美丽的小路教学设计

1、美丽的小路教学设计（第二课时） 兴庆八小 李淑娟教学目标：1、 巩固14个生字和带生字的词语。能有感情地朗读课文。2、 分角色朗读课文，能读好每个角色的语气。3、 有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重难点：分角色朗读课文，能读好每个角色的语气。课前先学：1、观察身边有哪些垃圾。2、搜集环保标语。3、做自己喜欢的小动物头饰。教学时间：两课时教学过程：一、 复习导入：1、 师导入：今天这节课继续学习11课，请同学们拿起小手和老师一起写课题，看谁写得最认真。师生一起板书课题，齐读课题。2、 复习检查生字认记情况。 出示本课会认字，开火车认读。先鹿慢积鼻脑袋怪推辆赶久干净 3、 现在这些生字放进词语里，

2、大家还认识吗？出示带生字的词语，指名当小老师领读。不久 堆积 奇怪 推车 鼻子 一辆 干净 赶来 先生 脑袋 慢慢地二、 出示目标，教师口述目标。1、 通过分角色朗读来理解课文内容，有爱护环境卫生的愿望和行动。2、能读好每个角色的语气，并分角色演一演。三、 请同学们跟着老师给你们准备的自学指导去完成这些目标。出示自学指导：自由朗读课文，边读边思考下面的问题：1、美丽的小路是什么样的？用“_”画出描写小路美丽的句子，并读一读。2、这条美丽的小路发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？3、这篇课文里有哪几个角色？它们说了些什么？找到后把这些句子多读几遍。四、朗读课文：（一）出示第1题。师读题。 1

3、、指名读所画的句子。2、出示填空：鸭先生的小屋前有一条（ ）的小路，路上铺着（ ）的鹅卵石，路旁开着（ ）的鲜花。3、这么美的小路谁能美美地读一读，指名读，学生评价。4、这么美的小路让我们一起来美美地读一读，齐读。5、这么美，赶快试着背下来。6、检查背诵，集体背。（二）出示第2题。师读题。 过渡：这条小路太美了，小动物们都喜欢来这里散散步、说说话，可是过了不久，这条小路发生了怎样的变化呢？ 1、指名回答。（板书：不见了） 2、看到这条小路又脏又臭，你有什么感受？请同学们带着难受的心情自己再读读这句话。出示句子：可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。

4、3、指名试读，齐读。 4、这条美丽的小路为什么不见了？指名说说。 5、过渡：幸亏鸭先生很快明白过来，他下决心一定要把这条美丽的小路找回来，我们也下定决心把这句话读好。出示第8自然段，齐读。 他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“我明白了，这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！” 6、美丽的小路一直这样又脏又臭吗？指名回答。（板书：又出现了） 7、填空练习： 鸭先生（ ）来一辆小车，（ ）来一把扫帚，认真地（ ）小路上的垃圾。 8、小结：所填的这3个词是动词，我们要向作者一样准确地使用。 9、过渡：不仅是鸭先生在清扫小路，还有兔姑娘、鹿先生也加入这支队伍，因为美丽的环境是需要大家一起来保护的，让我们也

5、加入这支队伍一起把这段好好地读一遍。齐读第9自然段。（三）分角色朗读课文。 过渡：前两个问题我们已经完成了，现在我们来完成第3个问题。1、谁走在这美丽的小路上，它们是怎么赞美小路的？指导读第一次对小路的赞美的话。出示句子，师引读，男、女生分别读。兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!” 鹿先生慢慢地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”2、点评：听了你们的朗读，老师仿佛看到了你们在欣赏美丽的风景。 过渡：在我们身边，还有许多美丽的风景值得我们去看一看。3、出示课件图片，指名试着把句子补充完整，赞美景。啊， 啊！ 过渡：小路不美了，小动物们也不喜欢了，它们说了些什么呢？4、指导读第

6、二次看到小路不美了所说的话。出示句子，指名读。兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？”鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”鸭先生也叫起来：“天哪！我的美丽的小路呢？”5、指导学生抓住动物们的表情、动作模仿着读，自由做动作表演读。6、师生合作学生戴头饰上台表演读。过渡：由于小动物们齐心协力，美丽的小路又出现了。这回它们走在小路上又说了些什么呢？7、指导读第三次看到美丽的小路又出现了所说的话。指名分别读：美丽的小路好香啊！美丽的小路好亮啊！让美丽的小路一直和我们在一起吧！ 过渡：因为这是小动物们用自己辛勤的汗水和劳动换来的，所以它们说这些话

7、时一定特别高兴，再指名分别读。你们想不想让着美丽的小路永远存在？齐读第3句。五、总结拓展： 过渡：为了让小路永远美丽，鸭先生做了一个环保牌，想让我们一（一）班的同学出金点子想一句环保的话写在上面。1、指名说。2、出示环保标语齐读。保护环境，靠你，靠我，靠大家!保护环境，人人有责保护环境，从我做起! 保护环境=保护自己。 美我校园重在每一举动。 美丽小路是我家，干干净净靠大家。3、选一句自己喜欢的标语写在书上，注意把字写工整。 4、说说我们的教室、校园美吗？有哪些垃圾？怎样让教室更干净、校园更美丽？ 5、师总结：相信只要我们大家从自己、从身边做起，一定会让我们一（一）班，我们的八小更美丽，牢记我

8、们的校训“做最美的自己”，只有我们的行为美了，环境才会更美。六、作业设计：必做：1、和爸爸、妈妈一起分角色表演课文。2、搜集环保标语并读一读，记一记。 3、调查了解我们周围的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？ 选做：给校园作“美容”计划，并记录为校园“美容”已经做的事。七、板书设计： 11 美丽的小路 不见了又出现了 从自己、从身边做起教学反思：美丽的小路是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，让学生懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要爱护环境，保持环境整洁。在教学时，我分为“美丽的小路美丽的小路不见了美丽的小路又出现了了”这三层进行教学，重点进行几句话的朗读指导，让学生在反

9、复朗读的过程中感受到美丽的小路变脏了，是大家乱扔垃圾、破坏环境造成的。从而在读中理解，在理解后读得更有感情。课后及时对自己的教学进行了反思，谈谈本课教学的优势和不足。一、优势：1、创设情境，调动情感。在教学中，媒体与学科很好地整合，让语言文字所表达的内容动态化。花花绿绿、鲜花盛开的小路；垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路；憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。2、以读为本，自读自悟。语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。我

10、在整个教学过程中，以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、师生合作读、摹仿读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感联结了学生的感觉、感受和情感。学生自己的感情体验，代替了整齐划一的理解指导。“捂住了鼻子”、“皱起了眉头”、“一拍脑袋”，学生的表演是那么贴切、自然。这是对语文内容最好的诠释，是学生个人情感最好的渲泄。3、开放实践，合作交流。生活是语文的内容，语文是生活的工具。当学生充分朗读、尽情表演之后，我让学生给鸭先生出金点子，想一句环保标语并结合自己的生活环境，说说我们的教室、校园美吗？有哪些垃圾？怎样让教室更干净、校园更美丽？这种开放式的教学设计，给学生提供了表现自己，与同学合作交流，展示自己学习成果的舞台。同时，也突破了本课阅读教学的难点，又体现了本单元课文内容的整合，增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。4、注重积累及语言训练。第一自然