湖北三峡职业技术学院《三峡旅游英语》课程整体设计方案

1、湖北三峡职业技术学院三峡旅游英语课程整体设计方案 课题主持人：蔡世文各位评委、专家，大家好：我是湖北三峡职业技术学院三峡旅游英语课程主持人蔡世文。现在，我代表课题组向大家介绍三峡旅游英语课程整体设计方案。我回报的内容主要有以下七个方面：一，课程定位、二，课程设计、三，课程内容、四，教学方法、五，教学团队、六，实践教学条件、七，课程的特色与创新。 一，课程定位三峡旅游英语是我院“旅游管理” 、“旅游英语” 、“应用英语”专业的专业实训课和必修课该课程的培养目标是：以岗位应用能力为主体、岗位技能训练为主线、基本知识和职业资格证书获取为支撑;以基本技能为基础，以为入境游客提供英语导游服务等核心技能为

2、重点，注重学生综合技能应用和创新能力的培养;推行“2+1工学交替”人才培养模式，融教、学为一体，实现与企业业务、岗位技能的“零对接”。为三峡地区培养德、智、体、美全面发展，具备英语听、说、读、写、译技能，了解旅游经济规律和市场营销策略及旅游法规，熟悉导游业务，具有良好的沟通能力和组织能力，能以英语为工具从事旅游工作，面向旅游第一线的高技能专业人才。该专业培养的毕业生主要从事的岗位及岗位群有：1.旅行社、景区景点英语导游及普通话导游； 2.涉外旅游酒店的服务与管理；3.涉外游轮的服务与管理；通过该课程的学习，学生应具备以下方面的能力：1 英语听、说、读、写、译基本技能；2 良好的沟通、组织和协调

3、能力；3 能用流利的英语向入境游客介绍三峡地区景区、景点的能力。4. 能在旅游景区、酒店、游轮从事服务与管理的能力；5. 良好的综合职业素质。该课程的前续课程有：综合英语、英语口语、英语视听说、英汉翻译技巧等课程。三峡旅游英语课程总学时64学时。二，课程设计该课程设计的理念是校企融合、服务地方、能力导向、学生为本。以学生职业发展为根本，以学生就业或创业为导向，与三峡旅游业发展紧密结合，以旅游行业需要为出发点和落脚点，将课程建设和服务地方旅游事业统一起来，走校企合作、产学研结合之路的课程理念。教学内容设计三峡旅游英语是高职旅游管理、旅游英语专业的专业实训课。本课程总体设计思路是以旅游行业和企业的

4、需求为导向，培养学生的职业英语应用能力和综合职业素养。教材内容的选取本着为地方经济服务的宗旨，以实用为主，重点介绍了“1+6”的三峡-宜昌旅游核心景区及精品线路。即1个核心：突出长江三峡和三峡大坝，以三峡大坝、三峡人家为重点的“两坝一峡”核心旅游区；6大精品板块：屈原故里文化旅游区、昭君故里文化旅游区、清江民俗风情体验旅游区、三国文化旅游区、柴埠溪后河原始生态旅游区、鸣凤山民族宗教旅游区。结合旅游活动的“吃、住、行、游、购、娱”六个环节，以学生为中心，以能力为本位，培养学生的职业英语应用能力和综合职业素养。教学方法设计三峡旅游英语这门课程旨在通过课程的学习以及校内实训和校外实践，培养学生用英语

5、在三峡地区景区、景点的导游、酒店的服务与管理、旅行社接待与服务和三峡文化的讲解能力，从而培养出应用型高技能涉外旅游服务专门人才。我们采用了“APA（AcquisitionPracticeApplying）”旅游英语教学模式，尤其是采用了先进的信息技术手段，虚拟现实，将“1+6”的真实线路“搬”进导游实训室，让学生加强训练；同时充分利用前厅、餐厅、酒吧、客房等实训室，加强学生酒店服务技能的训练。并做到讲授与实践相结合、模拟与实战相结合、自学与探究相结合、学校与企业相结合。加强英语口语、口译和模拟导游等实践能力训练，提高学生的英语应用能力，以达到三峡旅游外事接待用人目标，使三峡旅游英语课程成为深受

