苏教版六年级科学上册第二单元《地球的形状》优秀教案

1、1.地球的形状【教学目标】1学生能够说出不同阶段人类对地球形状认识的结论。理解地球的形状是近似球状的。2学生能够运用概括的方法，对资料进行分析梳理，并提炼出资料中的结论性观点。学生能运用比较的方法找出各阶段研究方法的不同。学生能通过模拟实验，理解地球的形状是近似球状的。3意识到人类认识地球的历程是漫长而艰辛的。认同地球的形状是近似于球体的。【教学重点】通过概括法的运用，了解人类探索地球形状的历程。【教学难点】通过模拟实验法，理解地球的形状是近似球状的。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：收集人类探索地球形状的资料、地球仪、帆船。【教学时间】2课时【教学过程设计】一、观看视频神州5号，指导学习

2、方法1播放视频.师：同学们！上课开始啊！咱们先来看一段视频。看看从这段视频中，你能获得哪些信息？2交流、总结学习方法：好，同学们，谁能说说啊，你都获得了哪些信息？（2003年10月15日，杨立伟乘坐神州五号飞向太空，这是中国首次成功发射载人火箭。）3师：请同学们想想？2003年10月15日这属于什么信息？（时间）杨立伟属于什么信息？（人物）神州五号飞向太空这属于什么信息？（事件）4总结：好了，同学们，刚才啊，我们从视频中获得了一些信息。有时间，有人物，还有事件。那么，我们得到信息之后，就可以对这些信息进行分析、整理，从而得出一些结论。这啊，就是一种学习的方法，叫资料“分析法”。那么这节课，我们

3、就用这种资料“分析法”来认识一下地球的形状。（板书：地球的形状）二、运用方法，了解人类探索地球形状的历程1提出要求，分发资料：好了，同学们，老师啊，为大家准备了一些资料，这些资料呢，都具体介绍人类对地球形状认识的，我们啊，就用刚才这种“资料分析法”，把人类对地球形状的认识分析、整理出来，写在这个空表中。这个资料，我们每组一套，一套有5份，我们每个人整理一份。但是呢，每个人整理的内容是不一样的，为什么不一样呢？因为一会你们会有个任务，至于任务是什么我先不说，咱们先来学习这些资料，就用“资料分析法”。2小组活动.3布置任务.4师：好，同学们，都整理好了吗？好，那老师要说任务了。你们每个小组啊，先把

4、每个人整理好的小纸条放在一起，就放在桌面上。然后小组同学商量商量，看看能不能按照人类认识地球形状的过程，把这些资料排一排顺序？排好后在小纸条的前面标好序号，小组排出一个顺序就可以。5小组排序6交流汇报，梳理人类认识地球的过程.7师：同学们，都排好序了？好，哪个小组愿意把你们的排序方式向大家展示一下。好，这个小组来。（小组展示）8师：其它小组对照着你们的排序，看一看，你们组和他们排的一不一样？9师：你们组说说为什么这么排啊？（时间/地球的形状）10师：好，那么接下来我们就按照不同的时间来了解一下，不同时期人们对地球形状的认识是怎样的？下面请同学们把自己整理的小纸条拿回来。我们全班来交流一下。好，

5、我们先来了解一下古代，哪些同学整理的是古代的资料啊，谁能向大家介绍一下古代人类对地球形状的认识是怎样的？（课件出示：古代“天圆地方”，公元前.50年前后球体，1519-1522球体，17世纪末椭球体，1959“梨形地球”）三、提炼不同时期认识地球的方法1师：好，孩子们，你们说的时候，老师帮你整理了一下，来看看是不是这样的？（是）2师：同学们，其实啊！今天我们来看这个表格十分的简单，但是，人类探索地球的真实过程，是十分漫长的。因为这么说呢？我们从时间上来看，经历了多少年啊？会不会算啊？（两千多年啊！）3师：在这两千多年里，由于不同时期，人们的认识水平不同，因此，人们对地球形状形成了不同的看法。下

6、面请同学们想一想，每个时期人们是用什么样的方法得出地球的形状的？如果每个时期用一个词来概括，你想用哪个词来概括？4小组交流5全班交流6 师：同学们，想好了吗？好，我们先来看看古代，同学们，你想用哪个词来形容古代人认识地球方法？（板书：猜想）如果说古代你们想用猜想，那这个阶段你们想用什么来形容？（板书：推理实践测量精确测量）7师：好，同学们，我一起来看一看，从古代的猜想到推理，再到实践，测量，以及最后的精确测量。其实这就是人类对地球形状的科学探索历程。（板书：科学探索历程）8师：好，同学们，你认为哪个阶段，对地球的认识最为精确？（1959）为什么？（社会的进步，工具先进，高科技手段）同学们，我们

7、来看看不同阶段人们都是用什么工具来认识地球形状的？（眼睛，眼睛，船，测量工具，卫星）所以说，这个阶段最为精确。9师：同学们，有一句古诗说的好“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，现在老师可以给他改一下“不识地球真面目，只缘身在地球村”以前的人们，之所以没法客观的认识地球，原因就是他们工具不先进，没法飞出地球。而这个阶段的人们，能够利用先进的工具飞出地球来认识地球，所以最后一个阶段最为精确。四、模拟实验，理解地球的形状1强调人物，引发思考：同学们，在人类探索的漫长过程中，老师想重点说说这两个人，麦哲伦和亚里士多德。首先老师想说说麦哲伦，为什么要说麦哲伦？因为他的航行是一个具有里程牌意义的事件。在当

8、时，麦哲伦出发时，整个船队有5艘船和234个人，途中他历经千辛万苦，最后回来时只剩下了一艘船和18个人。麦哲伦的事迹告诉我们一个深刻地科学道理，就是科学研究必须要用实践来说话。那么，我们想想麦哲伦为什么敢这么冒险呢？原因就是他十分的坚信亚里士多德的推理。而亚里士多德就是从生活中的一些现象推理了出地球的形状。同学们，其实，我们的生活中还有一些现象能够证明地球的形状，你们注意过吗？2全班交流。3交流帆船进出港现象的依据。4师：同学们，你们见过帆船进出港吗？谁能说说帆船进出港是什么样的？同学们，想一想，为什么会有这种现象？如果地球是平的会是什么样的？同学们，真的像我们说的这样吗？咱们一起来动手试一试

9、好不好？5明确实验要求。6师：同学们，请看大屏幕，谁给大家读读，这个实验怎么做？7师：不错，在做之前，有没有什么需要注意的？老师再提示两点要注意的。一是观察的同学，视线要和地球仪的顶端平视，二是负责开船的人要慢一点。三是，看哪个小组做的最好，最快，做好后交流一下，然后把器材放到前面来。好，下面请组长到前面来拿实验材料。8分组实验。9交流.10师：同学们，做完了吗？这个现象能说明地球的形状吗？（能）五、总结1总结通过这节课的学习，到现在，你认为地球的形状是什么样的？（板书：近似于球体）这节课，我们是用什么方法学习了地球的资料啊？（资料分析法）2出示“嫦娥一号”拍摄地球图片.3师：同学们，虽然这节课我们不能亲眼看到地球的形状。但此时此