教学案例 (2)

1、中班数学按规律排序教学案例幼师国培8班 景惠利设计思想：按规律排序是幼儿园中班科学领域中的一个数学活动，着重解决数学中的排序问题。“排序”是数学中较为复杂的概念，如果死板的教，幼儿的兴趣可能不是很大，那么，教学效果也就不言而喻。纲要指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。中班幼儿的直觉行动性思维比较突出，通过创设合理的游戏情境，幼儿自己动手去操作、探索来理解这一概念，相对比较容易。活动目标：纲要指出：能从生活和游戏中感受物体的排序并体验到数学的重要和有趣，为幼儿的探究活动创设宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多

2、种方式进行探索提供活动条件。根据这一目标和要求，结合幼儿年龄特点和数学发展水平，制定以下目标：1、通过观察、探索了解排序的规律。2、在了解规律的基础上让幼儿能按规律进行排序。3、激发幼儿对数学活动的兴趣，使之愿意并喜欢参加数学活动。活动重点：观察、探索了解排序的规律。活动难点：能按规律进行排序。活动准备：PPT课件，正方形、三角形、圆形图片若干，桌面玩具若干。教法：中班幼儿年龄小、爱玩、好动、注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，充分激发他们的好奇心。我采用了以下方法进行教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习、充分发挥学习的积极性、参与性。 1、情境教学法：在教学过程中，考虑到中班幼儿

3、易受情境感染的特点，有目的地创设了闯关参加兔妈妈生日宴会的情节，以引起幼儿的兴趣。使幼儿融入到做事情的情境中，激发幼儿的数学兴趣，让幼儿积极观察、动脑，以达到个性与素质的共同发展。2、交流讨论法：恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发 学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能 力。在排序过程中，我让幼儿和同伴比一比，有什么不一样，在观察探索的过程中充分让幼儿表达自己的看法，进一步感受到了参与活动的乐趣。3、操作法：所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。它是幼儿建构知识的基本方法。学法：1、情境体验法：针对中班幼儿的年龄特点，我采用了创设情境的方法，通过情节

4、，使每个幼儿都有实际体验，获得愉 快感、轻松感与成就感。在情节中轻松掌握了排序。在反反复复的观察和交流中，并不缺少的是为孩子创设情境，让孩 子们在自己的努力下一步步地接近成功，从而培养孩子们喜 欢帮助他人和自己动手解决问题的习惯。2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴 交流分享。 3、操作法：本活动的操作是通过让幼儿观察，尝试不同的排序方法。活动过程：一、激趣导入1. 师：宝宝们，瞧一瞧老师今天给你们带来了什么。2. 课件展示图片，“兔妈妈快过生日了，它寄来了请柬邀请我们去参加它的生日宴会，你们想去吗？”“想去我们就要动脑筋闯关

5、，过了关就可以去了，大家有没有信心？”二、引导幼儿发现图形排列的规律第一关：发现规律1.课件展示“请柬”。 2.兔妈妈寄来请柬这么漂亮，我们来看看这上面都有什么图形，这些图形又是怎么排列的呢？（分别说出横排、竖排的排列规律）3.课件展示图片，请幼儿找出排列的规律。4.请幼儿上前展示“大兔、小兔”的排序规律。第二关：为小兔设计院子围墙和小路1.我们已经成功通过了第一关，小朋友，继续加油！来挑战我们的第二关吧！2.兔妈妈想在它的院子里举行生日宴会，可是这么大一个院子连围墙都没有，家门前连路也没有，所以，它请我们给院子设计漂亮的围墙，用图形铺成一条漂亮的小路，它还要我们给参加它生日宴会的每个朋友做一

6、串美丽的项链，你们愿意吗？三、操作活动 1.幼儿独立操作，教师巡回指导将制作围墙、小路、项链的各分成一组，根据幼儿自愿选组制作，教师巡回指导。2.请幼儿讲述排列规律，并进行评价 第三关：按要求排队1. 小精灵们，你们已经顺利闯过两关，只要过了这一关就可以参加兔妈妈的生日宴会了！2. 因为宴会要举行舞会，所以，兔妈妈要求小朋友要一个女孩儿一个男孩儿这样排着队，像小兔子一样蹦蹦跳跳地去参加它的生日宴会。四、随音乐排队走出活动室结束课堂。（音乐：兔子舞）教学反思：1.按规律排序活动目的在于训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，整个活动以设置情景参加兔妈妈的生日聚会进行闯关游戏为主线，通过让幼儿“发现规律-找到规律-按规律排序”。让幼儿感受按规律排序的乐趣，也训练