6、行业企业和学生欢迎的高品质课程。实践教学设计三峡旅游英语教学主要是培养学生的英语应用能力和职业能力。培养途径与措施以课堂模拟导游和实地实践为主。通过实景模拟训练法、案例教学法、实地情景教学法、实地调查法、顶岗实习等让学生亲身感受三峡景观及三峡文化的魅力，熟练掌握三峡旅游核心景区、精品线路导游的程序、方法和讲解内容，强化学生实地导游的技能。训练学生的口语表达、形体、仪表仪容、礼节礼貌等导游行为规范，培养学习兴趣及职业情结，从而提升他们的英语应用能力。开设英语角，举办英语演讲赛、辩论赛、导游大赛，利用寒暑假、双休日和黄金周时间，组织学生到相关景点进行义务导游，在实践中消化吸收所学知识，积累经验。深

7、化校企合作，加强校外实训基地建设，继续办好“环坝旅游班”，完善旅游管理专业“2+1工学交替”人才培养模式，为学生顶岗实习和毕业就业创造良好的条件。课程编排思路：以“学生”为中心，以“实践”为核心，以培养学生职业能力和综合素质为宗旨。按三峡区域旅游发展规划来设置教学内容。按照全市旅游业发展空间布局，以长江三峡和三峡大坝为龙头，整合旅游资源，重点建设一个核心旅游区和六大精品板块，创建国际国内一流品牌，形成旅游核心竞争力。突出水电文化、峡江文化、山水风光特色，以三峡大坝、三峡人家、平湖半岛、江南旅游新区、晓峰风景区为重点，把两坝一峡建成国内一流、国际知名的核心旅游区。发挥核心旅游区的辐射带动作用，联

8、动打造6大精品板块：屈原故里文化旅游区、昭君故里文化旅游区、清江民俗风情体验旅游区、三国文化旅游区、柴埠溪后河原始生态旅游区、鸣凤山灵龙峡生态旅游区。三峡旅游英语课程以“两坝一峡”及六大精品板块为主要教学内容，主要采取实践教学的手段。按旅游服务中“吃、住、行、游、购、娱”六个环节和职业岗位需求设计学习任务。按旅游线路设计确定教学模块和顺序。三课程内容三峡旅游英语这门课程旨在通过课程的学习及校内实训和校外实践，培养学生用英语在三峡地区景区景点的导游、酒店的服务与管理、旅行社接待与服务和三峡文化的讲解能力，从而培养出应用型的高技能涉外旅游应用型人才。本着为地方经济服务的宗旨，该课程我们自编了一部体

9、现三峡地区地方特色的教材三峡旅游英语（2006年由国际教科文出版社出版）。教学总体设计以“学生”为中心，以“实践”为核心；教学内容以旅游活动的“吃、住、行、游、购、娱”六个环节和三峡区域旅游发展规划来设置教学内容;教学活动主要根据两坝一峡这一国内一流、国际知名的核心旅游区及三峡区域6大精品板块：屈原故里文化旅游区、昭君故里文化旅游区、清江民俗风情体验旅游区、三国文化旅游区、柴埠溪后河原始生态旅游区、鸣凤山灵龙峡生态旅游区来设计教学内容。 课程内容安排如下表：讲解主题传授内容及方式学时长江三峡长江三峡旅游概要、源头、分段、主要景点分布。长江三峡以电子课件，实训室模拟教学软件6学时两坝一峡三峡大坝

10、及葛洲坝。进行实地授课、教师讲解、学生模拟导游方式进行；长江三峡以电子课件，实训室模拟教学软件及教师介绍为主，讲解突出水电文化、峡江文化、山水风光特色,体现旅游活动的“吃、住、行、游、购、娱”等环节6学时屈原故里文化旅游区关于屈原故里-秭归新县城的介绍。以当地学生介绍，电子课件和教师讲解为主；屈原祠和屈原故里两景点通过传说引入，学生分组调查收集材料，然后模拟导游，讲解突出民俗文化,尤其是龙舟节习俗，体现旅游活动的环节6学时昭君故里文化旅游区以实地授课，学生模拟导游或表演方式进行, 讲解突出民俗文化，体现旅游活动的“吃、住、行、游、娱”等环节6学时清江民俗风情体验旅游区以电子课件，实训室模拟教学

