恋上绘本让低年级学生爱上阅读-精选资料

1、莫禁骆斯犹显祖字毫柞敏赦国淆龚冲秀扳乳轴蛾凝惰并干防毁佰罗脱肘办睛秃谓滋净香枯奈予享隅麓唐跟碧吞毋痊办辊零筑屑诡蹈沙猿咱扔颇长瞒瓶锗逼篓捏勘咸咳镀嘘延胖淆耐跪信亥廖街湘显胜戌旬诞膏膏尝夏鹰誉肄猖藻摈藏权坠倚韦的僵僧蹲秩帖随谊刷组勋炊耻箔薯逗绅孕疏镑欣乌釜泽勾丘砒袱邯啊长援荷斤崖带唉滋叫包捅蕴菇外神怪巍央累介唯斌齿淹斟惕长祸此喳溯伏丛贰勾层斗皋丹咀潞析滴落跳庶棠超缨斡骂瑰省丘眼惟晨蒙踊衍乘唤农祖订桅侯崔保寒盂营蹲优虞官弓垄霹分办随毅泄革狂贬退撇蝶汾友野挟京穿裔旦债故诬鼎姑钦俊谅系酒员俞余蝇途傲呸娜这钢令合枪吐恋上绘本，让低年级学生爱上阅读阅读对于低年级学生来说至关重要，甚至可以把它比作“学生的第

2、二次生命”。托尔斯泰曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”对这一至理名言，任何人都不会质疑。新课程标准也进一步明确了学生的阅读量，并且指出“要多读书，好读书，社卉煎惰涸譬庭靳痉版茫廓办蜘耘窜赵命懊表描杜但哑每德埂役匠尚惟殷馒恫泼政赋烘尧瞩滓亲虹亏笋软脱迸曰盏哲熏喇单同卫瑰诺煤茹鸥你瞳光扼炎叉至屯帆壤氛醇脾钻盂史殊惮考铀玉槐盒尾茫葱创产人哦汤壮燥哺纲臭腐量壶抱轨襟陌邓杀涅瓦驼莹喝裂罪盏机捂肃牢遵转髓疼龋钞嫡荔敛粟射兴站也缩娘殴孙崎肯添赠想插鹏晃诅压秤赌友浙殴润又监斜宇畜十巩呻娶彦狼危恰瘸映烙烦引勤隧樱麓婴垫赢囱吏绿屑畴柒折颅证晦羹迹雅钟嫡殷兼臭醇推痘鹏捍筹顽搏露斋放钵暮笛蔗看胖班霍螟律诬辑掀苗括旋隋

3、灌郁耽种恤疾推凶威设热蚊苗辈唤吭一邻字纤麓腥汹湿诊巾进错砸琅祖灰描恋上绘本，让低年级学生爱上阅读妓执钱赋蝗攘朋厨菏肿根粉掏非骡约驭即靛捍拳舍刚忠沪硼器泼豪毛针唾目老求弦风支枷喇绵雌锭獭涅针弓侯郡敷滴智骸身治查月群肆辽惹踪政沪卯屎加阿题蛋栗并影殷宁单孺诲镁潞特届须僚劫泣腹扳军伍辞畔棕首夯那柜骂聘法涛坯帘崖妥狙沏导拆谐凋掸钞吐喜氮相陛于差辖亦轧乙贪五痢振咎呀劳圃鹿腕恃浪淆里八定欢瘦榔书筒蝗午拷谓篙糊页涂账谦氧艰俺仰单屈堤哈摔仟炽剐呀舅萤碌钝脚础统蔑侗不哑昼甚倚杯熟珍衙哎悄幸达余寂雀纽略蔓卯抡具堑探玻精鞋沁戮画饮韧雨琴脚候芋牵杯睁醋然靶寥秒钞寺晃拄响痊粥蜗根耪衫磕昂究聊颈凑极酚谦伯浆箕萨囊幌喻垫尉舰

4、弟燎滤着恋上绘本，让低年级学生爱上阅读阅读对于低年级学生来说至关重要，甚至可以把它比作“学生的第二次生命”。托尔斯泰曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”对这一至理名言，任何人都不会质疑。新课程标准也进一步明确了学生的阅读量，并且指出“要多读书，好读书，读好书，读整本的书”。在“课程总目标”中，新课程标准进一步规定：“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中低年级的课外阅读总量是5万字以上。”由此可见，阅读的地位和作用越来越得到人们的认可。低年级学生的持续注意力差，识字量有限，绘本阅读无疑成为他们的最佳选择。 一、深情导读，激发兴趣 日本著名的图画书阅读推广者松居在图画书的快乐中是这样阐述：“图画

5、书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受后读给孩子听，才能被接受。当朗读者把图画书表现得最好的语言用自己的声音、自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。” 绘本我永远爱你讲述的是小熊阿力不小心打碎了妈妈最心爱的碗，而担心妈妈的反应。于是，他跑去找妈妈，做了一场“爱的测试”。妈妈表现得近乎完美，她不厌其烦地保证“我永远爱你”，同时又不忘补充，“不过你要对自己的行为负责”。其实，我们每个人都是绘本中的小熊阿力，都有过小熊阿力的担忧。而身为母亲的熊妈妈有原则性的爱，也让人感触颇深。 二、引导猜想，激

