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文档简介

1、亲爱的孩子们，很高兴能和你们一起合作学习！,安徒生,学习目标,1、朗读初感知 能有感情的朗读课文，整体感知课文内容，抓住主要的人物和故事情节概括文章大意。 2、精读细品味 抓住个性化的语言描写、心理描写和动作描写等，品析人物形象，学习敢说真话的美好品质。 希望同学们顺利达标！,自学指导（一）：先读为快,1.请快速默读课文，边读边处理本课的生字新词（约5分钟）。完成导学评练107页1.2小题。小组内交流。组长调控组内学习情况。组内解决不了的问题，可请教老师或者其他小组的同学。 2.用精炼的语言概括课文的内容。 （要求：约5分钟读课文，约2分钟组内交流评价。相信同学们一定能享受到成功的喜悦！加油！

2、）,学习指导（二）：再读品析,请再读课文，勾画出文中你喜欢的人物个性化的语言描写、心理描写、动作描写等，练习感情朗读，品析人物形象。小组长一定调控好本组的活动，监督指导，约5分钟后以小组为单位展示汇报。 （要求：选择自己喜欢的一句或者几句朗读，也可以分角色朗读。朗读做到富有感情，注意语气，形神兼备。解释你喜欢这句话的理由。老师期待同学们的精彩展示！加油！）,语言描写：包括人物的独白和对话。 如 ：“哎呀，美极了!真是美极了!” 心理描写：是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。 如：“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就

3、看不见这布，心里的确感到不大自然。 动作描写：人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。 如：他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。 神态描写：神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。 如：可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有东西。,达标检测,请翻开导学评练107页，参考下面老师给的提示，独立完成第6小题。小组内核对答案。 提示：分析下面句子属于人物的哪种描写，进而分析皇帝这一人物形象。 A“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。 B、“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十分满意!” C、“对，我已经穿好了。”皇帝说，“这衣服合我的身吗?”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。,有个皇帝真荒唐 不爱江山爱新装 骗子骗钱他情愿 昏庸愚蠢世无双,诙谐

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