语文人教版八年级上册《记承天寺夜游》【张东坡】.ppt

1、,一位台湾记者采访 文化史学者余秋雨先生 时，问道：“在中国文 化史上，您最喜欢哪一 位文学家？”,记承天寺夜游 苏轼,宜阳县香鹿山镇三中 张东坡,学习目标,1熟读成诵，疏通文意， 积累文言常用词句。 2体会文章的思想感情， 感受作者的特殊心境， 领悟作者的人生态度。,走近苏轼,苏轼（）字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。四川眉山人。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。代表作有水调歌头、念奴娇赤壁怀古,写作背景,宋神宗时，苏轼因为反对王安石推行的新法被迫离京，调任杭州任通判，之后到密州、徐州、湖州等地任知州

2、县令。元丰二年（1079）因有人故意歪曲他的诗句，以“诽谤朝政”罪名被捕入狱，险些丢了性命，出狱后，他被贬为黄州团练副史，这个职位相当低微，迫于生计，他到城外的东坡开垦荒地种田，东坡居士的称号由来于此。记承天寺夜游写于他谪居黄州之时，文中的张怀民，当时也被贬官黄州，寓居承天寺。本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。,初读课文 理解文意,1、自由放声朗读 要求：读准字音，读出停顿和节奏。 停顿提示： 念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。 怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹 柏影也。,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月

3、色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,记承天寺夜游 苏轼,品读课文，体会感情,1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？ 2、作者夜游为何去“承天寺”？,一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走， 另一方面因为月色很美，想去赏月。,共同赏月的人应当是志同道合之人，作者去 寻找张怀民，一方面是因为两人志同道合，心有 灵犀；另一方面也暗示两人的处境，同时贬谪之 人，无人敢与交往，与下面的“闲人”相对应。,品读课文，体会感情,3、作者是如何描绘月色的呢？,“庭下如积水空明，水

4、中藻、荇交横，盖竹柏影也”。,作者用比喻的手法，写月光照在院中，像流水一样清澈透明，可以推想月光之明；水中藻荇交横，摇曳多姿，可以推想月光之美；“一切景语皆情语”，“月光”、“松柏”均为高雅的象征，寄托作者高雅的人生乐趣。,品读课文，体会感情,4、此时苏轼的心境如何？,何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,只要放宽心态，美景无处不在。苏轼是闲人吗？不是。“闲人”即清闲的人，具有闲情雅致的人，并非指无所事事的人。它包含复杂的意味，既有闲置之悲，也有得闲之喜。,一个“闲”字包含作者太多的感慨：贬谪的 悲凉，赏月的欣喜，漫步的悠闲，人生的感慨， 各种复杂的感情尽在其中。,课堂小结,这篇文章篇幅短小，容量丰富，文中有记叙，有描写，也有抒情，蕴含着作者太多的人生感慨：有贬谪的悲凉，赏月的欣喜，漫步的悠闲，乐观豁达的心态，种种微妙复杂的感情尽在其中。,拓展延伸,苏轼告诉我们：“只要放宽心态， 美景无处不在”。如果我们不能改变世 界，那就改变自己的心境，只要留心生 活，到处都有美。做人，就应该像月亮 一样，不管有没有人欣赏，也要放射出 最皎洁的光芒；做人，就应当像苏轼那 样，不管顺境还是逆境，都要活出精彩 的人生。,拓展延伸,苏轼告诉我们：“只要放宽心态， 美景无处不在”。如果我们不能改变世 界，那就改变自己的心境，只要留心生