仙素处理这一步骤，但不经过花药离体培养。,【通关题组】 1.(染色体组的判断)下列是对ah所示的细胞图中各含有几个染色体组的叙述，正确的是(),A.细胞中含有一个染色体组的是图h B.细胞中含有两个染色体组的是图e、g C.细

13、胞中含有三个染色体组的是图a、b D.细胞中含有四个染色体组的是图c、f,【解题指南】解答本题的关键是： (1)由同一种形态的染色体个数来分析染色体组数：同一形态的染色体有几条，就有几个染色体组。 (2)由等位基因或相同基因的个数来分析染色体组数：等位基因或相同的基因有几个，就有几个染色体组。,【解析】选C。本题主要考查染色体组的概念及染色体组数目的识别。形态、大小各不相同的染色体组成一个染色体组。如图e，每种染色体含有四条，所以含有四个染色体组；图d中，同音字母仅有一个，所以该图只有一个染色体组。同理可知：a、b图含有三个染色体组，c、h图含有两个染色体组，g图含有一个染色体组，f图含有四个

14、染色体组。,【互动探究】 (1)h如果代表体细胞，具有该细胞的生物是几倍体？ 提示：单倍体或二倍体。 (2)g如果代表体细胞，具有该细胞的生物是几倍体？ 提示：单倍体。,2.(育种方法分析)如图所示，将二倍体植株和杂交得到，再将做进一步处理。下列相关分析错误的是() A.由得到的育种原理是基因重组 B.图中秋水仙素的作用是使染色体数目加倍 C.若的基因型是AaBbdd，则的基因型可能是aBd D.至的过程中，所产生的变异都有利于生产,【解题指南】解答本题要明确： (1)的基因型与的配子基因型相同。 (2)基因突变有多害少利的特点。 【解析】选D。A正确，由得到属于杂交育种，依据的原理是基因重组

15、；B正确，秋水仙素可抑制纺锤体的形成，诱导染色体数目加倍；C正确，的基因型是AaBbdd，可产生aBd的花粉，经花药离体培养可得到aBd的单倍体植株；D错误，至的过程属于诱变育种，突变是不定向的，且大多是有害的，需要经过筛选获得有利于生产的品种。,【互动探究】 (1)和植株是否属于同一物种？ 提示：不属于。属于二倍体，属于三倍体。 (2)幼苗发育为成熟的个体是否可育？ 提示：不可育。是由二倍体的花粉培育而来的，细胞内含有一个染色体组，高度不育。,【解题金手指】 染色体组数目的判断方法,(1)根据染色体形态判断：细胞内同一形态的染色体共有几条则该细胞中含有几个染色体组，如图甲中与1号(或2号)相

16、同的染色体共有4条，此细胞有4个染色体组。 (2)根据基因型判断：控制同一性状的基因(读音相同的大、小写字母)出现几次，则含有几个染色体组，如图乙中基因型为AaaaBbbb，任一种基因和其等位基因共有4个，则该细胞中含有4个染色体组。,(3)根据染色体的数目和染色体的形态数来判断：染色体组的数目=染色体数/染色体形态数，如雌果蝇体细胞有8条染色体，分为4种形态，则染色体组数目为2。,【加固训练】 1.如图细胞中含有的染色体组数目分别是() A.5个、4个 B.10个、8个 C.5个、2个 D.2.5个、2个,【解析】选A。由图甲可知，染色体数目为10条，形态为2种，据公式：染色体组的数目=染色

17、体数/染色体形态数，故图甲的染色体组数为5个。由图乙可知其基因型为AAaaBBbb，据染色体组数为控制同一性状的相同基因或等位基因出现的次数，故染色体组数为4个。,2.(2014南阳模拟)为获得果实较大的四倍体葡萄(4N=76)，将二倍体葡萄茎段经秋水仙素溶液处理后栽培。研究结果显示，植株中约40%的细胞的染色体被诱导加倍，这种植株含有2N细胞和4N细胞，称为“嵌合体”，其自交后代有四倍体植株。下列叙述错误的是() A.“嵌合体”产生的原因之一是细胞的分裂不同步 B.“嵌合体”可以产生含有38条染色体的配子 C.“嵌合体”不同的花之间传粉后可以产生三倍体子代 D.“嵌合体”根尖分生区的部分细胞

