“红领巾”真好教学设计（yw061吴秀泳）

1、义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第七单元“红领巾”真好教学设计单位：广东省佛山市顺德区北滘镇城区小学执教者：吴秀泳教学目标：1知识与技能目标：会认“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字，正确书写“晨、蹦、羽”等8个生字并口头组词。正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2过程与方法目标：通过各种识字方法，指导学生熟记本课生字词，使学生掌握多种识记生字的方法。通过各种形式的朗读，体会小鸟的活泼可爱和人与自然应和谐相处。3情感态度与价值观目标：通过随文识字、趣味识字，让学生喜欢汉字，激发主动识字的愿望。通过分析课文，有爱鸟护鸟的意识。教学重点：会认“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”8

2、个生字，能正确书写“晨、蹦、羽”等8个生字并口头组词。教学难点：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然应和谐相处。教学准备：教师：多媒体课件、生字卡片、儿歌配乐、课文范读片段录音以及有羽毛的帽子。教学课时：2第一课时教学内容：1. 会认“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字，通过各种识字方法，指导学生熟记本课生字词，使学生掌握多种识记生字的方法。2. 正确书写“晨、蹦、羽”等8个生字并口头组词。教学过程：一、音乐引入，揭示课题1. 用多媒体课件播放小鸟叫声以及关于小鸟的音乐片段，营造氛围，在乐声中与孩子谈话，从而引出小鸟，引出课题：“红领巾来”啦！“红领巾”真好！

3、（板书课题：“红领巾”真好）2.齐读课题两遍。（出示PPT:“红领巾”来啦！“红领巾”真好！）3.跟老师一起书写课题。（指导书写：红、领、真、特别是双引号要表明）二、初读课文，圈划生字1.自由读课文，圈划生字。让孩子用自己喜欢的方式自由地读课文，边读边圈出课文中的生字，还要思考问题：“红领巾”是谁？2.解释：红领巾是谁？点名题目中的双引号，这就表明这里的红领巾有代表特殊的含义，它指的是少先队员！3.听课文朗读师范，听准字音。（播放课文朗诵示范）4.全班朗读课文。三、学习生字，会认会写。1.学习我会认的生字。出现：叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌（带拼音）2.带音节读：请孩子大声地、准确地把生字拼

4、读出来。（全班读）3.脱音节读：请孩子大声把字读出来。（小组读）4.词语朗读。出现：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、蓬松、活跃、扑棱棱、鸟巢、崭新、木牌（带拼音）请孩子来读，随机请孩子来读。5.随文识字，以第一小节诗为例。（出示：课文第一小节诗歌）。6.指导问句朗读。（问句最后一个字的音要扬上去：老师范读、全班读。引出文中其他两节的问句，分男女生来读这两个问句。）7.解释词语：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、蓬松。叽叽喳喳是谁发出来的声音啊？（是小鸟的叫声）蹦蹦跳跳的意思很简单。（老师做动作）同时引出“AABB”式词语，让孩子照样子，说出AABB式的词语。以开火车形式。蓬松：老师拿有羽毛的帽子来展示，观察帽子上的毛毛

5、，让孩子摸一摸，感受蓬松的羽毛，并让孩子说出自己心里的感受！（从而解释“蓬松”就是又软又疏松，蓬松的东西都是摸上去软软的，很舒服的，这就像小鸟的羽毛一样，蓬松的羽毛，很舒服。）8.识字方法。出示生字卡片：叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌指导孩子的识字方法：（加一加、换一换、减一减、编一编） 例如：这个“崭”字，我用“加一加”的办法把这个字记住，山+斩；巢：猜一猜（果树上有一个鸟窝）；崭：编故事，上山斩柴去做崭新的椅子；牌：换一换。（碑）（板书各种识字方法）（低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节，多形式识字记字，激发学生学习汉字的兴趣，强调重点字音，组织交流识字记字方法，为学生打好

6、阅读写作基础。）9.猜字谜。出现一类生字：叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌猜字游戏：猜字谜。出示：（1）嘴巴（口）几张。（叽）（2）石碑旁边没有石，只有一片片叶子。（3）果树上有小鸟的羽毛。（4）山下斩木头。（5）草下逢。10学习我会写的生字。出现：（我会写的生字，田字格）羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨11.根据字的结构来把生字分成两类：左右结构和上下结构。上下结构：灵、晨左右结构：羽、领、捉、理、跃、蹦12.指导书写，先是上下结构的“晨”字，要求孩子写字前先观察再写字。全班观察，引导孩子明白这个“晨”字上窄下宽，上面“日”字要写得稍微扁些，横间隔要均匀，辰字横向笔画间隔也要书写均匀。横竖都写得