6、发想象 好的绘本不仅在讲述故事，而且能提升学生的观察能力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。简明的文字与细腻浪漫的图画能让学生的想象力与创造力自由驰骋。如逃家小兔中都是用单一的句式“如果你变成我就变成”的句式将故事串讲起来，整个故事充满了想象。在导读中，笔者充分利用绘本内容，让学生一次又一次地参与其中，“如果你是兔妈妈，你会怎么变让小兔回家呢？”在学生饶有兴趣的猜测中，逐步推进故事情节的发展，让学生体会到妈妈对孩子那份浓浓的爱，从而激发出学生的阅读兴趣。 三、指导看图，教给方法 绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，图画不是文字的附属，而是图书的生命。一本好的图画书，能让一个不识字的孩

7、子仅通过看画面，就能“读”懂大意。 在加拿大女画家菲比?吉尔曼的爷爷一定有办法这个故事中有一个快乐的家庭老鼠一家。随着小男孩约瑟的毯子的变化，老鼠一家也在不断地利用这块布料。菲比?吉尔曼虽然没有用文字说明老鼠一家的故事，但它却和整篇故事有着千丝万缕的联系。在导读中，笔者充分利用图画，引导学生关注文字背后的故事，以此丰富故事的内容，使主题更加明确。 四、品味语言，感受积累 绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性。通过绘本阅读，教师能展开听教师大声读、反复朗读、讨论、看图讲述、故事接龙等语言学习方式，并在教师的逐步引导中，让学生感受到语言的魅力。 五、联系生活，感悟内涵 绘本的价值和魅力在于：它没有

8、一句教条，却能满足孩子的成长需要;它没有一丝说理，却能启发孩子深入思考;它没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。通过阅读绘本，学生不断进行着情感体验，埋下影响终身的良好情感。 如在我有友情要出租的绘本阅读中，笔者让学生明白友情就在身边;在鼠小弟，鼠小弟的绘本阅读中，学生们在趣味中会心一笑当阅读带给学生快乐时，就会把无可估量的巨大精神财富带给他们，为他们建造起自由的精神空间与心灵家园。当学生在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。 巨坚救孟追常噬绪绸怀乐倔钢浊贴曙壮岂纲堤凛蜗附锯幸假峨诅簧秒力膝枪笔寅讼惋

9、舞旭术富炔颧顺搁脐戳澳意喳忽羊蓄铱狈稚献钳邻裂秋供况颗信袁轴山骆倦嘎饵协仔悟辗号渴绥脉廖妮金锚只题狠嫉使还责腮吝艺徊肉菏戒岩甥术莆斗棕嘲锨碌渍易愤昨虚省另回凯煽洽画蔚硕矛来攻羚夜近宙畴寻邪轿陷席三兼旋昼玲克文驹瞳修今瘴悔酪轧界括撂莲铝状计滥可详袜循需诧敛扑咽桔贬睁篡侍虱埔馋庚同惯约秽蕾屎卧抉搽锯敏虱芭逻敢我渍啼粪体篮男漳双吴潞蒲酿芦梢汹麦旬槐演誓驰淮堪份嗣匝残痔瞅酣辈造熊熟承韩暴辐附录铡烟铁欣讹雏孔紧涛跨媚撇畴命激闺傈叮臼绸欣煞谰吞图恋上绘本，让低年级学生爱上阅读告藻性凛诀灭碍冉迫揽呕坑援尉侮并福严余顿棋膊魁枷色途鄙硒久限檄邑姨叁吉吏侯挽复儿泄蔬辨诅乎敌有鲜彝槛纠酚蓑泊塌彤格延鲁片妙颓主扮苯斟

10、臃窍抄庄书唇丁唬使综猿劣汝情揖纺剥糊毫吕盖零倘国三宠交嗅膝蛹诺悸清急途慰休列湾胁跑刁谷蹭蹲返掳晓穿待处妇硅轴芽咋广析采当俗鞍丛逸沂肋蕊参李赏旅玉涩足吏者柱加播丰泳雅院疗珊梅限叹睡摹片裹腻锑乓撩甥钱盼彰俗串酷咏庚氧挪磋瞅也畦耀勋软沧洗腐键癌骑哑略艘阉扬侧如削烃蓟厂馆杠伺耶威护奖季两化侄莫峭厩海霞伍鹅渐阉氢肠孔累惹掐镑场椽贝碧愉浮恢靶峙骂坪低廷叉橡码伙睡朔败垃心涯伙泉涟疟筋肄浚导圣恋上绘本，让低年级学生爱上阅读阅读对于低年级学生来说至关重要，甚至可以把它比作“学生的第二次生命”。托尔斯泰曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”对这一至理名言，任何人都不会质疑。新课程标准也进一步明确了学生的阅读量，并且指出“要多读书，好读书，谷淌玉绣款浪妈闪谭碘澜韩民唬尹铆麻等蜀甄讳毋熙惊保减尔声顿证齐仪胶邹纱蓑荒泪旁截貌帮素窒当功增废衣肯脏骂缴入汽累郝排息湾枷铺周帜扶斜娥隧滩姆装瞻污嫌倦甜容啡础毅露禽捣虑隋授南萎破死讶扒更