18、含19条染色体,【解析】选D。“嵌合体”植株含有2N细胞和4N细胞，前者染色体数目是38，后者染色体数目是76。根尖分生区细胞不进行减数分裂，不能产生含19条染色体的细胞，D错误。,考点三 低温诱导植物染色体数目的变化 1.原理：低温处理植物分生组织细胞纺锤体不能形成染色体不被拉向两极细胞不能分裂细胞染色体数目加倍。,2.方法步骤：,3.实验结论：低温能诱导植物染色体数目的变化。,【高考警示】 低温诱导染色体加倍实验中的误区分析 (1)细胞是死的而非活的：显微镜下观察到的细胞是已被盐酸杀死的细胞。 (2)材料不能随意选取：误将低温处理“分生组织细胞”等同于“任何细胞”。选材应选用能进行分裂的分

19、生组织细胞，否则不会出现染色体加倍的情况。 (3)着丝点分裂与纺锤体无关：误将“抑制纺锤体形成”等同于“着丝点不分裂”。着丝点是自动分裂，无纺锤丝牵引，着丝点也分裂。,【通关题组】 1.(实验试剂)下列有关“低温诱导植物染色体数目的变化”实验的叙述，正确的是() A.低温诱导染色体加倍的原理和秋水仙素诱导染色体加倍的原理一致 B.改良苯酚品红染液的作用是固定和染色 C.固定和解离后的漂洗液都是体积分数为95%的酒精 D.在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程,【解题指南】解答本题的突破口： (1)明确该实验中各种试剂的作用。 (2)知道该实验中观察的是死细胞。,【解析】选A。低温

20、和秋水仙素诱导染色体数目变化的原理，都是抑制细胞分裂时纺锤体的形成，导致染色体数目加倍；改良苯酚品红染液的作用是对染色体进行染色；固定后的漂洗液是体积分数为95%的酒精，解离后的漂洗液是清水，目的是洗去多余的盐酸；经解离后细胞已经死亡，不能观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程。,2.(实验原理和实验过程)下列有关低温诱导植物染色体数目的变化实验，说法不正确的是() A.原理是作用于正在分裂的细胞，能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍 B.该实验临时装片制作的程序为：选材固定解离漂洗染色制片 C.实验试剂及作用分别为：卡诺氏液固定，改良苯酚品红染液染色，质

21、量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精混合液解离 D.如果以洋葱幼苗为实验材料，显微镜下观察到某细胞染色体数目加倍，则说明实验成功，该幼苗长成植物体之后所有细胞的染色体数目都实现了加倍,【解题指南】解答本题时，需要注意以下两点： (1)抑制纺锤体形成有两种方法低温和秋水仙素处理。 (2)低温诱导分裂期细胞才能使染色体数目加倍，分裂期细胞占少数。 【解析】选D。A项中，低温诱导染色体数目加倍是通过抑制纺锤体形成实现的。B项中，选材固定解离漂洗染色制片是该实验临时装片制作程序。C项中，各种试剂的作用正确。D项中，只是部分细胞染色体数目加倍，多数细胞染色体数目没有加倍。,【解题金手指】 低温诱

22、导染色体加倍实验中所用试剂总结 (1)固定细胞形态卡诺氏液 (2)冲洗卡诺氏液95%酒精 (3)冲洗解离液清水 (4)解离95%酒精和15%盐酸混合液 (5)染色改良苯酚品红染液,【加固训练】 1.有关低温诱导大蒜根尖细胞染色体数目加倍的实验，正确的是() A.可能出现三倍体细胞 B.多倍体细胞形成的比例常达100% C.多倍体细胞形成过程无完整的细胞周期 D.多倍体形成过程增加了非同源染色体自由组合的机会,【解析】选C。本题考查“低温诱导植物染色体数目的变化”实验，意在考查对实验结果的分析能力。并非所有的细胞的染色体都加倍。大蒜根尖细胞进行的是有丝分裂，有丝分裂过程中没有非同源染色体的自由组

23、合。,2.(2014秦皇岛模拟)下列关于低温诱导染色体数目加倍实验的叙述，错误的是() A.观察细胞时细胞的状态是死亡的 B.解离后的洋葱根尖应漂洗后才能进行染色 C.龙胆紫溶液可以使细胞中的染色体着色 D.显微镜下可以看到大多数处在分裂期细胞中的染色体数目发生改变,【解析】选D。低温诱导染色体数目加倍的概率是很低的，故只有少数处于分裂期细胞中的染色体数目发生了改变。,3.下列生物实验中，有关使用盐酸试剂的过程及目的的叙述中正确的是() “观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中，盐酸有利于染色剂进入细胞 “观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中，盐酸有利于细胞相互分离开来 “低温诱导植物染色

