混合运算教学设计

1、苏教版小学数学第七册混合运算教学设计教师：张丽萍除法和加、减法的混合运算教学目标：1. 引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序。2. 通过对比、估计等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的运算顺序。3. 通过合作和交流，培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际问题的能力。教学重点：理解含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序， 并能正确计算。教学难点：通过合作和交流， 培养学生解决问题多样性的技能， 提高解决实际问题的能力。教学准备： 教学挂图教学过程：一、复习。1口算。15412302. 计算。11 5+120 155+20 9180-25 4 50-3668+2790

2、3 16 6 50 6072-36 500-72 1806小结：算式中，如果有乘法和加、减法，应先算乘法。二、新课。1. 教学例题。（ 1）出示书中的场景图。 让学生联系现实问题， 理清数量之间的关系，说说列式时的想法，说说场景图中有哪些商品，哪些商品的单价是多少。从营业员所说的话中你可以知道什么？ 提问：场景图中的小女孩购买了什么物品？提出了什么问题？（ 2）讨论解决的方法。 提问：要求“一共应付多少元”，怎样想？同桌讨论，请几个同学说说想法。 肯定学生的想法，根据学生的回答出示下面的数量关系。 用“一枝钢笔的价钱”加上“一个订书机的价钱”， 或“用一个订书机的价钱”加上“一枝钢笔的价钱”

3、。提问：一枝钢笔的价钱怎样求？求“一共应付多少元”，可以怎样列综合算式？ 根据学生的回答，板书： 40 5+12 12+405请学生仔细观察上面的两道算式，都有什么运算？ 想一想，都应该先算什么？为什么这样算？ 总结运算顺序时，先让学生同自己同桌讨论，汇报讨论的结果。得到：先算除法。知道 40 5 是先算出一枝钢笔的价钱。在书上计算。指定两名学生板演。 （注意书写格式） 集体订正。再指定两人说一说为什么按这样的顺序计算。2. 教学“试一试”。 提问：要我们解决什么问题？你会列综合算式吗？ 你是怎样想的？ 给学生一定的思考时间， 找几个学生说说想法。将综合算式写在书上。 12-40 5 表示什么

4、意思？ 提问：405表示什么意思？ 12-40 5 表示什么意思？ 指名板演，集体订正。订正时提问：上面的算式应该先算什么？为什么要先算 40 53. 归纳运算顺序。提问：观察上面的三个算式，你有什么发現？同桌讨论，指名回答。学生的回答可能有：1)都有除法，前面两个算式里有加法，后面一个算式里有减法。 2)计算时，都是先算除法。（不管除法是在前面，还是在后面）3)计算时，都是先算除法，后算加法、减法。总结：算式中有除法和加、减法，应先算加法、减法。这是我们今天所学的内容。三、练习。1. 做“想想做做”第 1 题。先说一说每道题应先算什么，并把先算的部分用横线画出。指名板演，其他学生同时做题，集体讲评。2. 做“想想做做”第 2 题。 分组出示题目，先比一比，再算一算。 算后提问：每组两题有什么相同点和不同点？ 学生回答后，小结：相同点：数字相同。通过练习，使学生熟练掌握运算顺序，能正确进行计算。3. 不同点：运算符号不相同， 运算顺序不相同， 运算的结果不同。提问：这 6 道算式，如果把运算顺序相似的分成一类，你认为可以分成几类？哪几类？4. “想想做做”第 4 题。 先估计每组算式中哪道题的得数大一些，说说你是怎样估计的？300+604300-60490-382 90-38 2估计后在小组内交流，再计