9《穷人》教学设计

1、人教版小学语文第11册第9课穷人第二课时教学设计海珠区江南大道中小学 执教者：朱碧仪 教材简析：生活处处有真情。本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。其中穷人是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚。桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。本课思想内容有两个重点：一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。课文以“穷人”为题富有深意。除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切。作者还通过真实

2、的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的坠落与腐化。其中，文章的第3至11自然段描写了女主人公桑娜主动抱养两个孤儿并焦急等待出海捕鱼的丈夫回来。文章通过细致的人物心理活动描写，刻画出桑娜宁可自己吃苦，也要帮助别人的美好品质，并用恰当的环境描写和人物动作描写，衬托出女主人公的勤劳与善良。学情分析：六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解地方提出疑问，初步感受作品生动的形象和优美的语言。而本文在写作上特色鲜明：通过对环境和人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象、抒发真情实感。作者这种高超的艺术技

3、巧对于年级学生来说，理解起来有一定的难度。教学理念：1、 抓重点，指导读（1）自由读。从文中找出描写人物和环境的语句。（2）仔细读。想想文中哪些句子具体描写了桑娜忐忑不安的心情。（3）精读以上内容，想想这些句子哪些词语最能表现桑娜的品质。2、感情朗读，感悟语言有感情地朗读是感悟语言的一种有效方法。因此，指导学生有感情朗读时，力求做到引导学生反复读，做到情有所感、里有所悟，把自己的深切感受在朗读中体现出来。教学准备： 教学多媒体课件教学课时：三课时教学过程：第二课时教学目标：1、让学生熟读课文，了解课文内容，并抓住重点词句，感受桑娜的勤劳、淳朴和善良，学习她宁可自己受苦也要帮助他人的美德。2、通

4、过反复研读，让学生学习作者通过环境和人物心理、动作的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。3、让学生了解省略号的作用。教学重点：引导学生通过环境和人物心理、动作的描写，感受桑娜的善良、宁愿自己受苦也要帮助别人的美好心灵。 教学难点：体会桑娜内心活动的变化，并借助对省略号的理解，把文章读好。教学过程：一、复习旧知，检查读书效果1、同学们，通过上一节课的学习，我们知道了穷人真穷，让我们再一次走进文本，感受桑娜家的贫穷。2、（课件出示）桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。3、学生

5、感情朗读。【设计意图：复习上一节课的内容，检查学生回家读书效果。】二、研读课文，感悟人性善良，掌握描写方法1、过渡：桑娜虽然穷，但却拥有金子般的优秀品质，今天，我们就继续学习课文，一起挖掘吧！2、(课件出示)请大家自由读311自然段，从课文中找出描写人物和环境的语句，想一想从这些描写中，可以看出桑娜是一个怎样的人，并与同桌交流。3、学生汇报。预设（1）（环境描写）屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。与桑娜的家对比品读句子，谈体会。指导朗读。预设（2）（动作描写）桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她把这两

6、个熟睡的孩子放在床上，让他们和自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。抓住描写动作的词语品读句子，谈体会。指导朗读。预设（3）（心理描写）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！” 从不同角度，理解桑娜“忐忑不安”的心情：抓住关键词“受”，“自作自受”品读文段。小练笔：下面请大家想象一下这时的桑娜会想些什么，请你们拿出原稿纸把下列句子补充完整。（课件出示）如果把西蒙的两个孤儿抱过来，_。如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，_。理解省略号的作用。同学们有

7、没有发现这一段的标点符号有什么特别？（有很多省略号）请一位同学读一读这一段。通过他的读，你发现了什么？（我发现他读省略号的地方停顿稍长，从中我感受到桑娜的心情是忐忑不安，他一会儿想到家庭贫穷，丈夫负担很重；一会儿想到自己把两个孤儿抱回来，自己承受不好的生活；一会儿又想到即使被挨打，也要坚决收养两个孤儿）小结：是啊，难怪桑娜那么忐忑不安。宁可自己受苦受累也要把西蒙的两个孩子抚养成人。指导朗读。我们一起合作读，老师读旁白，你们读桑娜想法的部分，让我们感受一下桑娜当时复杂的心情【设计意图：通过品读环境和人物描写的句子，让学生感受作者使用不同的描写表现人物品质的写法。同时，设计一个课堂小练笔，让学生体会桑娜忐忑不安的心情，加深对主人公美好品质的把握。】三、总结同学们，读到现在，你们还说，这些穷人身上真的仅仅只有穷吗？（结合板书，小结桑娜的美好品质。）桑娜在物质上贫穷，但在精神上是很富有！穷人不穷！在桑娜焦急的等待中