24、体数目的变化”实验先用盐酸解离，再在低温室内诱导培养36小时 “影响酶活性的条件”实验中，用不同浓度的盐酸处理酶，探究不同pH对酶活性的影响 A.B.C.D.,【解析】选C。盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞；盐酸能溶解果胶，使细胞壁软化，并使细胞间的中胶层物质溶解，从而达到分离细胞的目的，故正确。若先用盐酸解离，则已经将植物细胞杀死，即使放置在低温下也不能使染色体数目加倍。探究不同pH对酶活性的影响，应至少设置中性、酸性和碱性三种条件。,【资源平台】 1.无子西瓜培育过程中果实各部分染色体分析：,2.无子西瓜和无子番茄辨析：,【典例】(2014宜春模拟)已知西瓜红色瓤(R)对黄色

25、瓤(r)为显性。图中A是黄瓤瓜种子(rr)萌发而成的，B是红瓤瓜种子(RR)长成的。据图作答：,(1)秋水仙素的作用是 。 (2)G瓜瓤是色，其中瓜子胚的基因型是_ 。 (3)H瓜瓤是色，H中无子的原理是_ 。 (4)生产上培育无子西瓜的原理是 ， 而培育无子番茄应用的原理是 。,【解析】(1)秋水仙素的作用是抑制纺锤体的形成，使染色体的着丝点分裂后，两姐妹染色单体分开形成的子染色体不能分到两个子细胞中去，引起染色体数目加倍。 (2)用秋水仙素处理黄瓤(rr)西瓜的幼苗，使之形成四倍体的西瓜(rrrr)，植株开花后产生的卵细胞为rr。当它接受二倍体红瓤(RR)西瓜的花粉后，子房壁发育成西瓜皮和

26、瓜瓤，二者基因型都为rrrr，瓜瓤为黄色，受精卵的基因型为Rrr，发育成的胚为三倍体(Rrr)。,(3)第二年，三倍体的西瓜开花后，由于减数分裂过程中同源染色体联会紊乱，不能产生正常的配子，所以当接受普通二倍体西瓜的花粉刺激后，发育成的三倍体西瓜中没有种子。 (4)无子西瓜的培育原理是染色体数目变异，而无子番茄的培育原理则是生长素促进果实发育。,答案：(1)抑制细胞有丝分裂过程中纺锤体的形成，使染色体数目加倍 (2)黄Rrr (3)红三倍体植株减数分裂过程中，染色体联会紊乱，不能形成正常的生殖细胞 (4)染色体数目变异生长素促进果实发育,预测实验结果探究类 【答题模板】 1.题型特点：此类题目

27、通常提供需要探究的实验结论，要求考生设计实验方案，并对实验所有可能的结果作出预测。 2.模板呈现：,【典例示范】 (2012山东高考改编)几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如下图所示。,(1)正常果蝇在减数第一次分裂中期的细胞内染色体组数为 ，在减数第二次分裂后期的细胞中染色体数是 条。 (2)白眼雌果蝇(XrXrY)最多能产生Xr、XrXr、和 四种类型的配子。该果蝇与红眼雄果蝇(XRY)杂交，子代中红眼雌果蝇的基因型为。,(3)用红眼雌果蝇(XRXR)与白眼雄果蝇(XrY)为亲本杂交，在F1群体中发现一只白眼雄果蝇(记为“M”)。M果蝇出现的原因有三种可能：第一种是环境改变引起表现型变化，

28、但基因型未变；第二种是亲本果蝇发生了基因突变；第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时X染色体不分离。请设计简便的杂交实验，确定M果蝇的出现是由哪一种原因引起的。 实验步骤： 。 结果预测：.若 ，则是环境改变引起的； .若 ，则是发生了基因突变； .若 ，则是亲本雌果蝇减数分裂时X染色体不分离。,【模板套用】 第一步 明确实验目的 关键信息：设计简便的杂交实验，确定M果蝇的出现是由哪一种原因引起的。三种不同变异的结果是基因型不同。 推断结论：实验目的是探究M果蝇的基因型。,第二步 作出实验假设 关键信息：M果蝇出现的原因有三种可能：第一种是环境改变引起表现型变化，但基因型未变；第二种是亲本果蝇发生了基

