说屏教案 (2)

1、说“屏”教学设计阿荣旗复兴中学：王春杰教学目标：知识目标：理解课文内容，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情。 能力目标：学习运用说明方法，体会本文生动富有文采的说明语言，感知古诗句的意境美，基本能完成练笔 。 情感态度价值观：以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣，将其传统文化传承发扬。 教学重点：1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情。 2、学习运用说明方法，体会本文生动富有文采的说明语言，并运用到练笔当中。教学难点：能运用说明方法，体会本文生动富有文采的说明语言，感知古诗句的意境美 。 课时：一课时课前准备：课件教学过程：一、轻松走入“屏世界”1、用

2、多媒体创设情境展示古代的屏，帮助学生了解屏。2、在我们所学过的哪篇课文中提到过“屏”。明确：“口技人坐屏障中”“撤屏视之” 要求学生说说屏的作用，初步感知屏。3、导语：屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。二、夯实基础：1、作者简介。（指名学生复述书下注解）2、字词积累。指名学生领读课后读读写写，读三遍。同时板书补充字词 tu q sho忒：太 休憩：休息。 韶光：美丽的春光。 三、感知课文，了解内容。1、通过读课文，你了解到什么是屏？2、作者介绍了关于屏

3、的哪些知识？明确：（1、“屏者，障也，可以缓冲一下视线”，自己的话来说是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。明确：（2、屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、 竹屏等。设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。3、感知作者情感速读课文，勾划体现作者情感的词语。小组合作讨论交流。（播放幻灯片，展示现代屏风）文中作者对屏的感情是怎样的？（ 师：“作者给我们介绍的这种造型精巧，用途广泛，历史悠久

4、且有深刻的文化底蕴的工艺品，我们可以看出作者对它的感情如何？” ）抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。体会最后一段表达了作者什么样的愿望？“希望那些建筑师和家具师能够还屏丰富的文化内涵。”也更好表达作者希望人们更好的开发和使用屏风的愿望。 四、研读说明方法及说明语言1、文中运用了哪些说明方法来说“屏”的，并分析其作用。（先复习说明方法，而后速度课文，找说明方法，联系上下文，选取一两事例分析其作用）明确：引

5、用：体会“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”一句引用在文中的作用。这是杜牧秋夕中的句子，联系上下文，夏日在庭院纳凉，母亲背育唐诗，全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”展现的一种诗韵美的艺术氛围，流露出作者对屏的喜爱与向往之情，同时也激发读者的兴趣，增强了文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣。 例2引用汤显祖的牡丹亭的戏文， “锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎被屏风挡在深闺之中，看不到外面的大好春光而感叹惋惜逝去的青春。此收用放在屏风的

6、定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。其它说明方法同上。2、体味语言，把握写作特色。明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，又多处引用古诗词，使不觉文章枯燥，保持说明文语言准确的基础上，不乏生动有趣。五、写作练笔：中华文化博大精深，也孕育了一代代中国人，每一个中国人的身心中都留下了传统文化的烙印，每一传统物件里都蕴含着深厚的文化底蕴。屏风只是一个例子，想一想我们生活中哪些物件能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧。提示：扇子、椅子、床、窗、土炕、中国结、陶器、木雕、剪纸、戏曲等。今天我们就选取其中的扇，做为练笔对象，请同学们仿照课文，从某一个方面来介绍，比如介绍扇的功能，分类，设置等，要求要运用一种或一种以上的说明方法。 六、作业：同学们写的都很精彩，能学以致用，恰当的运用说明方法来说明事物的特征，同时语言也不乏优美，生动。希望同学们在课下能进一步补充，形成一篇完整的作文，题目就为说“屏”注意说明方法的运用。七、总结：我国是一个有着悠久历史和文化的国家，作为一个中国人我们应该感到骄