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文档简介
陆蠡,囚绿记,目标,学情了解：,检查导学案 作者及写作背景,倾听朗诵，欣赏美文,合作探究,合作探究,思路亦是抒情线索：,思绿,作者为什么对绿一株常春藤这么爱？为什么最后又要“放绿”？,绿，蓬勃向上，充满生机，绿永远向着阳光； 绿给处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以他深深地爱绿一株常春藤。 常春藤不甘被困，追求光明的性格使作者照见了自己。 另外“卢沟桥事件发生了”，“我”要回到南方去，“我”又让“绿”恢复了自由，我懂得只有给予自由绿才有生机。,绿是一种象征,“绿”象征着：,“绿”象征生命、希望，象征光明、自由、坚贞不屈的抗争精神。象征着作者对光明和自由的向往之情。,关于象征手法,如周敦颐的爱莲说，文章描写的对象不同，语言的风格各异，但都具有一个共同的地方，即作者都不是单纯地赞美松树、白杨、翠竹、莲花，而是借这些物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，或借以说明某项事理。这种写作手法，通常称为“象征的手法”。,象征,深化理解,怎样进一步理解赏绿-囚绿-放绿-怀绿？,赏绿：揭示生命的真谛自由， 充满生机（绝不做亡国奴）。,囚绿：囚在暗夜只有衰亡。 要走向光明，追求生的权力。,放绿：要给生命以自由（追求抗争）,怀绿：心中充满向往光明， 追求自由的不屈信念。,逐层深入,当堂检测,总结本文
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