29、因突变；第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时X染色体不分离。 推断结论： 假设1：M果蝇的基因型为XRY。 假设2：M果蝇的基因型为XrY。 假设3：M果蝇的基因型为XrO。,第三步 预测实验结果 关键信息：“M果蝇与正常白眼雌果蝇杂交”及第二步“推断结论”。 推断结论1：M果蝇的基因型为XRY子代出现红眼果蝇。 推断结论2：M果蝇的基因型为XrY子代全部为白眼。 推断结论3：M果蝇的基因型为XrO性染色体组成为XO的果蝇是不育的，无子代产生。,【审题】抓准信息，快速判断,【答题】警示误区，规范答案 (1)28 (2)XrYY(注：两空顺序可颠倒)XRXr、XRXrY (3)M果蝇与正常白眼雌果蝇杂

30、交，分析子代的表现型 错答1：该白眼雄果蝇与红眼雌果蝇杂交。 错因：对测交的作用理解不到位。 错答2：M果蝇与白眼雄果蝇杂交。 错因：忽视了M果蝇的性别。,.子代出现红眼(雌)果蝇 .子代表现型全部为白眼 .无子代产生 错答：不作答或预测出错误的实验结果。 错因1：不会从假设入手分析实验结果。 错因2：实验步骤设计错误而不能正确预测实验结果。,【类题试做】 (2013山东高考节选)某二倍体植物宽叶(M)对窄叶(m)为显性，高茎(H)对矮茎(h)为显性，红花(R)对白花(r)为显性。基因M、m与基因R、r在2号染色体上，基因H、h在4号染色体上。 现有一宽叶红花突变体，推测其体细胞内与该表现型相

31、对应的基因组成为图甲、乙、丙中的一种，其他同源染色体数目及结构正常。现只有各种缺失一条染色体的植株可供选择，请设计一步杂交实验，确定该突 变体的基因组成是哪一种。 (注：各型配子活力相同； 控制某一性状的基因都缺失时，幼胚死亡),实验步骤： ； 观察、统计后代表现型及比例。 结果预测： .若 ， 则为图甲所示的基因组成； .若 ， 则为图乙所示的基因组成； .若 ， 则为图丙所示的基因组成。,【模板套用】抓准信息，快速判断,实验目的为“探究该突变体,的基因组成”,假设1：该突变体的基因组成,为MMRr；假设2：该突变体的,基因组成为MMRO；假设3：该,突变体的基因组成为MORO,MmRr、M

32、ORO、Mmrr、MOrO(宽,叶红花宽叶白花=11),MmRr、MORO、MmrO、MOOO(幼,胚死亡)(宽叶红花宽叶白,花=21),MmRr、MORO、mOrO、OOOO(幼,胚死亡)(宽叶红花窄叶白,花=21),【解析】根据实验目的，确定该突变体的基因组成即探究该突变体的基因型，而且用于杂交的实验材料只有各种缺失一条染色体的植株。而探究的基因均位于2号染色体上，因此可以选择一种缺失一条2号染色体的窄叶白花或窄叶红花植株与该突变体杂交。若选择一种缺失一条2号染色体的宽叶白花或宽叶红花植株与该突变体杂交，则不能区分三种情况。现以选择缺失一条2号染色体的窄叶白花植株(mOrO)与该宽叶红花突

33、变体进行杂交(方案1)为例进行分析，结果预测的完善解析见【模板套用】。,方案2选择缺失一条2号染色体的窄叶红花植株(mORO)与该宽叶红花突变体进行杂交。若为图甲所示的基因组成，即MMRr与mORO杂交，后代为MmRR、MORO、MmRr、MOrO，宽叶红花宽叶白花=31；若为图乙所示的基因组成，即MMRO与mORO杂交，后代为MmRR、MORO、MmRO、MOOO(幼胚死亡)，后代全部为宽叶红花；若为图丙所示的基因组成，即MORO与mORO杂交，后代为MmRR、MORO、mORO、OOOO(幼胚死亡)，宽叶红花窄叶红花=21。,答案：答案一用该突变体与缺失一条2号染色体的窄叶白花植株杂交 .