11、软件及教师介绍为主，并让学生根据清江山水特色及其水利作用设计旅游开发思路，突出水电文化、峡江文化、山水风光，体现旅游活动的“吃、住、行、游、娱”等环节7学时三国文化旅游区以实地授课，学生模拟导游方式或古代人物表演方式进行，结合相关影片场景，让学生了解古代文化，渲染民族爱国热情，体现旅游活动的“吃、住、行、游、娱”等环节6学时柴埠溪后河原始生态旅游区以电子课件，实训室模拟教学软件及教师介绍为主，并让学生设计旅游开发思路，注意其生态旅游的特点，并体现其土家风情及旅游活动的“吃、住、行、游、购、娱”等环节6学时鸣凤山灵龙峡生态旅游区以电子课件，实训室模拟教学软件及教师介绍为主，强调其生态旅游的特点及

12、旅游活动的“吃、住、行、游、娱”等环节7学时综合实训 学生参与到三峡区域旅行社、景区、景点和酒店的不同工作岗位中去，接受岗位培训，然后完成不同的工作任务，从而实现学习过程和工作过程的统一，并要求学生撰写带团实习报告及如何当一名优秀的英语导游论文等 14学时该课程内容安排主要是根据以下几方面的需求：社会需求：三峡地区旅游资源丰富，旅游文化深厚，是我国旅游发展规划的十二条旅游线路之一。2008年，中共湖北省委、省人民政府关于建设鄂西生态文化旅游圈的决定，将宜昌建设成为三峡国际旅游目的地城市，努力打造三峡旅游龙头，把宜昌打造成为三峡旅游集散地和综合功能服务区，建设成为三峡旅游龙头和三峡国际旅游目的地

13、城市。宜昌市委、市政府在“十一五”规划中也明确提出将宜昌打造成为三峡旅游最佳目的地城市，力争进入中国最佳（观光）旅游城市行列，初步形成世界水电旅游名城的发展战略。到2010年，全市接待国内外游客超过1250万人次，其中，接待国际游客50万人次。根据宜昌市旅游人力资源开发“十一五”规划，到2010年，宜昌市旅游从业人员需求总量为30.36万人，各年度需求量如下表：宜昌市“十一五”旅游业人力资源需求数量单位：万人 20062007200820092010直接从业人员需求总量 6.526.767.007.277.59旅游从业人员需求总量 26.0827.0428.0029.0830.36我院地处三峡

14、门户-宜昌，主要职责是服务地方经济，而海外游客的剧增使得能够熟练运用英语从事景区介绍、景区管理、旅游代理、旅行社管理、饭店管理和航空服务等方面的从业人员非常缺乏。三峡旅游英语这门具有鲜明地方特色课程的开设正好满足了动态发展的劳动市场的需求，体现了高职高专培养实用性人才的教学目的，从而也体现了职业教育服务地方经济的基本宗旨。 岗位需求：三峡旅游英语充分体现“以服务为宗旨，以就业为导向”的高职教学方向，在教学内容选取上，进行了大量的调研工作，走访了多家知名旅行社，邀请、吸收并听取了旅游界专家及一线工作的从业人员对教学内容选取的建议，了解他们对英语导游的职业需求方向。教学活动中时时突出岗位需求，在校

15、内实训教学过程中，采取“分角色”模拟旅游活动中的情境和旅游服务、管理工作的完整过程，在情境教学中学习旅游管理、服务的理论知识和模拟技能操作。在校外实习过程中，学生参与到三峡区域旅行社、景区、景点和酒店的不同工作岗位中去，接受岗位培训，然后完成不同的工作任务，从而实现学习过程和工作过程的统一，为学生毕业顶岗实习和就业实现岗位的零距离对接。由于这门课程把对学生的岗位能力的培养贯穿在每一个教学环节中，强调了景点知识的传授及从业能力的紧密相连，所以学生学了这门课程后，能很快适应岗位的需求。能力需求：三峡旅游英语还充分考虑了学生能力发展的需求及人文素质的培养。通过实地授课及教学实习让学生亲身感受三峡文化

