苏教初中生物七上《第1单元第2章第2节探索生命的方法》word教案(2)

1、第二节探索生命的方法一、教学目标：知识性目标：举例说出科学探究的一般方法。技能目标：体验科学探究的一般过程。情感目标：认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。二、教学重点与难点：重点： 体验科学探究的一般过程。难点： 尝试确定实验变量，设计对照实验。三、教学准备：1. 学生利用课余时间捕捉蚯蚓。2. 教师准备探究器材：硬纸板、玻璃板、湿棉花球。3.flash：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。4. 视频文件：探究过程的举例“什么驱策大白鲨撕咬猎物？”四、教学过程：教学内容教师活动学生活动 引言 ： 探索生命的方法有很多，如对一产生困惑，带着问导入新课些复杂现象的研究往往可从简单的操作入题观看

2、一段视频。手。取样调查就是一种探究方法。 科学探究是探索生命的重要方法， 是人们主动获取科学知识、认识世界的重要途径之一。 提问 ：科学探究应怎样进行呢？各抒己见。用自己的 播放视频 ：“什么驱策大白鲨对猎物进行语言概括出探究的一撕咬”的探究。般过程。 提问 ：能说说这项科学探究过程是如何进仔细聆听，从中总结行的？出 科 学 探 究 的 步 讲解 ：对“蛆是从哪儿来的？”的问骤。题探究过程进行讲解。 小结 ：提出问题：提出对生活和生产中发现的做好笔记，在书上勾令人迷惑不解的问题。划。作出假设：假设是对问题的一种可能的解释。它不是事实， 但也不是毫无根据的猜想。实验：是验证假设的基本途径，包括制

3、科 学 探 究 的 一 般 方定计划、实施计划（包括实验、观察、调查法。及搜集证据）等。得出结论： 分析现象、 处理数据， 得出结论。讲述 ：所有的实验都有变量，即变化了解变量的含义。的因素。（ 1）中变量是猪肉和提问 ：（ 1）“蛆是从哪儿来的？”外界的蝇是否能够直探究实验中变量是什么？（2）播放的视频接接触。（ 2）中变量文件中“什么驱策大白鲨撕咬猎物”的探是猎物的形状、气味究实验中变量又是什么？和 在 水 中 引 起 的 振讲述 ：科学探究常常需要进行对照实动。验。在对照实验中，除了实验变量不同外，将两块大小相同的猪其他因素都相同。肉分别放在两个同样提问 ：“蛆是从哪儿来的？”探究实大小

4、的玻璃碗里，其验中对照实验是怎样设计的？中一个碗口覆盖有纱讲述 ：在实施计划时，应根据计划，布，另一个碗口敞开，通过进一步观察、 调查或实验， 做好记录（包这就是对照实验。根括数据和现象）。据日常生活经验饶有探究 ：让我们也一起尝试一个探究过兴趣地回答。程吧！提问 ：谁能简单地介绍一下蚯蚓？背景知识： 蚯蚓生活在潮湿、 疏松、 富探究：蚯蚓在什么样含有机物的土壤中。 它的身体由许多体节构的物体表面爬得快。成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动。探究器材 ：蚯蚓（课前学生捕捉的） ， 根据探究指导进行分硬纸板，玻璃板，自来水，棉花。组探究。探究指导 ：观察到蚯蚓的身体是1、观察

5、蚯蚓的形态结构。用手指在蚯由许多环节构成的，蚓的体表来回抚摸，感知刚毛的存在。距离头部较近的有较2、尝试探究粗的环带。用手摸其（ 1）探究问题：蚯蚓在什么样的物体表面腹部，感觉到刚毛的爬得快？存在，认同刚毛是运（ 2）作出假设：蚯蚓在硬纸板（玻璃）上动器官。爬得快。（ 3）实验：分工合作，进行实验，搜集实得出结论：蚯蚓在粗验证据。糙的表面运动得快。（ 4）得出结论：分析证据，各抒己见，得从蚯蚓对大自然和人出结论。类的益处，以及生态表达交流 ：各小组派代表在全班交平衡的角度出发进行流，汇报实验的现象。思考回答。 注意 ：活动结束后， 把蚯蚓放回大自然！为什么？五、板书设计：第二节探索生命的方法一、科学探究的一般方法。探究：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。六、课堂作业：一、填空题1. 科 学 探 究 是 人 们 主 动 获 取 科 学 知 识 ， 认 识 世 界 的 重 要 途 径 之 一 ， 通 常 包 括_、_、_、_ 和 _等方面。2. 在制定实验方案时，设计对照实验的目的是为了起_ 作用。3. 验 证 假 设 的 基 本 途 径 是 _ ， 其 主 要 包 括 _ 和_ 等主要方面。二、简答题1. 在探究“蚯蚓在什么样的物体