七、物体的浮沉条件.ppt

1、,物体浮沉条件及应用,义务教育教科书 物理 八年级 下册,武胜县沿口初级中学校 刘丽,物体的浮沉条件及应用,说课内容,教材分析,学情分析,教法学法设计,教学过程,教学反思与自我评价,教学目标,一：教材分析,1.本课出自人教版初中物理八年级下册，第十章第3节物体的浮沉条件及应用中的内容。 2.浮力是初中物理力学中的重要内容之一，而浮力的沉浮条件又是浮力中的重要内容 3. 本节课是学习了浮力概念及阿基米德原理的基础上展开的，与前面的内容构成了一个完整的浮力知识体系，是浮力知识的深化, 是力学知识的综合运用，是由知识向能力转化的桥梁。,已经学习了浮力的概念和阿基米德原理以及力学等知识有一定的知识基础

2、,初二学生具有一定的实验能力和思考分析问题能力，但前期经验和感性认识会造成干扰。,思维比较活跃，处于从形象思维到抽象思维过度，引导学生科学的看待问题就显得尤为重要了。,学情,知识状态,能力状态,心理状态,二：学情分析,（1）知道物体的浮沉条件。 （2）能应用浮沉条件解释一些简单问题。,（1）通过实验探究得出物体沉浮条件 。 （2）通过对演示实验的观察和分析,了解轮船等对浮力知识的应用 。,（1）通过情景引入以及探究实验激发了学生学习物理的兴趣，提高学生探索未知的积极性。 （2）培养学生养成以实验为基础，实事求是的科学精神。,目标,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,三：实验教学目标,教学

3、 重点,教学 难点,物体的沉浮虽然在生活中常见，但对物体沉浮条件并不一定清楚了解，而这个结论又是本节课的后续教学的基础因此把物体的沉浮条件的理解作为本节课的重点,学生在学习轮船潜水艇的工作原理时，由于涉及到对前面所学知识的综合运用，这可能会造成同学们思维的混乱因此把沉浮条件的应用定为本节课的难点。,教学重难点：,四：教法学法设计,教师精讲、学生自主探究，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则,采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。,教法设计,通过演示实验、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣,讨论法,观察法,归纳法,实验法,探究法,自主探究,学法设计

4、,一,二,三,四,五,教学过程,新课引入,引导探究,自主探究,课堂小结,板书设计,五：教学过程,以实验为基础设疑导入：,首先我将通过一个演示实验，将一个自制浮沉子放入装有水的瓶中，以小魔术的形式控制浮沉子的上浮和下沉，此时学生们对出现这种情况会感到非常震惊，这样一来成功的激发了学生的探索兴趣，用这样的方式来引入新课就相显得有趣味多了。引导学生思考并猜想物体浮沉条件可能与哪些因素有关？,一、新课引入-创设情境 激发兴趣,二：引导学生探究 学生猜想： 物体浮沉条件可能与物体重力、物体密度、液体密度、浮力大小有关。 演示实验： 1、将事先准备好的硬币和木块浸没在水中让学生观察运动状态。学生观察发现硬

5、币下沉，大木块漂浮，以此克服学生头脑中的重的物体下沉，轻的物体上浮的观念。,通过演示两组实验让学生明白物体上浮、下沉和悬浮与浮力和重力的关系有关，而不是只与简单的一个力有关。,2、有的学生认为硬币下沉是物体密度大才下沉，木块密度小才上浮，此时再用橡皮泥的实验，橡皮泥的密度没有变，捏成船形时能浮在水面上，揉成一团后，在水中下沉，说明密度不是决定浮沉的条件。,三：自主探究实验：上浮下沉的小瓶,将学生分成几个小组，分别给他们发一个盛满水的烧杯、一些食盐、一个装有少量水的小瓶，先引导学生把小瓶放入水中，小瓶沉底。,这时引导学生思考“如何才能让小瓶浮起来？”学生们经过小组探究讨论，会发现在水中加入食盐后

6、，会使小瓶浮起来。,实验现象分析：,根据实验现象，向学生提问：“小瓶在盐水中受到哪两个力的作用？”“处于不同状态是由于哪个力发生了改变？”再把时间交给学生，让学生带着问题进行分组讨论，比较出小瓶在不同状态下受到的浮力与重力的大小关系，从而轻松自然的引导学生得出物体的浮沉条件。,归纳总结,拓展应用,通过改变自身重力实现沉浮。（和浮沉子的原理是一样的),潜水艇,拓展应用,轮船,通过增大排水体积获得更大浮力实现漂浮。(和橡皮泥那个原理是一样的）,解释浮沉子上浮下沉的原因,教材P60： 第1、2、4、5题。,在小结部分，我会与学生一起总结本节课的所学知识，理解物体沉浮取决于物体受到的中立和浮力大小关系有关，我们可以改变物体的重力或者浮力就可以改变物体在液体中的状态。留下疑问“为什么浮沉子能在老师的控制下上浮和下沉？”不但首尾呼应，还能检测学生对本节课的掌握情况。,四：课堂小结 感悟收获,作业布置,用于复习回顾及演算,五：板书设计,1、该实验教学过程很有趣味性，能够第一时间激发学生学习兴趣。 2、该实验的选材简单、制作方便、但现象明显。实验做了一些改变，由书上的观察实验改成自主探究实验，由书上直接看见实验结果改成可以看见实验过程的实验。让同学们可以更好的理解沉浮的条件，并用小瓶子代替鸡蛋