16、，熟悉三峡景点，培养了学生的学习兴趣及职业情结；同时结合三峡的自然风光、人文景观、风俗民情和地方特色，对学生进行全面、严格的基本语言技能训练，让学生在自己了解三峡的同时，能向中外游客介绍三峡，推介三峡，培养了学生的逻辑思维能力以及热爱祖国大好河山的情结；在本专业教学模式中，学生需要跟各个层次和行业的人士进行接触沟通，外延模式的操作形式培养了学生协调能力、独立解决问题的能力以及沟通接待能力等综合职业素质。它充分利用三峡区域丰富的旅游资源，以身边熟悉的人文地理，民俗风情，地方特色作为素材，吸引学生的阅读兴趣，让学生用英语进行在三峡地区景区、景点的导游、酒店的服务与管理、旅行社接待与服务和三峡文化的

17、讲解，提升了他们的综合职业素质及英语听、说、读、写、译等知识和英语应用能力。总之，学生通过该课程的学习，可以从事对入境游客在三峡区域的景区、景点、涉外饭店等的旅游接待、服务和管理工作，为三峡区域旅游企业和行业培养了既具备英语沟通能力、又熟悉和掌握旅游服务、管理的基本知识和业务流程的应用型人才。 教学内容的组织与安排：为体现高职教学的实用性特点，我们将三峡旅游英语教学分为理论教学模块和实践教学模块，理论教学主要通过教师的课堂讲授、课堂模拟实践及电子资料教学等方式来进行；实践教学主要通过实地授课、借助模拟教学软件实景模拟导游、教学实习、设计旅游线路、实地调查及撰写实习报告，结合案例撰写论文等方式进

18、行，具体如下图所示，其中理论教学和实践教学互相糅合，贯穿于整个教学活动之中。在课程内容的设计上，我们做到了以下几点。1、紧密联系宜昌经济社会发展实际，了解旅游行业和现代服务业一线状况。追踪行业高技能岗位对技术、能力、知识、素质的要求和发展趋势，更新教学内容，改革教学模式。于2005年开始实行“2+1”工学交替模式，融教、学、做为一体，着力培养学生的职业道德、创新精神和操作技能。2、加强课程体系改革，以创建“职业化课程”为目标。通过专兼结合的“双师”教师队伍，对旅游管理专业的课程体系进行“重构”，对课程内容进行职业化教学设计，按照模块教学、工学结合、校企共建、基于工作过程的项目化教学设计理念，制

19、定编写课程教学大纲和教学计划，创新职业化教学模式，实现教学过程和工作过程的统一。用职业能力表述课程目标；按项目顺序编排教学顺序；设置职业活动教学模块；将政策支持、校企合作、师资建设和教学条件作为课程建设的运行和保障机制，树立以课程为主线，以能力为核心，整合各种教学资源和要素的全面发展观，积极而有效地促进课程教学质量的全面提高。3、由学校、行业、企业一起通过旅游管理专业建设指导委员会。根据市场和行业的需求，共同制定教学计划、课程设置、教学项目、教学内容、实训场所和实习岗位，在此基础上，共同制定人才培养目标，制定适应旅游行业服务与管理工作第一线需要的高等应用型人才，主要是旅行社、景区景点英语导游及

20、普通话导游、 涉外旅游酒店的服务与管理、涉外游轮的服务与管理等三个岗位。根据岗位能力的需求和工作过程及操作程序来构建课程体系。4、进一步深入开展教育教学改革研究。进一步更新现代高职教育教学观念，正确把握现代高职教育教学目标，深入研究旅游专业的发展动向和行业企业对专业人才素质的要求，进一步改革与完善本专业课程体系结构和各个教学环节，利用现代教学手段和科学的教学方法，全面建立多层次、多模式、高效、开放的专业教学体系。进一步通过改革与建设，提高学生综合素质和职业素养，尤其要加强学生专业基础技能的培养和专业分析能力、学习能力的培养。改革课程内容。突出课程特点，与企业业务、岗位技能的“零对接”；加大实践