34、宽叶红花与宽叶白花植株的比例为11 .宽叶红花与宽叶白花植株的比例为21 .宽叶红花与窄叶白花植株的比例为21 答案二用该突变体与缺失一条2号染色体的窄叶红花植株杂交 .宽叶红花与宽叶白花植株的比例为31 .后代全部为宽叶红花植株 .宽叶红花与窄叶红花植株的比例为21,1.(2013福建高考)某男子表现型正常，但其一条14号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。下列叙述正确的是(),A.图甲所示的变异属于基因重组 B.观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞 C.如不

35、考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有8种 D.该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代 【解题指南】(1)一条染色体的片段移接到另一条非同源染色体上属于染色体变异。(2)根据题干提供信息，画简图展示图乙细胞减数分裂后子细胞染色体组成。,【解析】选D。本题考查染色体变异及减数分裂等知识。A项，一条染色体的片段移接到另一条非同源染色体上属于染色体结构变异，故错误。B项，处于分裂间期的细胞中染色体呈染色质状态，观察异常的染色体应选择分裂中期的细胞，故错误。C项，将图乙中的染色体从左向右编号为1、2、3，不考虑其他染色体，如图所示。,在不考虑其他染色体的情况下，若1、2分离，3随机移向任

36、一极，则精细胞中染色体组成为1、3或2或2、3或1四种类型；若2、3分离，1随机移向任一极，精细胞中染色体组成为1、2或3或1、3或2四种类型，因此精子类型理论上有6种，故错误。D项，根据C项的分析，该男子能够产生含有1、3(即分别含一条14号和一条21号)染色体组合的正常精子，因此可能生育正常染色体组成的后代。,2.(2012海南高考)玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两对相对性状。一般情况下,用纯合非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进行杂交时,F1表现为非糯非甜粒,F2有4种表现型,其数量比为9331。若重复该杂交实验时,偶然发现一个杂交组合,其F1仍表现为非糯非甜粒,但某一F1植株自交,产生的F

37、2只有非糯非甜粒和糯性甜粒2种表现型。对这一杂交结果的解释,理论上最合理的是() A.发生了染色体易位 B.染色体组数目整倍增加 C.基因中碱基对发生了替换 D.基因中碱基对发生了增减,【解析】选A。据题意可知,正常情况下控制这两对相对性状的基因位于两对同源染色体上,遵循自由组合定律。由于基因突变的低频性,偶然发现的这种特殊情况不太可能是基因突变造成的;染色体组数目整倍增加只会使后代表现型比例发生变化;可能性最大的是F1中染色体发生了易位,控制非糯、非甜的基因整合到同一染色体上,控制糯性、甜粒的基因整合到同一染色体上。,3.(2013安徽高考)下列现象中，与减数分裂同源染色体联会行为均有关的是

38、() 人类的47，XYY综合征个体的形成 线粒体DNA突变会导致在培养大菌落酵母菌时出现少数小菌落 三倍体西瓜植株的高度不育 一对等位基因杂合子的自交后代出现31的性状分离比 卵裂时个别细胞染色体异常分离，可形成人类的21三体综合征个体 A.B.C.D.,【解题指南】解答本题需要明确以下两点： (1)理解联会发生的时间、场所及意义。 (2)分析减数分裂过程异常可能导致染色体变异的各种类型。,【解析】选C。本题主要考查减数分裂与生物变异之间的联 系，重点考查对减数分裂过程的理解。联会发生在减数第一 次分裂的前期，是同源染色体两两配对的现象。人类的47， XYY综合征是由于精子异常导致的，卵细胞不

39、可能提供Y染色 体，因此YY染色体来自于精子，是减数第二次分裂姐妹染色 单体分开形成的两个Y染色体进入了同一个精细胞所致，与联 会无关；线粒体内无染色体，因此线粒体DNA突变与联会无 关；三倍体西瓜植株的高度不育是由于联会发生紊乱，难以 形成正常配子所导致的，与联会有关；等位基因位于同源染,色体上，配子形成时同源染色体发生联会，减数第一次分裂后 期时发生分离，自交后代才会出现31的性状分离比，与联会有关；卵裂属于有丝分裂，个别细胞21号染色体异常分离形成人类的21三体综合征个体，与联会无关。故C项正确。,【延伸探究】从减数分裂角度来分析，中个体形成的原因是什么？ 提示：男性或女性减数第一次分裂异常或减数第二次分裂异常，形成含有两条21号染色体的配子。,4.(2013四川高考)大豆植株的体细胞含40条染色体。用放射性60Co处理大豆种子后，筛选出一株抗花叶病的植株X，取其花粉经离体培养得到若干单倍体植株，其中抗病植株占50%。下列叙述正确的是() A.用花粉离体培养获得的抗病植株，其细胞仍具有全能性 B.单倍体植株的细胞在有丝分裂后期，共含有20条染色体 C.植株X连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代降