2、3、4的乘法口诀_第1页
2、3、4的乘法口诀_第2页
2、3、4的乘法口诀_第3页
2、3、4的乘法口诀_第4页
2、3、4的乘法口诀_第5页
已阅读5页，还剩1页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、2、3、4的乘法口诀教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）二年级第54页及55页。教学目标：1、学生知道2、3、4的乘法口诀的来源。2、初步认识和掌握2、3、4的乘法口诀。3、会解决简单的用乘法计算的问题。教学重点：1、认识和掌握2、3、4的乘法口诀。2、明确乘法口诀的含义和来源。教学难点：1、会解决简单的用乘法计算的问题。2、归纳4的乘法口诀。3、明确乘法口诀的含义。教学准备：课件，口诀卡片。教学过程: 教师活动学生活动设计意图一、创设情境（出示课件）一场春雨过后，农民们种的向日葵发芽了，我们现在看看吧！学生观看课件，了解图中的内容。创设情境，引起学生的学习兴趣，使学生积极主动地进行思考。

2、二、知识探究。1、学习2的乘法口诀。 （1）引导学生看图说说向日葵幼苗有几片叶子。（2）引导学生观察思考。 师：1棵幼苗上有2片叶子，就是1个2，用乘法算式怎么表示呢？师：1个2得几呢？12=2 21=2 （3）鼓励学生编制2的乘法口诀。 （4）引导学生学下一句口诀。 师：两棵幼苗有几片叶子呢？2、学习3的乘法口诀。 （1）出示情境图。引导学生观察思考。师：每行有几棵幼苗？可以说成几个3？（2）鼓励学生写出乘法算式，并编口诀。学生根据图中的信息说一说。生：有2片叶子。学生根据教师的引导写出乘法算式：生：1个2可以用12表示。生：还可以用21表示。 生：1个2还得2。学生交流自己编制的口诀。 生

3、：我编的口诀是一二得二。学生根据引导列出乘法算式，并编制口诀。生：可列式22=4 ，口诀是二二得四。 学生观察图，思考提出的问题。生：1个3用乘法13或31表示。生：口诀是一三得三。在学生编制口诀的过程中，注意引导学生，也要给学生提供独立思考、尝试编制口诀的过程，进一步理解口诀的来源，加深对乘法口诀的认识，提高学生的学习能力。 （3）启发学生说说2行、3行如何列式，编口诀。3、引导学生记忆2、3的乘法口诀。4、学习4的乘法口诀。（1）引导学生观察课件，的出相应的乘法算式和结果。教师引导学生用加法理解口诀的含义和来源。（2）引导学生编制乘法口诀。（3）指导学生记忆4的乘法口诀。5、想一想：11=？让学生相互交流。三、拓展应用。1、出示课件，让学生了解问题情境。2、学说儿歌。学生根据前面的经验，试写出乘法算式，编3的乘法口诀。23=6 或 32=6口诀：二三得六33=9口诀：三三得九学生观察图，根据图的含义列出乘法算式并计算结果。14=4 或 41=424=8 或 42=834=12 或 43=1244=16 学生在教师的引导下编制4的乘法口诀。学生交流自己的想法：11表示1个1，等于1。口诀：一一得一学生看图，理解问题，然后帮助小动物过河。学生看图学说儿歌。重点让学生体会4的乘法口诀的含义和来源。让学生在有趣的情境中运用口诀解决简单问题。四、我的收获1、让学生说说本节课的收获。

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论