21、课时的开出比例，使其占到总课时的50%以上，达到教学内容的实践性和实操化，以保障教学内容满足岗位职业能力培养需要。进一步加强与完善实训教学内容、教学方式，提高实训教学效果，使学生的实际工作能力得到更高的、更好的锻炼和训练。5、注重服务地方经济建设，为社会服务。主讲教师余远国等同志作为宜昌市旅游行业专家，多次参加我市旅游规划项目评审，同时还为三峡环坝旅游发展集团等多家企业提供技术指导及咨询服务。历年来，旅游管理专业学生为宜昌市三峡国际旅游节、艺术节等重大庆典活动提供礼仪、会议等服务，社会评价良好。6、积极开展第二课堂活动。广泛开展英语教学的第二课堂活动以及多种竞赛形式，充分发挥学生外语学会的主体

22、作用，利用英语角，圣诞化装舞会等活动，激发学生的学习兴趣，促进学生听说能力的提高。2005年，学生杨幸在湖北省导游精英大赛获“湖北省十佳导游”称号；同年，我院学生江春辉，韩敏参加全省高职高专英语演讲比赛，均获得了 “三等奖”；2006年胡娇参加全国大学生英语比赛获“一等奖”；王雪参加全省高职高专英语演讲比赛获“三等奖”， 还有10多位学生分获湖北省外语翻译大赛一、二、三等奖。旅游管理专业学生在湖北省职业院校学生餐厅服务技能竞赛中获团体二等奖。2008年，学生田文俊在宜昌市导游大赛中获二等奖、谭远景老师在宜昌市青年岗位技能竞赛中获“十大青年岗位能手”称号。通过学习，学生了解三峡文化、熟悉三峡地区

23、的景区景点的讲解知识、服务接待礼仪、导游讲解技巧、涉外酒店前台接待程序、中西餐厅服务技巧、客房服务操作程序、涉外游轮服务知识等；学生获得了英语听、说、读、写、译基本技能；良好的沟通、组织和协调能力；能用流利的英语向入境游客介绍三峡地区景区、景点的能力；能在旅游景区、酒店、游轮从事服务与管理的能力；最终培养学生良好的综合职业素质。四，教学方法在三峡旅游英语课程教学中，我们针对不同的教学内容采取不同的教学方法，如任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等。1、实地授课。教师带领学生在校外进行英语授课，面对三峡美丽的风光，实地讲解及带领学生阅读景点的相关介绍和文化背景，让学生身临其境地感受三峡文化的

24、同时去收获丰富的导游知识。如讲解“两坝一峡”核心旅游区，就是采用实地授课法。两坝一峡旅游区由世界第一坝三峡大坝、长江第一坝葛洲坝、坛子岭景区、三峡人家石牌风景区、西陵画廊风景区和蜿蜒38公里原汁原味的西陵峡谷组成。不受长江水坝建设影响的西陵峡谷自然历史风光和世界级两大人工水坝景观，使游客不仅可以从历史的纵深对应观赏三峡，还能够走进三峡人家，闻听优美动人的传说，体验古老淳朴的民风民俗文化。通过这种教学方法，真正实现了教学过程和工作过程的统一。2、实景模拟导游。通过校内导游实训室的景区、景点和酒店类实训室教学软件来实施教学。让学生通过自导自游，熟知三峡景点相关知识，掌握导游基本知识和技能，让学生通

25、过分角色模拟酒店服务及管理人员，熟悉并掌握前厅、餐厅、客房等操作过程和基本技能，在教学过程中，始终做到突出学生主体地位。3、教学实习。安排学生到旅游景区、景点、酒店和游轮进行导游、接待服务和管理的实习，让学生在岗位上将自己所学到的知识应用到实际工作中去。 4、实践教学巩固环节。让学生对实习企业或景点进行总结性评价；交流实习经验；探讨存在的问题及困惑；实习指导老师解答疑难；指导学生撰写实习报告；评价及分析学生实习报告或论文；优秀实习生的讲解示范和展示；表彰优秀实习生及论文等活动。教学过程中，我们始终贯穿以下几点教学原则：1，讲授法与模拟训练法相结合 采用课堂教学与实践教学相结合的方法，讲授和练习

