白鹅教学设计 (2)

1、白鹅教学设计第二课时一、教学目标：1、继续复习巩固本课的生字、新词，指导书写“脾”和“蹲”两个字。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3.了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4.感悟并学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。二、教学重点：是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。三、教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。四、教学准备：教学课件五、教学过程：（一）复习导课1、课件出示本课生词2、课件出示本课四字词语（二）指导书写生字：“脾”和“蹲”过渡：通过上节课的学习你能说一说这是怎样的一只白鹅。预设：1、这是一只高傲的白

2、鹅。2、这是一只架子十足的白鹅。 3-师：课文用一句话就概括了白鹅的特点是哪一句你知道吗？找出来读一读？师：课件出示：好一个高傲的动物！师：指名读这一句读出鹅的高傲和架子十足。（三）探究白鹅的特点1、过渡：请同学们快速浏览课文，想一想课文是从哪几个方面写白鹅高傲的特点的呢？预设：生汇报：课文是从鹅的叫声、步态、吃相三个方面来写鹅高傲的特点的。师：谁来读读课文的第二自然段，联系上下文想一想课文第二自然段在全文中的作用。指导学生理解本文由总到分的写作结构。2、围绕鹅的叫声、步态、吃相理解鹅的高傲。师：就是一只普普通通的大白鹅可是经过作者的描写却让人感到妙趣横生，读后让人回味无穷。请同学们快读一读自

3、己喜欢的部分，想一想你问什么喜欢这一部分，体会一下其中的情趣。生：读书后汇报自己喜欢的部分预设A：生汇报鹅的叫声部分时师相机出示重点句子：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。抓住对厉声叫嚣、引吭大叫和狂吠三个词的理解鹅的叫声大而凶，在理解的基础上指导学生有感情的朗读。补白训练：如果鹅会说汉语，猜猜它会说些什么？课件出示见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：。当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：。 补白后让学生再有感情的读一读这句话进一步体会鹅的叫声高傲的特点。师：作者在写鹅的叫声时用了“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”好像很不喜欢这只鹅呀是不是

4、这样？预设：不是，突出鹅的勇敢和尽职尽责。师：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。可见作者是多么喜欢这只鹅呀。师：你说一说这只大白鹅连叫声都可以与狗的狂吠一决高下，能不高傲吗？此时你能再来读一读这句话吗？课件出示：好一个高傲的动物！预设B:学生汇报鹅的步态部分时师相机出示重点句子鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。相机理解：净角。在理解的基础上朗读这句话。师：出示句子：鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让

5、；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。让学生通过与鸭的步调的对比进一步，体会鹅的步调的高傲，在深入体会的基础上再一次朗读这部分。师：鹅的走路竟像京剧里的净角不紧不慢，大模大样的可见它的架子十足，高傲到了极点。这时你能再来读一读这句话吗？师出示：好一个高傲的动物！预设C：学生汇报吃相部分师出示句子：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。师：从先再然后这几个词中体会到什么？能用从先再然后说一句话吗？师：出示句子：譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。反复朗读理解：三眼一板 一丝不苟师：指导背诵这一部

6、分师：出示句子：我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。师：把鹅姥爷换成白鹅好不好？理解：“鹅姥爷”“窥伺”反复朗读体会作者写作的风趣幽默。师：此时相信你一定把这句话读的更好，出示：好一个高傲的动物！师现在你还可以用哪些词形容这是怎样一只白鹅呢？出示课件：好一个 的动物！师：用这些词语形容你你干吗？那作者用这些词形容鹅是不是不喜欢鹅呢？师：用这些表面看来不好的词其实是表达