7、直直的，撇捺要舒展。13.给这个“晨”字组组词。14.指导书写：左右结构的字，再仔细观察一下，分分类，根据：哪些字左右结构的字是左窄右宽，哪些是左右一样宽的呢？（一样宽：羽 左窄右宽：领、捉？、跃？理、蹦 ）我们看看羽字构字：是由两个习，这两个习左右均匀、点提呼应、横折不要倾斜。蹦：左窄右宽，足字，如果单独成字时，最后两笔是撇捺，如果是作为边旁，最后两笔是竖，提。崩字，写得宽一些，左右两边不要离得太远，紧凑一些。现在谁来给这两个字组组词（火车形式）15.学生书写生字。指导学生在课本上书写，提醒孩子书写要注意，老师巡视。16.优秀作业展示。（突出写字重点，加强评议指导，培养良好的写字习惯。） 四

8、、总结学法、朗读课文。1.巩固各种识字方法。（看板书）2.留问题：小鸟们为什么在枝头上高唱：红领巾真好呢？为下堂课做好铺垫。作业：有感情朗读课文，书写生字。板书设计：加一加换一换编一编26.“红领巾”真好识字法羽蹦晨第二课时教学内容：1.正确、流利、有感情地朗读以及背诵课文。2.通过各种形式的朗读，体会小鸟的活泼可爱和人与自然应和谐相处。教学过程：一、温故知新，切入课文。1.复习：出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，巩固生字词的读音。强调重点字的读音。2.读题质疑：板书课题，温故：“红领巾”为什么带上引号？提问：读了课题，你想知道什么？ （疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，有效

9、地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。）3.放音观察：播放鸟鸣叫的录音，启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件文意图：引导学生观察画面，想像这里发生了一件什么事？ （利用多种媒体，抓住学生年龄特征，挖掘学生认知经验。营造优美学习环境，训练学生思维，激发学生学文热情。）二、分析课文，各种朗读 1.启发思考：是谁夸“红领巾”真好？为什么夸“红领巾”真好？找出文中的相关段落读一读。边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。 2.交流自读情况。“红领巾”为小鸟做了哪些好事吗？（板书：放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句。 3.引导学

10、生有感情地朗读第三节。教师指导：如“红领巾”爱鸟、护鸟态度很坚决，这“请爱护小鸟！”要重读，一字一字读清楚，读肯定些。（范读、跟读、个别读、齐读） （这一设计充分挖掘学生自读自悟的能力，引导学生自能读书，培养学生的朗读能力。坚持以读为本的思想，多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。）4.试用“因为所以”的句式说说小鸟为什么要夸“红领巾”真好（用“因为所以”的形式训练学生的语言表达，培养学生思维的逻辑性，进而明晰文章思路，明确认识，激发学生对红领巾的敬佩之情。） 5.教师启发思考：少先队员们为什么要这样做呢？引导学生通过读书找到答案。 6.学生分组合作，读课文第一、二小节，学习伙伴

11、交流讨论。 7.每小组选代表汇报学习成果，互相评议。（小鸟活泼、可爱；小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗） （根据自悟环节，增强读书活动的目的性、实效性。引导学生回读课文，充分发挥学生合作学习的优势，启发学生交流讨论，体会课文内容。）8.加强朗读：教师根据各组汇报情况，组织学生观察插图，借机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式，激发学生朗读的热情。 例如：第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句，抓住“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”体会；把小鸟的欢快、可爱读出来，读出对小鸟的喜爱。第二节描写小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫

12、的情景。 （读书是语文阅读教学的一个根本，多形式的朗读活动，激发学生的童心童趣，有效地实现了学生对课文的理解、感悟。） 三、指导背诵，分组练习。1.用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？（学生齐背第三节）。2学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。3指名个别有感情地背诵课文。 分别邀请几个孩子来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。 （多形式背诵活动，培养学生与人合作和评价他人的能力，促进学生的语言积累。表演读或配乐读可以促进学生个性的发展。）四、课堂练习1齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语

13、。2齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。3启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。五、布置课外活动1在课外阅读十万个为什么或有关鸟类知识的书籍，些益鸟能给森林、人类带来帮助，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。2在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“请爱护小鸟”的木牌。 （挖掘学生的生活经验和认知积累，对学生进行正确的引导，培养学生爱鸟护鸟意识。） 作业：有感情背诵课文，做好课外拓展，收集资料。板书设计：26.“红领巾”真好小鸟 保护树林是人类的朋友“红领巾”保护鸟类保护自然“红领巾”真好教学设计说明教材分析：“红领巾”真好一课

14、是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第七单元的精讲课文。本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，意境高远。全诗分为三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌。学生在一年级时已经学过不少的诗歌，要在学习诗歌的同时，重点学会识字。学生还须结合实际生活，并参与一些爱鸟、护鸟的活动，从而让他们体会小鸟的活泼可爱和人与自然应和谐相处。教学理念：二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。因此，本课充分借助朗读，唤醒学生的生活体验，将文本的学习和学生的生活有机结合起来，引导学生积极主动地感悟语言，体验情感。本课的重点放在识字教学上，在情境中识字，在生活中识字，利用学生的已有经验，用自己喜欢的方式识字，在识字中遵循“字不离词、词不离句”的原则。同时，让学生在各种识字方法中，熟记本课生字词，使学生掌握多种识记生字的方法，激