10《信客》第一稿（杨富云）

1、温泉县八年级语文教师集体备课导学案课题：信客 课型：预习展示课 时间：2014年11月（一课时 ） 主备人：杨富云 审核：周凤芝 班级：八年级学生学案教师导案一、学习目标： （一）知识与技能：理解积累词语。把握文章脉络，具体感知内容。 一、教学目标： （一）知识与技能：理解积累词语。把握文章脉络，具体感知内容。（二）过程与方法：通过朗读，整体把握课文， 2、感悟作者为信客树碑立传的原因。（三）情感态度与价值观： 品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。二、学习重点、学习难点1、重点：把握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。2、难点：通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言素质。二、教学重点、教

2、学难点1、重点：把握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。2、难点：通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言素质。三、学法指导1、朗读法。2、自主、合作、探究法。三、学法指导1、根据本文的特点，引导学生反复朗读，采用自由朗读、齐读等方式。2、培养学生在课堂内自主学习，发现问题；合作学习，讨论问题；探究学习，积极发表自己的看法。4、 知识链接余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。辞职后继续从事教学和写作。主要著作有戏剧理论史稿（1983年，上海文艺出版社出版）、艺术创造工程（1978

3、年，上海文艺出版社出版）、文化苦旅（1992年，知识出版社出版）、文明的碎片（1994年5月第1版，春风文艺出版社出版）、秋雨散文（1994年，浙江文艺出版社出版）、山居笔记（1998年，文汇出版社出版）。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。所著散文集文化苦旅获上海市出版一等奖，上海市文学艺术优秀奖，台湾联合报读书人最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。山居笔记获海外华文文学最高奖台湾联合报读书人最佳书奖第一名。四、知识链接余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。

4、辞职后继续从事教学和写作。主要著作有戏剧理论史稿（1983年，上海文艺出版社出版）、艺术创造工程（1978年，上海文艺出版社出版）、文化苦旅（1992年，知识出版社出版）、文明的碎片（1994年5月第1版，春风文艺出版社出版）、秋雨散文（1994年，浙江文艺出版社出版）、山居笔记（1998年，文汇出版社出版）。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。所著散文集文化苦旅获上海市出版一等奖，上海市文学艺术优秀奖，台湾联合报读书人最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。山居笔记获海外华文文学最高奖台湾联合报读书人最佳书奖第一名。五、学具准备：双色笔、字典、能力培养与测试等五、学具准

5、备：双色笔、字典、能力培养与测试等6、 学习过程一、导入新课：二、预习导学能力培养与测试三、课文内容把握：1.朗读课文。（1）学生自由读课文。（2）小组竞读。（3）全班齐读。2、切入文章题目“信客” 师：课文题目“信客”这个词和“信”与“客”这两个字，请同学们与课文联系起来，根据课前的准备，想一想、说一说你们个人的理解。（在学生交流中展示，进行时空链结）一个动人的故事1、理清行文脉络，动情讲述信客的故事。同时把“重点字词”落实于文本中。导读：为什么做信客？怎么做信客？为什么不做信客？后来怎么样？2、动情的读一读：找一找动情的段落或句子，说一说感动的理由。读一读，让我们一起感受信客崇高的人生和灵

6、魂。认真地想一想：作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？作者重点写了信客什么事？为什么?信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起?题目中的“信客”到底指谁？3、衷恳地评一评：说一说信客是一位什么样的人?表达句式：信客是一位的人。 信客具有职业道德。 从信客故事中，我感受到精神。大胆地写一写：欣赏名人伟人的墓志铭，然后请你为文中的信客写一个墓志铭，评述赞美一下信客人生。（展示名人伟人墓志铭） 请同学们捕捉一些富有深意的比喻句，品读出语句的丰富而又深刻的含义再找出一些“一气呵成，有反复或排比成分”的句子体会语言气势的畅达。 四、体验与质疑。表达句式：通过这堂课，我的体验是我的收获是我的疑惑是五

7、、当堂检测：能力培养与训练六、课堂小结七、布置作业能力培养与测试八、学后反思说说你都学到了什么六、学习过程一、导入新课：二、检查预习能力培养与测试 三、课文内容把握：1.朗读课文。（1）学生自由读课文。（2）小组竞读。（3）全班齐读。2、切入文章题目“信客” 师：课文题目“信客”这个词和“信”与“客”这两个字，请同学们与课文联系起来，根据课前的准备，想一想、说一说你们个人的理解。（多角度品思题目，让学生迅速入文。）要点明确：一种职业、一个故事和一种精神。职业与写作背景：作者故乡浙江余姚，离上海比较近，20世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是有了

8、信客这种特殊职业。作者从小就听人讲家乡的信客，对信客的酸甜酸苦辣记忆犹新，对信客的职业品质充满敬仰，便写此文以记之。（在学生交流中展示，进行时空链结）一个动人的故事1、理清行文脉络，动情讲述信客的故事。同时把“重点字词”落实于文本中。导读：为什么做信客？怎么做信客？为什么不做信客？后来怎么样？（让学生借助层次序号，和所配旧上海图片，讲述故事情节，再让学生评价补充）脉络明确：从业缘起信客生涯转行之后2、动情的读一读：找一找动情的段落或句子，说一说感动的理由。读一读，让我们一起感受信客崇高的人生和灵魂。（找读：个体读齐声读。）（配乐）认真地想一想：作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？作者重点写

9、了信客什么事？为什么?信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起?题目中的“信客”到底指谁？3、衷恳地评一评：说一说信客是一位什么样的人?表达句式：信客是一位的人。 信客具有职业道德。 从信客故事中，我感受到精神。（采用小组讨论、课堂发言的方式，要求学生找出相应的词句。）明确：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、通达事理大胆地写一写：欣赏名人伟人的墓志铭，然后请你为文中的信客写一个墓志铭，评述赞美一下信客人生。（展示名人伟人墓志铭）（教师具体指导，四人一组合作，课堂精彩展示）（让学生在写与朗读训练中感受人物生平事迹和品质） （教师参与其中）几十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡都市之间，艰辛备尝。为人

10、是兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。四乡人无限敬重，众口传颂，万人吊唁，立此墓碑，永志纪念。请同学们捕捉一些富有深意的比喻句，品读出语句的丰富而又深刻的含义再找出一些“一气呵成，有反复或排比成分”的句子体会语言气势的畅达。（ 学生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”“现在，他正躲在山间坟场的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”）明确：质朴典雅、警辟畅达。四、体验与质疑。师：请同学们谈谈这堂课的学习体验、收获或者仍存的疑惑。表达句式：通过这堂课，我的体验是 我的收获是 我的疑惑是五、当堂检测：能力培养与训练六、课堂小结 同学们，今天我们感悟了现代著名学者余秋雨笔下的信客形象，信客的任劳任怨、诚信无私、待人宽容、