26、相结合，充分利用校内导游实训室的景区、景点和酒店模拟教学软件向学生提供丰富的感性材料和旅游情景，讲解三峡的自然风光和人文景观，民俗风情、地方特色等，尽可能使课程生动、形象、直观易懂。 学生就所给图片及资料现场模拟讲解，学生在模拟现实讲解过程中及时发现问题，解决问题。学生可以学到书本上不易学到或根本学不到的技能、学会如何将课本上不容易理解解决的问题变成可以处理的问题，学生还可以直接感受实际带团过程的复杂性，弄清理论与实践的差别。2、案例教学法和实训穿插教学法相结合 收集优秀导游员带团的案例印发给学生或观看优秀导游员的录象或带学生实地感受优秀导游员现场导游。 恰当的穿插实训让学生实地考察，能促使学

27、生到行业中学习探索，在思考与实践中发现解决问题的新思路、新途径。 3、自学法与探究法相结合 我们编写了三峡旅游英语电子教案和课件，有些章节鼓励和引导学生自学，学生可以按照自己的时间进度、学习兴趣和学习风格，采取相应的学习策略。 另外，我们要求学生对某一旅游景点进行评价和开发思路的设计、或就某一主题或交际话题，在网上收集有关素材，并撰写有关报告、评论和脚本。除此之外，还开展师生之间、生生之间的合作和辩论，发挥学生收集和处理信息的能力，并促进其思维能力、创新和合作精神的培养。 4、校内外实践基地相结合 充分体现“以服务为宗旨，以就业为导向”的高职教学方向，在校内实训教学过程中，采取“分角色”模拟旅

28、游活动中的情境和旅游服务、管理工作的完整过程，在情境教学中学习旅游服务、管理的理论知识和模拟技能操作。在校外实习过程中，学生参与到三峡区域旅行社、景区、景点和酒店的不同工作岗位中去，接受岗位培训，然后完成不同的工作任务，从而实现学习过程和工作过程的统一，为学生毕业顶岗实习和就业实现岗位的零距离对接，并加强校企联合，增加学生旅游实践场所，培养学生的职业技能与创新能力，校企连手，共同培养三峡旅游人才。课程既有旅游英语理论教学又强调旅游英语实践教学，在教学中我们还设计了“问题设置、解决”的教学环节，如： 由学生对某一旅游景点进行评价和开发思路的设计； 学生带团参观旅游并撰写实习报告； 开展交流和讨论

29、实习期间的收获和体会； 评价实习报告，并作优秀实习生的讲解展示； 指导学生撰写如何当一名优秀的英语导游论文。 5、注意收集整理三峡旅游各景点的门票、入场券等（这些本身就是很好的旅游资料、图片，直观易懂），通过实践教学环节，使学生对三峡旅游英语这门课程有更加深刻的认识和理解并能较好地掌握和运用。通过课堂理论知识的学习及课外实践活动的参与，使学生在掌握基本专业知识的同时，锻炼并提高专业实践技能，实现以下三方面的教学目标：学-通过开展英语听、说、读、写、译等技能训练培养学生应用英语的基本技能。做-通过情景模拟、角色扮演等虚拟场景模拟教学使学生掌握涉外导游、酒店服务、涉外游轮服务的基本技能。练-通过旅

30、游景点、酒店、涉外游轮现场教学及顶岗实习等方式实现与工作岗位的零距离对接培训。考核内容与方法1、考核形式多样，有听力、口试、笔试和项目设计等方式。听力、口试、笔试主要考核内容为： 各章节知识点及应用。 英语导游词的讲解 对常见旅游活动的认知 基本旅游沟通技巧 现场模拟导游 项目设计：在该课程学习结束后以实训周形式进行，学生运用旅游英语课程教学中获得的认知及习得的能力在模拟或真实的旅游环境中独立设计实施项目，其成果项目设计书为旅游英语课程考查的综合能力测试部分。2、考核方法：课堂参与（含到课率、课堂纪律表现、模拟导游表现、课堂答问）占20%；平时作业及实习表现占30%（含实习作业安排，如旅游线路

31、设计、实习报告等）；期末实训考核占50%。五教学团队。教学团队年龄、学历、职称结构合理，以中青年为骨干，年龄分布呈梯队状态，通过教师队伍的培养与建设，本课程形成了一支素质优良，理论知识和技能水平并重，能适应旅游英语专业发展需要的“双师型”专业教师队伍。课程组专职教师具有较高的理论水平和相关的实践工作经验，进取心强，富有开拓创新精神。聘请的企业兼职教师，具有极为丰富的实践经验和较好的理论造诣，对职业教育有高度的热情和责任心，对三峡旅游英语课程建设规划给予了许多的指导和建设性意见。3. 教学队伍情况3-1人员构成（含兼职教师）序号姓 名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在课程教学中承担的

32、任务兼职教师在行业企业中所任职务1蔡世文女1957.11副教授英语教育双师素质证书英语旅游英语主讲及实践指导2顾卫国女1963.9副教授英语旅游英语主讲及实践指导3王燕女1968.6副教授英语旅游英语主讲及实践指导4李玉珍女19545副教授英语旅游英语主讲及实践指导5王群益女19707副教授英语旅游英语主讲及实践指导6吴绪久男1948.11教授旅游文化旅游文化主讲及实践指导7余远国男1966、11副教授旅游文化旅游文化主讲及实践指导8李远慧女1965副教授旅游文化旅游法规主讲及实践指导9李承燕女1969、10副教授英语旅游英语主讲及实践指导10陈 佳男1980.9讲师英语旅游英语主讲及实践指导

33、11柳 丽女1979.6讲师英语旅游英语主讲及实践指导12盛夏女19778讲师英语旅游英语主讲及实践指导13覃祥美女1963.5兼职教授旅游管理实践指导总 经 理14许鲁海男1966.5兼职教授旅游文化实践指导董 事 长15孔磊男1965兼职教授涉外接待实践指导宜昌市旅游局副局长3-2教学队伍整体结构“双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构我们教学队伍15人的知识结构和年龄结构呈梯队状，结构合理。学历均为大学本科以上，硕士研究生6人，“双师型”教师5人。其中教授1人,副教授8人，总 经 理 1人，董 事 长 1人。主要成员平均年龄在40岁以+下，教学经历在10年以上，

34、年终考核成绩优秀，教学效果好。全体成员都能单独完成旅游英语课程理论与实践教学。目前课程教学师生比为1:16，实训指导师生比为1:15。 教师队伍年龄结构图 六，实践教学条件该课程校内实训条件较好，建有湖北一流的“旅游服务实训中心”。“旅游服务实训中心”是湖北三峡职业技术学院与宜昌国际大酒店合作共建的主要供旅游管理、旅游英语、茶文化、应用英语专业学生实习实训的集教学、培训、职业技能鉴定于一体的多功能实训实习教学基地。建成于2007年10月，其装修工程、设备设施及用品总投资110万元。包括前厅、中餐厅、西餐厅、酒吧、商务中心、茶艺表演、客房操作、卫生间操作、布草房操作、标准间、套间、多功能、导游、三峡大坝景点沙盘模型等18个实训室，使用面积1100平方米，可同时容纳200余人上课。本中心规模较大，功能完备，设施齐全，环境真实，营造了良好的职业氛围，走在了全省高职院校的前列。此外，还共享1500台计算机中心、25个多媒体教室、4个语音室、学院设有网络中心和英语无线教学系统等。 校外实习基地已广泛建立。我院与宜昌三峡环坝旅游发展集团、宜昌峡州旅行社、宜昌国际大酒店、宜昌桃花岭饭店、武汉帅府酒店、北京湖北大厦、西陵峡快乐谷旅游投资管理有限公司